文学我们上路了教案优秀范文

　　下面是小编为大家收据了我们上路了教案，希望你们能喜欢，

　　文学我们上路了教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.背诵这首诗。

　　2.理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。

　　3.尝试简单的诗歌创作。

　　教学重难点：

　　反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课新

　　课前一支歌：《家有儿女》片尾曲。

　　老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受(轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜;);再大声地读出来，你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

　　师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!

　　二、多形式读，整体感知

　　1.自读。

　　2.每一小节讲了什么?

　　第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了;

　　第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;

　　第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。

　　3.范读。

　　4.比赛读。

　　5.指名读。

　　三、理解

　　1.你喜欢哪一小节?为什么?

　　2.品析朗读。

　　(1)一小节。

　　美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。

　　指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。)启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

　　用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

　　老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)

　　让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

　　理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

　　最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

　　(2)学习第二小节。

　　生思考：你感触最深的是哪些地方?划出来，做上批注。

　　学生自由读，进一步完善自己的批注。

　　生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。

　　引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?还可能会遇到些什么?

　　(3)学习第三小节。

　　承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

　　提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。)

　　“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事!

　　师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

　　师：人生之路，你准备怎样走下去?

　　让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路，无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

　　师：说得真好!说得人心情激荡，说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

　　全班集体朗读最后一小节。

　　文学我们上路了教案优秀范文二

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

　　2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

　　【学习重难点】

　　了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

　　【学习过程】

　　一、导入：

　　1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题——“我们上路了”

　　2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?

　　预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?

　　引导解决部分问题：

　　我们——刚刚度过童年时代的少年。

　　上路——比喻告别童年，踏上成人之路。

　　二、“预习检测”

　　第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。

　　第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在

　　第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。

　　三、“学习目标” (幻灯3)

　　四、自学探究

　　(幻灯4)学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?静心读课文，再完成填空：

　　1、“美丽”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它们分别比喻 。(幻灯5)

　　2、“残酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，会有 ，会有 ，会有 。它们比喻 。à

　　三、小组交流，展示个人学习成果。

　　3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善

　　四、全班交流，展示小组学习成果。

　　引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。

　　引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?齐读——

　　(幻灯6)“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊!”

　　(幻灯7)“哦，既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”

　　引导三：“真正姓名”比喻什么——人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。

　　(幻灯8)填空：这是一代的朝气蓬勃 勇往直前 坚定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　五、积累背诵

　　选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。

　　六、课堂检测：

　　出示填空，指名3个4号学生背诵。(陈琦琦，许聪慧，王展昭)

　　七、配乐集体朗诵，抒发情怀。

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　　文学我们上路了教案优秀范文三

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。

　　2。理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

　　3。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

　　二、教学重、难点

　　1。准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。

　　2。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。

　　三、教学过程(一)预习探究

　　1、教师谈话：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢?

　　(学生交流自己的感受)

　　2、过渡语：这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

　　(二)合作交流

　　1。读文展示

　　同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。

　　2。根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。

　　3。默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?

　　(组内交流自己的看法)

　　全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励

　　(三)品读体验

　　1。再次读诗，边读边思考。

　　每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。

　　(1)小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。

　　(2)全班汇报交流，以小组提问的形式交流。

　　第一小节：a感触最深的诗句

　　b不理解的内容

　　……

　　2。轻声读诗，体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示，全班交流自己的感受。

　　(四)巩固延伸

　　1。有感情的读诗，注意读出诗的韵味。

　　自由读。

　　指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)

　　2。小练笔

　　请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。

　　(四)板书设计

　　我们上路了

　　憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地

　　面对挫折不退缩勇往直前

　　教学反思：本诗用浅显的句子，激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年，独自“上路”的孩子，人生的路靠自己踩，要勇往直前，做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中，学生通过反复朗读、体验，明确始终象征手法的用意，体会诗人所表达的思想感情。