《云房子》教学案例片断分析

一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1.音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。...

《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。...

课堂上我引导学生背诵课文的前四行。“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”“孩子们，读着，背着，不知不觉在我们眼前好像出现了一副图画，在这副图画上你看到了什么？”学生回答简单：...

卢亚雪师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？……师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏...

小学语文课程标准指出：小学阅读教学，要培养学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。“有感情地朗读”是朗读教学的高标准，叶圣陶先生把“有感情地朗读”称作“美读”。...

片断一：教师在黑板上板书：看雪。看到这两个字你会想到什么？生：我想起我在读大班时，有一回下雪了，老师们在雪地里堆了个雪人。生：我们在雪地里堆雪人打雪仗，玩得可高兴了。生：那天早上我一推开门，啊，白茫茫的一片。...

一、课的价值1、注重课堂教学新常规建设：①你逐一出现6个但韵母，学生齐声喊道：“a你好！，o你好！……u你好！”这种亲切的呼唤把本来死的书本知识变活了(生命化教学的特征)；②入学才7星期的孩子有了初步的合作意识和能力，真不简单！...

激趣引思自主探究——人教版五年制第八册师：同学们认识我吗？众生：认识，您是宋老师。师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。...

——引一引峰回路转放一放海阔天空教师：我们知道了第一自然段写出了燕子的俊俏外形，我们一起来读一读。（学生有感情的朗读）教师：为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就凑成了活泼机灵的小燕子...

以矛盾激发学生的阅读兴趣——《称赞》片断评析作者：张蔚 资料：在全国第六届小学语文青年教师阅读教学大赛中，西安市莲湖区庆安小学的邢莉老师执教的人教版第三册《称赞》一课在本次比赛中获得一等奖，她对教材的理解、把握和运用给与会...

【片段】 朗读感悟。1、范读课文，学生说说听后的感受。2、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。3、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。4、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。...

片断二我们班的小朋友就在这些人群中，马上就开始了，听，我都听到那烈牛的豪叫了，你看到什么了？生：我看到好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。师：这是一头什么样的牛呀？生：是一头野性大发的牛。...

师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。...

一位优秀教师在教学《猫》时有这样一个教学片段：……生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。师：能说说“蹭”的意思吗？生：是“摩擦”的意思。...

教学片段举例：一、出示长征资料。请快速阅读，了解长征。二、初读课文，课文主要描写了谁？红小鬼为什么称儿童团员是红小鬼呢？（红军、爱称感受这种称呼的内涵，为下面儿童团员们是小红军这样的理解埋下伏笔）三、重点突破，学习第二段...