《红色食物品尝会》（综合活动）

第四章 生物之间的食物关系第一节食物 链一.教学目标1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。2、能力目标 (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。...

第二节 食物的消化二 食物在胃肠内的消化 教材分析食物在胃肠内的消化是《食物的消化》一节的核心知识，且课本中提到很多学生以前没有接触到的名词，如：氨基酸、甘油、脂肪酸。...

一、教学目标（一）知识与能力：1、学生能叙述出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。2、引导学生学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。...

活动目标：1.使幼儿了解不同的食物有不同的营养，可满足身体各方面不同的需要。 2.帮助幼儿克服不良的饮食习惯：如挑食、偏食等。教学准备：自制图片：肉类、蔬菜、水果、豆类、谷类教学过程： 小朋友们，大家好！...

合理地给孩子补充一些营养食物可以起到健脑益智的作用。反之，如果不注意食物的选择，孩子爱吃什么就让他吃什么，反而会有损大脑发育。哪些食物有损于大脑发育呢?1、过咸食物。...

医生专家提醒家长，以下15种食物儿童不宜常吃多吃： 橘子：多吃易产生“叶红素皮肤病”，甚至腹痛腹泻，引起骨病。 菠菜：其中含大量草酸，在人体内与钙和锌生成草酸钙和草酸锌，不易吸收，可导致儿童骨骼、牙齿发育不良。...

许多疾病都可以引起发烧，它是患病时的一种防御性反应。患病发烧时，由于体温升高，机体免疫力降低，胃肠道的消化与吸收功能减退，所以一个人发烧时会发生营养消耗增加与消化功能减弱的矛盾。...

一、教前设想：小学科学科教版四年级下册第三单元第四课。食物是人类生存的基本保障，本课在教材中起主导地位，通过研究“吃”的问题，引领学生们从身边的事物出发，从每天经历的活动出发，展开一系列的科学探究活动，学生在三年级探究食...

活动过程：1 教师引导幼儿初步了解事物的生产日期和保质期。教师组织幼儿观察大家事先收集的食品外包装。引导幼儿讨论：你发现食品袋上有什么？包装上为什么要注明生产日期和保质期。...

第4章第2节错综复杂的食物关系教学目标1、知识目标：（1） 了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2） 知道什么是食物网。2、能力目标：（1） 通过分析资料，进行语言表达。（2）学会将理论知识与生活实际相联系。...

内容简介：通过第一单元一、二两章的学习，学生了解了生物圈是地球上所有生物共同的家园，人类生命活动所需的物质和能量是从环境中获得的。本章依据课程标准中的二级主题“人的食物来源于环境” 的具体要求，安排了饮食与营养、营养物质的...

炎炎夏日，细菌滋生，食物的消毒尤显重要，可不少人对食物消毒存在种种误区。误区一：坏味食物，煮煮就能吃专家提醒：有的细菌耐高温，如能破坏人体中枢神经的肉毒杆菌，其菌芽孢在100℃的沸水中，仍能生存5个多小时。...

课文解读：本单元的几篇文章属于说明事理的说明文，我们知道，一篇好的说明文必须既注意科学性，也要适当地注意生动性。《食物从何处来》就是这样的文章。...

教学目标：1.在通过读课文的基础上，理解课文的说明内容，2.理清文章的思路，把握和理解说明顺序；3.揣摩语言，了解本文说明语言的特点。4.领会文章中所体现出来的科学的思维方法；教学时间：两课时。...

活动目标:1、3以内数的点数。巩固对3以内数的认识2、根据蔬菜的数量与实物卡片、数字卡片的匹配3、通过操作让幼儿体验学习数学的乐趣活动准备:萝卜。白菜。...