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教师教学反思怎么写

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教师教学反思怎么写5篇

身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下小编在这给大家整理了一些教师教学反思怎么写,希望对大家有帮助!

教师教学反思怎么写

教师教学反思怎么写(精选篇1)

新课程改革对教师教学提出了新要求,这就要求我们要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。以下是我个人在新课程教学中的几点反思。

一、更新教学理念,提高自身素质

“师生参与,积极互动,共同发展”是现代教学过程的显著特点,教师素质的提高是教学改革成功的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念,用科学的教育教学理论充实自己,努力学习现代教学技能和方法,在教学过程中不断进行自我反思、自我教育、自己提高。努力实施创新教学,逐步完善富有个性的教学方法,及时将课程的理念渗透到教学中,并在教学中发挥自己的主观能动性,创造性地设计教学。

二、教师要善用、巧用教材

将教材作为教学的工具,但不依赖教材,不唯教材是从,以课标为依据,用教材教而不是教教材。教材的准确名称应该是教学材料而非教授材料,是教师为实现一定的教学目标,在教学活动中使用的,供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。为了激发学生自己学习,新课程删除了“难、烦、偏、旧”的内容,加大了学生的活动内容。教师要善于引导学生学生充分利用这些有利条件,高质、高效地进行创造性教学。如“物质跨膜运输的方式”一节中,内容比较浅显,学生比较容易理解,新课程的理念提倡学生在“做中学”,我通过让学生填写概念图,绘制示意图,解读坐标图,描述模式图来学习物质跨膜运输的方式,学生真正能在“做”中“学”。

三、营造良好的教学氛围,让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。

教师要在课堂教学中营造民主、和谐、鼓励、信任的教学气氛,让学生积极参与到多种形式的体验中,这样才有利于师生在探究、交流中互动学习,在学生在体验中学习,在体验中成长。例如在高一生物必修一第二章第1节细胞中的元素和化合物一节中,利用分组学习,分组实验,学生自己分析图表,明确组成细胞的`主要元素,通过动手操作显微镜观察检测花生种子中是否含有脂肪,我大胆放手,支持学生自己鼓励他们动手,取得了良好的教学效果。

四、紧密联系生活实际,激发学生学习的兴趣。

教无定法,教师要探索有利于课程改革的教学模式,用灵活多样的教学方法,最大限度调动一切积极因素,激发学生的学习兴趣,达到最佳的教学效果。如在学习高一生物必修一第5章第3节细胞呼吸时,我让学生思考农业生产中适时的露田、疏松土壤等措施的实质是为了什么?粮食储藏时,要注意什么问题?既提高了学生的兴趣,也使学生将课本知识与生活相联系。

五、布白,给予学生思考的过程

教学“布白”,是指教师在课堂教学中根据教学需要,不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、等方式明确告知学生,而是通过言语激发、提出问题、布置练习等方式留下“空白”,引发学生在更广阔的时间和空间里实践与操作、联想与想象、思考与探究,利用自己的想象填补空白,更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。“布白”不是避而不谈,而是引而不发,是铺垫和蓄势。学生的许多智慧火花是在“教学布白”中,是在表面看起来的“冷场”中迸发出来的。

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。课堂上的思与学应为互动。为吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣和求知欲望,教师会精心设计课堂提问。但问题提出后,得给学生充分思考的时间,不要为了心中的满意答案,而急于要求学生回答,甚至自问自答。教师不仅要善于设计问题,更要留出时间空白,给予学生充分思考的机会,有了这个机会,他们才可能去比较其他同学的发言,比较奥老师的点拨与讲解,才会去感悟领会反思自己的思维方式,才会在比较过程中有所提高,思维能力才会有所发展。这段布白让学生在“思”的同时构建了一个“学”的平台。

六、多参与听课活动。

听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课,通过相互观察、切磋和讨论,有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课。课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进生物教师教学水平的提升。

以上几点就是我在新课程教学中的几点反思,在今后的教学中,我要针对反思中出现的问题,不断改进教学,并在以后的教学中进一步反思,以提高自己的教学水平。

教师教学反思怎么写(精选篇2)

最近,我发现班里的小眼镜多起来了,这让我感到很痛心,虽然平时在写字的时候,我一再要求坐姿,但不多久同学们就坚持不住了,各种各样的姿势都来了:同学们有斜放着本子,歪着脑袋写的;有胸口紧紧贴着桌子,几乎是趴着写的;有的同学握笔时手离笔尖太近,自己眼睛看不到笔尖,不得不歪着头写……这与“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”的要求相距甚远。全班60个同学中,几乎有三分之二的同学姿势是不正确的。虽然老师经常苦口婆心地讲:正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,还能预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。道理同学们也懂了不少,但能坚持正确姿势的却很少。其他班级的情况也是这样。分析原因,我认为有以下几点:

一、对写字教学的重视不够。

我们学校每周没有一节写字课,老师对写字教学的重视却因人而异,低年级的识字教学和写字教学虽连在一起,实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重;教师在实际的语文教学中对写字教学投入的时间、精力少。

二、教学要求不严,学生写字习惯差。

由于应试教育的影响,教师对写字教学的重视不够。在写字教学中要求不严,学生书写时字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。

三、教学模式简单,写字教学枯燥。

大多数老师认为教学水平主要体现在学生成绩上,学生写字好坏与成绩、升学无关,于是忽略写字教学。教师对此教学环节缺乏精心的设计,经常是教师满堂讲或学生满堂练,教学效果差。

我认为改变现状可以从以下几方面入手:

一、重视写字教学,学校要设置独立的写字课程

建议学校开设写字课,教师交给学生习字方法。开展每天20分钟天天练制度,校内10分钟,校外10分钟。“天天练”不求写字的数量,只求写字的质量。

二、提高写字课的教学质量,培养学生的习字兴趣

兴趣是最好的老师。要让学生从练字中找到乐趣,自己喜欢上练字,教师就要花心思改革写字课。如经常讲些书法家练字的故事调节枯燥的.练字过程,想办法提高写字课的教学质量。慢慢培养学生的习字兴趣。

三、展示写字训练成果

教师可通过多媒体、投影仪或粘贴板报的形式展示同学们的写字训练成果,学校还可以组织优秀作业评比,学生书法表演赛等等,让学生在各种活动中,充分地展示自我,发展自己的特长。更激发习字的兴趣。

让我们通过写字教学使学生感受汉字之美,传承和弘扬这独具魅力的汉字艺术吧!

教师教学反思怎么写(精选篇3)

我就我本人对“ 二分法求方程的近似解 ”这节课做一下自我反思。

我这节课的教学过程是先回顾方程的根与函数零点的关系,然后给出几个方程让学生求解,其中包括课本例题的方程,然后引出求方程的近似解的方法---- 二分法,然后通过例题的讲解让同学们理解二分法求方程近似解的步骤。

在这节课的教学过程中我个人发现了一些问题,例如学生对二分法求方程的近似解的条件理解并不透彻; 对二分法求解方程的近似解的方法思想理解比较肤浅,仅仅是好像知道二分法,但是并不知道二分法具体该如何使用。

经过学习,我觉得很有必要对这一节课进行反思,这一节课我个人认为进行得太过机械化,学生对二分法的理解上依旧比较模糊,不能很好的对二分法进行把握。整节课采用了灌输的'思想进行教学,生硬的去完成教学任务,并没有给同学们留足够的时间进行思考,进行探索,反而得到的教学效果比较差。苏格拉底曾说过“教育不是在灌输,而是在点燃”,因此,对于本节课应该把握其核心,即如何有效实施二分法,课堂的中心应该放在用二分法求方程的近似解的实施过程上,并解决实施过程出现的问题上。课堂应该教师引导让同学们主动探索讨论,发挥其创新性,从而总结出用二分法求方程近似解的一般步骤。我想这样达到的教学效果会更好。

教师教学反思怎么写(精选篇4)

对于大部分学生来说,背诵英语单词很困难。好多学生背诵了很多遍了仍然记不住,有一次学生来找我背单词,当提问到bath这个单词时,他忘记了汉语意思,于是我就提醒道:这个单词跟澡堂有关。他就是游泳的意思,后来我就反问道:你会在澡堂游泳吗?他突然想起来了,说是洗澡。等到提问doll这个单词时,他又忘记了汉语意思,于是我说这个单词一般是小女孩比较喜欢的'东西,男孩一般都喜欢汽车,飞机,模型之类的,小女孩一般比较喜欢什么,他说娃娃。我想这种对话联想式的提问,要比死记硬背好得多,以前遇到学生忘记汉语意思的时候,我要么等他想起汉语意思,要么等的不耐烦了直接帮他把汉语意思说出来。

帮助学生想起汉语意思要远比我帮他说出来要好。还有就是对待学生还是要有耐心,有时候等的不耐烦就等不及学生自己想起,自己就把答案说出来,而不是想办法让学生自己想起。这是我本周的反思。

教师教学反思怎么写(精选篇5)

《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

在教学本文时,我注意围绕“人爱猫,猫爱人”这一情感主线,引导学生读书,体会作者的思想感情,在具体的.语言环境中品味词句。

首先,让学生在课文中找出哪些地方看出作者和猫之间的喜爱之情?用“横线”划出有关句子,再试着有感情地读一读。

接着,学生在小组交流讨论的基础上全班汇报。在交流汇报的时候,我抓住重点词句进行引导。如,“蹭”字,让学生体会猫在撒娇,对主人很亲。“任凭……也……”、“无论……也……”、“非……不可”等句式让学生练习说句子,加深对猫的古怪性格的理解。

最后,进行一次朗读比赛。在理解了课文的基础上,让学生把“人爱猫,猫爱人”的感情读出来。

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