认识 = 、> 、<

［教学内容］教科书第20～21页的例题，第21页“想想做做”的习题。［教材简析］教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。...

［教学内容］数学一年级上册教科书第 14页例题，第 15页“想想做做”的习题。［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数 1~5个数，接着用算珠表示数量 1~5，对应着出示数 1~5，让学生认识并写数。...

小学数学第一册练习九 l 教学内容：小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。l 教学目标：1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。...

（四）认识 = 、 、一、教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、会比较5以内数的大小。...

（五） 认识6—9一、教学目标：1、情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。2、能主动与同伴合作交流。二、教学过程：1、认识6—9。①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。③找数字卡。...

［教学内容］ 教科书第22页的例题，第22～23页“想想做做”的习题。［教材简析］ 认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。...

［教学内容］ 教科书第20～21页的例题，第21页“想想做做”的习题。［教材简析］ 教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。...

［教学内容］数学一年级上册教科书第 14页例题，第 15页“想想做做”的习题。［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数 1~5个数，接着用算珠表示数量 1~5，对应着出示数 1~5，让学生认识并写数。...

小学数学第一册练习九 l 教学内容：小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题。l 教学目标：1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。...

认识=、＞、＜仪征市新集中心学校 凌广红教学内容：数学第一册第五单元 第四小节教学目标：1、在运动会的情境中，通过观察比较，了解“同样多”“多”“少”的含义，认识=、＜和＞表示的意思及用法，会比较以内数的大小。...

目标：，知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。 内容： 过程：（一）、手指游戏 我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2； 我说3，我对3，2添上1就是3； 我说4，我对4，3添上1就是4； 我说5，我对5，4添上1就是...

教学目标(一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5.(二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成.(三)会区分“5个”和“第5个”.教学重点和难点重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成.难点：会区...

课题：（第一节 ，1课时）教学目的与要求：认识信息的含义及信息在人类社会中的重要作用 ；让学生对信息技术的发展情况有所了解。教学重点与难点：信息的各种形态及其本质意义（重点）；对信息传输流程的正确理解（难点）。...

有人指出"阻碍教育观念落实的主要原因是形式主义严重。形式主义使我们的教育改革失败，教育改革也要打假。不要人云亦云，每一个观念的提出必须在实践中落实。"教育观念的不断更新是落实课改的首要前提，但观念的更新一定要落实到行为上。...

教学目的：1。让幼儿知道龙的来历，了解龙时间是不存在的，是我们中华民族创造的2。让幼儿了解有关龙的传说\故事，丰富关于龙的词汇3让幼儿知道我们是龙的传人，龙的子孙，培养幼儿的自豪感准备：搜集龙的图案，有关龙的传说，故事等过程...