托福阅读题型精讲

托福阅读题型精讲, 修辞目的题零基础入门指南，今天小编给大家来托福阅读题型精讲，希望能够帮助到大家，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

托福阅读题型精讲 修辞目的题零基础入门指南

托福阅读修辞目的题基本介绍

修辞目的题是问为什么作者给出某个具体的信息或例子，也就说实际考察的是学生在阅读中“角色转换”的能力，即把自己想象成作者，推测作者举某个例子，写某一句话或者一段话的目的。要解决这类题目，我们首先要弄明白托福阅读中使用的修辞手法是怎样的，这里所说的修辞不同于我们语文课上讲的比喻、拟人、排比等修辞手法，而是一种“有效写作或演讲的艺术”，托福中的修辞手法范围更广一些，包括举例子、下定义、阐述、解释、对比、反驳、强调等手法。

我们在清楚了修辞手法后，下一步就是要揣测文章出现某个例子或者某句话甚至某段话的意图所在，有些同学可能觉得如果读不懂文章做这题就难了，而且时间有限，无法细细揣摩作者的写作意图，但不用担心，作者的写作是有一定的逻辑顺序在里面的，具体例子的出现也是有特定顺序的，而且不要忘记托福阅读中的文章大都是从美国大学课本上直接摘取出来的，是学术类文章，学术类文章有很明确的文章结构，即整篇文章有中心论点(thesis statement)，每段都有中心句(topic sentence),反过来说段落内部信息是为段落中心思想服务的，段落是为文章中心服务的。

托福阅读修辞目的题提问对象分析

修辞目的题按提问对象可以分为两种，一种是针对具体信息的，另外一种是针对段落组织结构的。前者出现的频率最高，而且以举例为多，所以我们重点讲解第一类的做法。我们知道举例子是为了论证某种观点的，无非两种情况，先观点后举例，或者是先例子后观点总结，这时候我们要寻找的层次有三个，例子前一句话，文段中心句，文章中心。

托福阅读修辞目的题解题思路实例精讲

下面我们就具体的例子来阐述一下具体的做法。

The numbers of deer have fluctuated markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country. The early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s and yet almost in the same breath bemoaned the lack of this succulent game animal. Famous explorers of the north American frontier, Lewis and Clark arrived at the mouth of the Columbia River on November 14, 1805, in nearly starved circumstances. They had experienced great difficulty finding game west of the Rockies and not until the second of December did they kill their first elk. To keep 40 people alive that winter, they consumed approximately 150 elk and 20 deer. And when game moved out of the lowlands in early spring, the expedition decided to return east rather than face possible starvation. Later on in the early years of the nineteenth century, when Fort Vancouver became the headquarters of the Hudson's Bay Company, deer populations continued to fluctuate. David Douglas, Scottish botanical explorer of the 1830s, found a disturbing change in the animal life around the fort during the period between his first visit in 1825 and his final contact with the fort in 1832. A recent Douglas biographer states:" The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops."

The author tells the story of the explorers Lewis and Clark in paragraph 3 in order to illustrate which of the following points?

A. The number of deer within the Puget Sound region has varied over time.

B. Most of the explorers who came to the Puget Sound area were primarily interested in hunting game.

C. There was more game for hunting in the East of the United States than in the West.

D. Individual explorers were not as successful at locating games as were the trading companies.

我们根据大写字母L和C定位，在文章的第四行，我们看例子前一句，the early explorers and settlers told of abundant deer in the early 1800s,也是一个例子，不是观点，所以下一步，我们寻找文段中心句，即文段的第一句 the numbers of deer have fluctuates markedly since the entry of Europeans into Puget Sound country.所以举L和C的例子是为了阐述段落中心句，the numbers of deer has changed a lot.与选项A同义，所以我们正确答案是A，再来看其他选项，选项B说大家interested in hunting，原文中没有涉及;选项C东西部hunting的比较在原文中也没有说明;文中也没有出现个体捕猎与团体捕猎哪个更好，所以锁定正确答案为A。

修辞目的题考察学生寻找文中具体信息写作意图的能力，我们始终抓好例子前一句、文段中心句和文章中心这三个重要因素，这道题就会做起来很简单。

词汇量和托福阅读分数真的成正比吗

1、通过模拟测试训练

要求自己在20分钟之内完成一篇文章。期间排除环境干扰，不能查单词，甚至不能上厕所。一切都模拟真实考试环境，目的是为了在考试前对真实考试的压力和精力需求有直接的体验。

2、错题总结回顾

做完题之后还要对题目进行剖析，错误选项为什么错，正确选项为什么对。在这个环节要注意分析自己喜欢错哪个类型的题目，并进行总结。同时，把错题和错题所对应的段落复制到错题文档中。

3、深度分析文章

这是真正能够提高阅读能力的环节。回到原文之中，逐句逐词读文章，遇到每一个自己不认识的单词都查一下，并且结合文章内容，把它背诵下来。每个意思不确定的词组，也要通过一切手段搞懂。在单词和词组的基础之上，搞懂文章每一句话的意思、每个段落的内部逻辑、段落之间的关系和文章的构成。

托福作为一个标准化的考试，它的考点以及文章构造的方式总是固定的。而逻辑的展开方式，无非也就是因果、并列、递进、转折、让步那么几种。我们需要做的无非是多遍熟悉文章的写作和构建方式，之后在考试中，看到一个段落能够对段落的构建方式有准确的预判和把握。这是提高对篇章把握能力的有效方法。

4、对照译文重新阅读

这个步骤无非是一边读英文，一边核对中文，看看自己对于每一句话的理解是否得当。因为我们保不准会出现这样的情况：一开始以为自己读懂了，其实却是一个错误的理解。这种情况比完全没读懂还要可怕，因为它把问题隐藏了。

如果这些方法你使用过，并且你的词汇量很大，但是只是不出分，那么你应该看看下面的分析和建议：

当你有了丰富词汇的基础，就要开始着手进行"输入"的过程了。输入的方式很多，有跳读、指读、唇读、默读、寻读、研读等等。而我们在输入信息的时候，也不会仅仅拘泥于其中的一种阅读方式，更多情况之下，是结合了其中的多个来进行的。

比如通过跳读把握文章的中心意思、段落结构、作者态度;通过寻读找到关键信息;通过研读解决对应的题目。不管运用怎样的方式，最终的目的是要记住、并正确理解文章内容及其隐含的意义。所以，想要提高"阅读速度"，真正要锻炼的是"理解能力"。

先来说一下"记住"，这似乎又回到"词汇"的部分了。篇章的记忆可以借鉴词汇的记忆方法，比如图像、联想等。另外，"记笔记"也是帮助记忆篇章的好办法。把一些重要的信息、关键的词、甚至文章的结构用笔纸记录下来，不但可以协助记忆，还以为把握文章的中心和逻辑框架，从而更好地理解文章。由此可见，"记住"和"理解"是分不开的。理解了才能记住，记住了才能从更大的角度去理解。

那么要如何提高理解能力呢?

其一，我们在读句子的时候，要注意理清句子成分和结构，要知道各成分的意思以及它们之间的逻辑关系，要能够正确把握这些成分组合起来所表达的意思。一个句子可以多读上几遍，通过重复的练习，达到能够正确"拆解"和"重组"句子的目的。

其二，对于篇章而言，也是一个反复的过程，但是和句子的训练有些不同。先准备一篇合适的文章，掐时间阅读，要求自己在规定的时间之内尽可能多地摄取信息。然后在同样的时间之内，将这篇文章再读一遍， 那么第二遍摄取到的信息必然比第一遍多， 接着反复进行几次。在这样的过程当中，眼睛是在迅速掠过已知的信息，去寻求新的信息点，其实就是在进行快速阅读。它不是真正强调视线的转移，而是在浏览全篇的同时，怎样去获得更多的新信息，更快、更准地把握整个语篇的主旨。所以，"抓住句子逻辑关系练习"和"反复快速阅读练习"是真正提高理解能力的两大法宝。

托福考试之阅读备考方法介绍

1. 托福考前几条建议

有时间和条件的话，建议考生可提前去看考场，熟悉考试的实战环境，并准备好考试所需证件;

托福考试正式考试时间为北京时间九点，考生们至少应提前半小时，即8:30前到达考场，因为在托福考试开始之前还要签署保密协议、寄存个人物品、排队等候拍照、核对身份等操作，千万不要因迟到而影响考试心态，无法正常发挥。

托福考试阅读部分和听力部分之间不会停顿，你没有休息的时间，建议考生食用一顿合理丰富的早餐，做好考前的准备。

托福阅读题的数量大、时间紧，考生一定要合理运用有限的时间，拿捏好做题的速度，在规定时间内完成所有题目。虽然在做题过程中可复查和修改答案，但由于这样很浪费时间，请尽量一次性通过。

如果遇到阅读加试，托福考生将不会被告知哪一篇文章是加试文章。加试虽然不算分，但是有可能会影响考生的成绩，因此考生要认真对待加试题。

做完一个部分的阅读，系统会提示考生点击“continue”进入下一部分，如果不按的话，系统大约等待1-2分钟后会自动进入下一部分。

2. 解决托福的基础词汇问题

如果你词汇量不足，原文大意都读不懂，那阅读分数低也在情理中，应该先解决这些基本问题再想办法提高阅读。

建议：先攻克至少3500个托福常用词汇，每个单词要像apple、book一样熟悉。

词汇哪里去找：红皮书，手机里的托福背单词软件，或者TPO阅读里面摘录，这里就不赘述。先定一个目标，比如说一个月完成1000个，3个月完成3500个的词汇记忆应该不成问题，而且词汇记忆和托福阅读基础培训可以同步进行，记与练结合，印象会更深。

对于3个月的阅读(满分30分)目标分数，可以定在15-17分(零基础同学)

3. 有了基础词汇量，第二步练速度 & 记忆二阶段的生词(指非常用专业词汇)

速度大部分来于短时间内理解长难句的能力。

一个长句的修饰成分其实不多：连词、非谓语动词、介词以及同位语或插入语，上过课的同学懂得如何正确去拆分长句为短句，如何找到核心词汇(而不至于让拆分句子成破句，导致对句子理解误导)。

主句和从句的拆分，是一门技术活，即便是高中完成，学过这些语法知识，能把主语从句，宾语从句，同位语从句，表语从句，倒装句，虚拟句等等讲得头头是道，也未必会解题。(我们培训过程中见到过这样的学生，语法知识讲得比老师还系统，结果一个托福长句给他，还是一头雾水)

反复练习：学会拆分句子，找到句子的主干才完成第一步，第二步是要反复练习这种方法，一次两次成功理解，并不代表后面文章都能理解，所以建议，托福阅读三篇文章汇中，1篇文章用于分析，剩下的2篇用于练习这种方法，前4周，每天进行一次，后面4周隔天进行一次，第三个4周每3天进行一次;方法成为习惯，熟练程度和阅读速度就会自然提升，同时你会发现，二阶段非常用专业词汇量也潜移默化地增加了。

(如果第2，3步你做不到，请不要往后看，因为放弃了前两步，就意味着你已经在心存侥幸，后面再好的方法，对你来说都是没有意义的)

根据托福官方指南的数据统计，中国考生的阅读平均分是20分，相对应的题目错误数量为11道题。如果目标学校是美国50名之内的考生，这个分数是远远不够的。托福考试要求的词汇量是8000-10000。

关于背托福单词的方法需要注意的是：

1)对于阅读部分的单词，单词意思放在首位，而不是拼写和发音，在前几遍的背诵中，只需要做到看到单词，迅速反应出意思即可。需要注意的是反应时间超过2秒的，都算是没有背下来，因为在托福阅读中，我们的阅读量很大，要想做完题目，阅读速度要在100words/min，没有很长时间给我们思考单词的意思，所以要十分熟悉单词、反应快。而针对听力和写作的词汇，有不同的方法，在今后的相关文章中也会提到。

2)一定要大量、多次、重复的背诵，不要一个单词盯很久。比如说，10个单词，先花5分钟背第一遍，再花3-4分钟背第二遍、第三遍，这样的背诵方法比每个单词盯着看3-5分钟要有效得多，有利于我们集中精力，也不容易产生倦怠感。

3)按照记忆曲线，对于背过的单词要有计划的定期重复，我们才能把单词从我们大脑中的快速记忆区挪到长期记忆区。比如早上背了10个单词重复了3遍，这些单词只是暂时留在了快速记忆区，随着时间的推移，很容易会遗忘，那么我们可以安排晚上和第二天早上再拿出来看一遍，两天以后再复习一遍，一周以后再复习一遍，这些单词就逐渐转存到了你的长期记忆区。在重复时发现有遗忘的部分不要担心，这是正常现象，慢慢重复你会发现忘记的越来越少，记住的越来越多。

4. 托福阅读常见话题

为大家汇总一些托福阅读历年常考话题，仅供大家参考：

1)气候、动物与生态：与生物和地球有关的托福阅读话题是托福阅读常考的。例如：unpredictable，vary，range，extinction，endangered，tropical，jungle，equatorial不可预测的，改变(动词)，变化幅度(动词)，灭绝，濒危的，热带的，丛林，赤道附近的。

2)历史、考古：这类托福阅读话题是托福阅读常考对象，也要加以注意。尤其是历史文章的考法不是单纯的讲古，而是从各个层面切入，有很多的表现形式。可能是古人类的迁徙，那就是人类历史。贸易和交通运输的发展，那就是经济史，等等。例如，relics，remains，mausoleum，handicraft，cohesiveness，territorial，civilization遗迹，遗迹或残骸，陵墓，手工艺品，凝聚性，领土的，文明。

3)地质、地貌：这类文章在托福学术阅读中比重很大。建议大家对其中的托福阅读常考词汇进行积累。例如：volcano，layer，conglomerate，karst，porous，permeable，meteorolite，asteroid火山，(地)层，砾岩，喀斯特地貌(石灰岩的一种地形)，多孔的(有透气性与透水性)，可渗透的，陨石，小行星。

4)人：学术性的托福阅读常考的就是各种科学家，以ist和er结尾居多。例如：anthropologist，archaeologist，paleontologist，zoologist，geographer，astronomer(人类学家，考古学家，古生物学家，动物学家，地理学家，天文学家)

这类的词汇大家无需记住拼写，只要在阅读中出现可以辨认就足以。在面对未知的专有名词时，至少要判断他们存在于那个学科，才好进行下一步的推理。

5. 如何正确地进行精读训练

在进行大量阅读时，选择阅读材料很重要。首先，在难度上，要选择略高于自己的现有阅读水平的材料，这样才不会有严重的挫败感，才能有所提高。另外，在题材方面，不能只选择自己感兴趣的，而要根据新托福阅读题目的特点，选择各个学科的阅读材料，但是这些材料的专业性不要太强。

1)首先要从单词入手：扩大自己的词汇量，不仅要知道它的汉语解释，还要掌握它的英语定义及用法，尤其是单词在文章中的用法，它有无巧妙之处，是否有特定的意义。

2)其次要从"语法"入手：这里所说的"语法"不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干，更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。当然，在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。

3)再次，是从句型入手：精读时，一定要学习各种好的句型，并模仿造句。同时，对于一些长句要进行分析。

4)最后，要从文章"逻辑"入手：理清作者思想发展的脉络。提炼各个段落的内容，清楚各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系，明确他是以什么样的方式(讲故事，列举数据，引经据典)来表达自己的观点的。

精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解，无论从形式到内容，从语言到思想都是如此。

泛读的目的是扩大知识面为主，在材料的选择上要题材广泛，因为天文、地理、医学、历史、文化、教育、艺术等内容，在托福考题中都会涉及。推荐考生多读读《国家地理杂志》和《DISCOVERY》，既可扩大知识面，也是备考新托福阅读的好素材;其次难度应控制在每页少于五个生词，背诵不应贪大求全，应重点突出。

托福阅读题型精讲相关文章：

★ 学习资料库

★ 托福阅读长难句分析汇总