《怀素写字》教学案例

第12课 破解生命起源之谜学案导学【三维目标】知识与技能：1、知识点：基督教的神创说：世界万物包括人都是上帝创造的；施莱登、施旺提出和确立细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点；1859年达尔文发表《物种起源》，1871年发表《人类的起...

unit 3 what does he look like ? 复习学案1、知识目标：1）掌握本单元的单词、词组和句型 2）talk /speak/ tell/ say ； wear/ put on/ in/ dress用法；a little /a bit /a little bit；stop to do /stop doing...

一、学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。2.学会本课的6个生字，两条绿线中2个字只要认识不要求会写。理解由生字组成的词语。3.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。...

认知目标：1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。学写7个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。技能目标：1、在小组合作学习中，善于倾听，大胆发言，形成良好的合作与交往能力。2、分角色朗读课文。...

初冬时节，从苍凉的空气里走入绿色生态园蓦然眼前一亮，群绿丛中散落着原木色的餐桌。一条小径的尽头，依稀看见几个人坐在那里聊着什么。不久，其中一个人抱着一大本菜谱走过来，此人戴着一副眼睛，身材有些瘦削，冷眼一看有点像喜剧演员...

【教学目标】 1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。...

设计说明：《语文课程标准》中指出: 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。...

unit 8 why don’t you get her a scarf?导学案课时：第一课时一、熟记下列词组：1.为什么不（2） why don’t you do= why not do 2….怎么样（2） what about/ how about doing sth.?3.足够的用法（2） ①enough+ n. ② adj./adv....

教学目标： 知识与能力： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。...

【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课本6个生字。3. 理清文章思路，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。【新课学习】一、字词过关。1、掌握字词，朗读下面词语，并给加点字注音。...

背景《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。...

作者：扬中外国语学校施正琴转贴自：转载点击数：55《天游峰的扫路人》教学案例分析扬中外国语学校 施正琴《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课，此文是篇散文。...

【案例】美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，看看春天的美景，春天的变化，那多好呀？根据教学内容组织教学，在教学《识字1》时我这样进行引导。引导的目的是想让学生学习词串的乐趣。...

学习目标：1、我能认识本课的殃、帚等生字。读准遭了殃、扫帚、菩提树等词语。2、我能朗读课文，把握每篇短文的主要主要内容。3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发，并喜欢阅读仿生学等科普读物。...

教学目标： 1.认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。 2.通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备：字词卡片教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。...