最新班会课创意500字4篇汇总

由 七七范文 分享时间：2024-06-06 10:28:41 加入收藏我要投稿点赞

主题班会，通过表演小品、讲故事、说相声、唱歌、朗读等形式进行，使学生在不知不觉中受到教育，以达到提高教育效果的目的。下面是我为大家整理的关于班会课创意，希望对大家能够帮助，谢谢大家的阅读

班会课创意1

重温雷锋事迹

阳春三月,草长莺飞.我们即将迎来一年一度的学雷锋月.2月29日下午,郑州市第101中学开展了以 “弘扬雷锋精神,倡树文明新风”为主题的班会活动.

本次班会活动中,同学们积极参与,热情高涨.听,“学习雷锋好榜样”的嘹亮歌声从高二5班传出.合唱结束后同学们踊跃发言,列举身边的雷锋事迹； “学雷锋三月行――帮助别人、快乐自己” 这是高二8班的班会主题.同学们把前黑板精心布置,画图精美,并利用幻灯片打出“雷锋知识竞赛题”让大家竞猜,然后语文课代表介绍雷锋事迹；高二1班采取小组讨论的形式,幻灯片打出三个问题分别是:举出你所发现的学校内外的雷锋事迹、我们学校仍存在哪些不文明现象、我们应该怎样做.同学们积极参与、讨论热烈；高一2班采取小组讨论的形式,推选本组代表,将自己平日里做过的好事与大家分享；高一3班让本班的“校园十佳文明之星”程荣荣分享自己的故事；高一9班更是形式新颖,让同学们采取抽条的形式,每个纸条上写一位同学的名字,抽到纸条的同学列出纸条上同学的三个好事,通过列举发现班内同学平时都很热心、都做了大量好事.班主任李琪老师从儒家思想济世安邦的角度,高屋建瓴地给同学们做了总结.她提到了雷锋精神的时代意义,要求同学们要有奉献社会的时代责任感.

丰富多彩的班会活动中,同学们或通过《学习雷锋好榜样》的嘹亮歌声融入热烈的班会氛围,或在对道德经典的诵读中体会互助的内涵,同学们满怀感动在班会中抒发自己的感想:“助人是心甘情愿地去做,它就像是心中的田,种下一颗希望的种子,等到果实累累时,就可以得到圆润的果实.所以,助人可以传播快乐、分担痛苦.”

据悉,本次主题班会是101中学三月学雷锋月系列活动中的一个环节.周一上午,学校已经通过国旗下主题演讲发出倡议,做了相关舆论动员和思想宣传工作.主题班会是对学生进行思想教育的重要载体,101中学重视主题班会对学生的思想引领作用,学生发展中心动员学生干部发挥聪明才智,创新班会形式与内容,以同学们喜闻乐见的形式组织班会,力争将教育效果最大化.

班会课创意2

一、问卷式主题班会

根据特定的主题，设计问题，做好调查问卷。学生答好问卷后交给班主任，班主任对问卷答案进行统计，分门别类，抽出时间给予个别引导或集体引导。如我采取了问卷式举行《让我分担你的忧愁》主题班会。我设计了几个问题：现在你有哪些忧愁？你最大的忧愁是什么？平时你如何排解忧愁？学生通过问卷释放了忧愁，我通过问卷了解了学生的忧愁，为他们及时排忧解难。

二、辩论式主题班会

辩论使人明智，通过辩论也可以使学生分清是非。因此可以针对学生易混淆、理解不深的问题，将班内的学生分成正反方进行辩论。选定口才好的学生当主持人、辩手，让双方各自阐述自己的观点。辩论前要求学生为自己一方的观点寻找依据，可以是数据，可以是真人真事等，这样辩论起来才有说服力。在辩论中要求学生要以理服人、要以礼待人、要以情感人。这样既可培养学生的逻辑思维能力、收集和处理信息的能力、口头表达能力、合作交流能力，又能使学生懂得出口成礼、礼貌待人。如针对学生上网成瘾、影响身心健康的问题，我举行了《网络带给我们什么》辩论式的主题班会。围绕“网络对高中生是利还是弊”进行正反观点的辩论。通过辩论，学生明白了网络有利也有弊，如何上网才有利于自己的学习和生活。

三、视频式主题班会

多媒体已成为课堂教学的一种手段，因其强大的视觉盛宴，深受学生欢迎。为什么在主题班会中不发挥它的功能呢？我对学生进行禁毒教育时，举行了《毒品，生命的杀手》视频式主题班会。运用多媒体视频播放了禁毒宣传片《迷路的天使》和十二张吸毒人员的惨状图片，通过触目惊心的画面告诉学生：吸毒就是毁灭，要远离毒品，拒绝毒品。

四、网络聊天式主题班会

有一些敏感的话题，如果面对面地交流，学生难免会有所顾虑，受到束缚，不愿说出心里话。那么，何不借助网络这个强大的工具呢？网络聊天的一大优点是淡化师生的身份，容易畅所欲言。高中生正处于青春期，容易对异性产生好感，但又不知道该如何正确处理。为了引导学生正确处理青春期的感情问题，我利用qq群进行了《我心里的小秘密》的聊天。通过这种不见面的交谈，交换各自的看法。我及时了解了学生的情感动态，循循善诱，帮助他们走出情感的误区。

五、情景式主题班会

就是通过创设一定的情景，让学生身临其境，从中有所感受和体验。为了对学生进行生命教育，我举行了《生的选择》主题班会课。选一个云清风淡的夜晚，点上蜡烛，教室里回荡着《命运》钢琴曲。在融融的烛光中，我设计了一个场景：我带着全班学生正行走在一条隧道里，实然前面塌方了，我们面临着危险。这个时候如果只有一个人能够活下去，你将会选择谁？虽然每个学生的选择不同，但是都选择了让自己最爱的人活下来。甚至有不少学生默默流泪了。当时正是高三的最后一个学期，在这个主题班会后，原先一些感到前途渺茫的学生，重新燃起希望，奋战高考。一年后，一个学生来信说：“班主任，你还记得那个有烛光的晚上吗？那是我最难忘的记忆。”

班会课创意3

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才的班级活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：

根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。那么，如何进行主题的确立与策划呢？我认为主要在于把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。

1、确定教育目的，富有教育性主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式，走过场。例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、结合学生实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。例如：初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。

3、认真确立主题，做到计划性主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。

1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。例如：要对学生进行热爱家乡的教育时，我就在会前组织学生搞家乡调查，让他们去浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流，会上，有的同学介绍江南三大名楼之一，滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的同学介绍南昌花园城市的建设规划和进程……这样，仿佛在同学们面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，同学们在活动中深受鼓舞，为自己生活在南昌而自豪，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。

2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。初中主题班会可以有如下一些形式：（1）主题报告会；（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。需要强调的是，应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。

3、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。

4、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。

要善于深化主题的巩固成果。

1、班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。 1、班主任要善于总结、集中和提炼做好总结是班主任的一项重要任务。在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。

2、班主任要善于“借题发挥” “借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。我提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识。明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。 “借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。

3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

班会课创意4

　众所周知，主题班会是学校进行思想政治教育的重要阵地和载体，是班主任组织和管理本班学生，丰富学生校园生活，增强班级凝聚力，建设优良班风、学风，给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的渠道。现在的中学，每周都安排了主题班会，但主题班会都是班主任唱独台戏，任课教师很少参加。师生座谈的机会少，师生之间没有正常的信息交流渠道，这就造成了师生之间的一些隔膜，甚至会发生一些误解，任课教师之间也缺乏某些交流。那么如何有效开好主题班会呢？本人在教育实践中有如下体会。
　　主题班会的设计要规范，它必须符合一定的程式，主题鲜明，过程清晰，活动丰富，体验深刻。主题班会的具体要求如下。
　　一、班会主题要明确
　　主题班会的主题是主题班会的灵魂。每次活动只要突出一个主题，主题过多、过散，就会削弱教育的针对性和实效性。确定主题一般可从三个方面考虑：一是围绕党和国家对学生的要求来考虑；二是围绕学校的中心工作来考虑；三是围绕学生中带普遍性和倾向性的问题来考虑。
　　二、班会形式要多样
　　好的主题只有通过与之相适应的、为学生喜闻乐见的形式进行表现，才能具有打动人、感染人、启迪人、教育人的魅力。好的主题也只有与之相适应的完善形式相结合，才能创设出最佳的教育情境。所以，成功的主题班会往往得益于对形式别具匠心的设计与创造。为此，不同的主题班会，应采取不同的形式。
　　常见的主题班会形式：讨论会、座谈会、故事会、报告会、辩论赛、演讲赛、小品表演、歌咏会、综合性文艺表演、知识竞赛等。一次主题班会往往不是采取单一的一种形式，而是多种形式的组合。
　　三、班会准备要充分
　　召开班委会、统一思想：在召开主题班会之前，班主任应组织召开一个班委会，将主题班会的总体思路、主题名称及表现形式告诉他们，统一大家的思想。
　　明确分工、分头准备：一个主题班会有许多工作要准备，如会场布置、物资采购、素材收集、内容落实等都要做好充分的准备，这些都应明确分工、分头准备，由一个团队来完成。
　　跟踪指导、落实任务：各项准备工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而应跟踪指导，落实任务。
　　精心设计、把握主线：主题班会具有明显的导向性和思想性，为达到目的，班主任应在班会进行前对主题班会的各个环节进行精心设计，在充分体现学生的主体性的同时，不要忘记了班主任主导性的地位，一定要把握班会的主线。
　　四、班会时机要抓住
　　中国台湾屏东教育大学校长何福田先生写过一本书――《三适连环教育》，“三适”即：适时、适量、适性，强调学校、家庭教育必须适应孩子实际情况。这个思想，直接导源于孔子的“有教无类”与“因材施教”，对我们班主任针对性地、有效地开展主题班会活动很有借鉴意义。
　　如何把握时机：一是要根据班级发展的情况把握时机，二是要根据班级及学校舆论来把握时机，三是要根据国家和省市的大的形势来把握时机。
　　五、班会组织要系统
　　一是从学生进校到离校整个学习期间（两年、两年半或三年）所召开的各个主题班会之间相互联系，是一个有机的系统。
　　二是一个主题班会从开始到结束的各个环节（策划→准备→实施→巩固→延伸）是一个有机的系统。
　　六、参与对象要多元
　　参加主题班会的人主要应该有学校领导、班主任、本班任课教师和本班学生，会议地点各班在各班教室。当然，我们还可以对社会开放，请家长或者社会各界人士参与主题班会。
　　会上，学校领导可以代表学校谈一谈对这个班级的认识，提出学校对这个班级的具体要求，并当场征求学生意见和建议。如教导处主任可以谈一谈作业的作用和做作业的意义。
　　班主任可以就平时教师在布置作业的质和量方面和学生交流，并就学校要求的可行性征求学生意见和建议。
各任课教师可以结合平时的教学提出自己对某班学生的具体要求。这样就能变个体教育为群体教育，发挥教育者的群体效应，使学生知道该知道的信息，明白自己应该做的事情。学生也可以对各科教师平时的教育教学谈自己的看法，并提出具体的意见和建议，和教师交流。如各科作业的难度及处理办法，各科作业时间分配等问题进行讨论。
家长或者社会人士：在主题班会前后，家长了解自己的孩子在学校里的学习生活情况，倾听孩子倾诉成长中的困惑，畅谈人生的理想，表达对父母的感恩。许多家长也积极发言，谈谈工作的繁忙，照顾老人、抚育孩子的艰辛，以及对孩子的殷切希望。
时间长了，学生的视野就会变得开阔，做事、做学问就能按教师的要求去做，避免盲目性和随意性，教师的教育教学也会更有针对性，更符合学生的实际情况。这样，就能打破在班会班主任唱独台戏的局面，让任课教师有施展才华的机会和舞台，让学生有发言的机会，参加到学校管理的行列中来。因此，让学校领导和任课教师、家长等参加主题班会能够形成教育合力，非常必要，是提高教育管理质量的一条有效途径，值得尝试。