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高二《探究碰撞中的不变量》导学案

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  • 家政教学案例:白手起家19岁出道(精选2篇)

    初冬时节,从苍凉的空气里走入绿色生态园蓦然眼前一亮,群绿丛中散落着原木色的餐桌。一条小径的尽头,依稀看见几个人坐在那里聊着什么。不久,其中一个人抱着一大本菜谱走过来,此人戴着一副眼睛,身材有些瘦削,冷眼一看有点像喜剧演员...

  • 《精读与略读》 导学案(精选13篇)

    【教学目标】 1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。...

  • 永远的白衣战士教学案例(精选3篇)

    设计说明:《语文课程标准》中指出: 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。...

  • Unit 8 Why don’t you get her a scarf?导学案(精选2篇)

    unit 8 why don’t you get her a scarf?导学案课时:第一课时一、熟记下列词组:1.为什么不(2) why don’t you do= why not do 2….怎么样(2) what about/ how about doing sth.?3.足够的用法(2) ①enough+ n. ② adj./adv....

  • 《蜀相》导学案(精选17篇)

    教学目标: 知识与能力: 1、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。...

  • 《麋鹿》学案(通用14篇)

    【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课本6个生字。3. 理清文章思路,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。【新课学习】一、字词过关。1、掌握字词,朗读下面词语,并给加点字注音。...

  • 《矛与盾》教学案例(通用14篇)

    背景《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。...

  • 《天游峰的扫路人》教学案例分析(精选17篇)

    作者:扬中外国语学校施正琴转贴自:转载点击数:55《天游峰的扫路人》教学案例分析扬中外国语学校 施正琴《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课,此文是篇散文。...

  • 渐渐感受春天──《识字1》教学案例(通用15篇)

    【案例】美丽的春天来了,温暖的阳光照耀着大地,在这美丽的春天,看看春天的美景,春天的变化,那多好呀?根据教学内容组织教学,在教学《识字1》时我这样进行引导。引导的目的是想让学生学习词串的乐趣。...

  • 大自然的启示导学案(精选3篇)

    学习目标:1、我能认识本课的殃、帚等生字。读准遭了殃、扫帚、菩提树等词语。2、我能朗读课文,把握每篇短文的主要主要内容。3、我能认识到大自然能给人类以警示和启发,并喜欢阅读仿生学等科普读物。...

  • 《白鹅》教学案例(精选13篇)

    教学目标: 1.认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。 2.通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学准备:字词卡片教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。...

  • 两极世界的形成学案(精选2篇)

    第25课 【三维目标】一、知识与技能:1、知识点:雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋公约组织。经互会;华沙条约组织。德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机2、技能:理解:美、苏两国对峙中各自采取的政治、经济和...

  • 新中国的政治建设学案(精选2篇)

    21课新中国的政治建设课程标准(1)概述中华人民共和国成立的史实 第一届政协会议 新中国成立及其历史意义(2)了解新中国民主政治制度的基本内容人民代表大会制度 共产党领导的多党合作和政治协商制度民族区域自治制度教学方法pse教学模...

  • 《春日》研究教学案(通用17篇)

    设计理念:古诗素以语言凝练著称,所以我根据古诗语言的特殊性,引导学生疏通语言文字,在读懂语言文字,了解诗句大意的基础上,凭借想象,走进古诗的意境,从而悟得情感,使课堂诗味盎然。...

  • 《画风》教学案例剖析(通用15篇)

    《画风》教学案例剖析教学聚焦:《语文课程标准》指出要:“要重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。...

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