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中班幼儿园我爱喝水教案

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中班幼儿园我爱喝水教案6篇

幼儿教育不仅仅关乎个体的发展,更关系到社会的繁荣和进步,因为儿童是社会的未来和希望。这里给大家分享一些关于中班幼儿园我爱喝水教案,供大家参考学习。

中班幼儿园我爱喝水教案

中班幼儿园我爱喝水教案(篇1)

教学目标:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

教学重点:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 教学创新:读中感悟、以实践促理解

教学准备:字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。

教学课时:

两课时

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么?板书:乌鸦有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

4、想读读这个故事吗?

二、初读课文:自读,小组合作读

1、自己读课文,标出段落,认识生字字音。

2、辨析字形。

“比较法”:渴―喝、为―办、右―石、鸟―乌。

猜字谜或编顺口溜:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

3、出示词语,教师带读,学生开火车。

4、会读课文了吗?谁愿意读?

三、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它画出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它画出来。

⑵结果怎样?请小朋友一起读出来。

4、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

四、写字指导

1、出示生字“可、石、办”。

三个独体字中,“可”字的横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导,应强调的是左点不同于右点。

2、教师范写。

3、学生练写,教师讲评反馈。

第二课时

一、复习与新课导入

1、复习生词,全班齐读,男女生读。

做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、

2、回顾课文内容:乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?

二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会

1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

2、汇报表演,相机指导:

⑴一天,乌鸦出去玩耍了,玩着玩着,乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

⑵找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶当喝不着水时,心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑷乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗?“渐渐”是什么意思?“渐渐”可以换成什么词?

出示句子:

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

――渐渐――。

⑸乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

三、写字教学

1、小朋友们不仅书读得好,老师更相信你们的字也能写得好。

出示生字“法、找、许”,三个字都是左右结构,要写得左窄右宽。

2、教师范写。

3、学生练写,教师讲评反馈。

四、读读背背:谁读得好,谁背得快

1、刚才小朋友们表演得真好,把课文连起来读读,看看读得怎么样。

2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

4、背给同桌听。

五、拓展学习

如果没有小石子,乌鸦还是喝不到水,你能帮它想多少种办法呢?

点拨:如果有??,乌鸦就??;如果遇见??,乌鸦就??。

六、作业设计

回家把本课的故事表演给家长看。

中班幼儿园我爱喝水教案(篇2)

教学目标:

1、学习儿歌,理解儿歌内容。

2、了解水的重要性,知道多喝开水的好处,养成喝水的习惯。

3、能根据生活经验仿编儿歌,体验仿编的乐趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

教学重难点:

学习儿歌,理解儿歌内容。

能根据生活经验仿编儿歌,体验仿编的乐趣。

教学准备:

1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿编儿歌的图示一张。

教学过程:

一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题

教师提问:

1)这些是什么?它们有什么用?

2)有一天,杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话,说什么话?

二、欣赏儿歌《喝水歌》

1、教师朗诵儿歌

教师:儿歌里,杯子在说什么?奶瓶又是怎么说的?茶壶悄悄地在说什么?花盆是怎么对大家说的?

2、教师出示图片,再次朗诵儿歌,帮助幼儿理解儿歌的内容

3、幼儿看图学念儿歌。

4、幼儿边念边表演儿歌。

你们刚才念的儿歌真好听,我们给它取一个好听的名字吧?(喝水歌)

三、仿编儿歌

1、讨论:除了妈妈,宝宝,爷爷,花儿、小朋友要喝水,谁也需要喝水?(请幼儿自由表述)他们为什么要喝水呢?

2、教师引导幼儿仿编儿歌

1)教师示范仿编

提问:动物、植物、人类都需要水,我们来编一编儿歌好吗,张老师先来编一句,听一听,老师是怎么编的。

2)引导幼儿发挥想象仿编儿歌。

教师:你们平时喝水吗?你们平时什么时候喝水啊?

总结:水太有用了,老师告诉你们,水能清除我们体内垃圾,调节人体的体温、防止皮肤的干燥。我们在平时要多喝开水,养成多喝开水的习惯,我们不仅要在幼儿园多喝水,在家里也要多喝水,这样,我们的身体才会更加健康。

四、大家齐干杯

教师:水太有用了,来,我们大家一起来喝一杯开水吧。

附儿歌:

《喝水歌》

杯子说:“装水,装水,妈妈渴了要喝水。”

奶瓶说:“装水,装水,宝宝哭了要喝水。”

茶壶说:“装水,装水,爷爷咳嗽要喝水。”

花盆说:“装水,装水,花儿渴了要喝水。”

小朋友说:“装水,装水,大家天天要喝水。”

教学反思:

《喝水歌》是寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中,中班幼儿有较好的语言组织能力,有了一定的生活经验,能进行简单的仿编。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,年龄越小的幼儿,越需要具体形象的支持。我采取实物、图片,图示,帮助幼儿更好地感知和理解儿歌,同时也能激发幼儿参与仿编儿歌的积极性,拓展幼儿的思维,促使幼儿自主发展。

中班幼儿园我爱喝水教案(篇3)

设计意图:

在我们班的活动区有一块沙水区,孩子们很喜欢在里面玩,每次他们将老师为他们准备的小纸船放在水里玩时,没过一会儿,船就被水打湿,沉到水底,这让孩子们感到十分扫兴,有没有什么方法能让船不容易沉到水里呢?我想到了蜡是不吸水的,于是,我设计了这节课,既让孩子们知道,用涂蜡的方法可以让船不易被水打湿,又从中了解了蜡有不吸水的特性。

活动目标:

1、乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动,体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发现问题。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

材料准备:纸船若干,三大盆水、蜡笔、毛巾、白纸。

经验准备:幼儿有在水中玩纸船的经验。

活动过程:

1、幼儿自由玩纸船、引发思考。

教室里有什么?你们想玩吗?想想你们要怎样玩?为什么有的纸船打湿了,有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?

2、引导幼儿讨论观察结果,找出问题出现的原因。

你们是怎样玩纸船的?你们的纸船怎么了?你发现了什么?

3、老师示范对比实验,使幼儿明白蜡是不吸水的。

为什么涂了蜡的纸船没打湿,没涂蜡的纸船打湿了呢?让我们来做个实验:

①将水滴在蜡和纸上进行对比:纸吸水,蜡不吸水。

②怎样让纸变得不吸水呢?涂蜡。

③不吸水的蜡还有什么作用?

小结:蜡是不吸水的,所以把蜡涂在船上,就好像给纸船穿上了一件雨衣,可以保护小纸船,船就不会被水打湿了。

4、幼儿动手制作小蜡船。

老师这里还有一些没涂蜡的小纸船,想请你们帮帮忙,用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣,让它们都变成不会被水打湿的小船。

5、自由玩蜡船,活动结束。

活动延伸:

鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。

活动反思:

作为教师的我在活动中既是作为活动的引导者,引导幼儿探索两种纸船的不同,引导幼儿发现探索怎样保护纸船不被弄湿或湿的慢一些,同时教师也是幼儿活动的支持者,亲切的抚摸,启发式的提问,对科学现象形象的比喻让幼儿能够对抽象的蜡有感性的认识。

中班幼儿园我爱喝水教案(篇4)

活动目标:

能自觉少喝饮料,多喝开水。

活动准备:

桌面教具(可乐、雪碧、果粒橙、白开水);一盆蔫了的小苗;布置展示栏"多喝水身体好"。

活动过程:

1、以谈话形式引入活动内容。

·提出问题:口渴了怎么办?你喝过哪些饮料?

2、出示饮料和冷开水,讲述故事《比第一》。

(1)讨论:

①故事中有哪些饮料参加比赛?

②谁得了第一名?③小朋友听了故事后应该怎么做?

(2)小结:小朋友应该少喝饮料,多喝白开水。

3、出示一盆蔫了的小苗,引导幼儿观察,说一说,小苗为什么低下头?

4、引导幼儿讨论:如果小朋友少喝水会怎么样?

·小结:小朋友如果少喝水,容易流鼻血、嘴唇会干裂,还经常生病。多喝水能让小朋友的身体更健康。

5、引导幼儿观看"多喝水身体好"展示栏,鼓励幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝开水。

活动延伸:

1、生活活动:鼓励幼儿在日常生活中自主喝水,提醒幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝开水。

2、指导家长在家中为幼儿提供喝水的条件。

中班幼儿园我爱喝水教案(篇5)

活动目标:

1、喜欢喝白开水。

2、知道喝白开水对身体的好处,不贪喝饮料。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、初步了解喝水的小常识。

活动准备:

1、知识准备:老师提前给幼儿讲述饮料的危害。

2、材料准备:自制ppt(各种饮料的图片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶

3、环境准备:墙饰"喝水身体棒",每位幼儿喝水后插入一个水滴卡片

活动过程:

1、亲身体验,感受口渴后喝水带来的舒适。

活动前进行体育活动,之后老师组织幼儿喝水提问:玩过游戏之后,你们感觉嘴巴怎么样了?喝了水之后有什么感觉?

讨论得出结论:喝了水之后我们就不渴了,身体舒服多了。

2、听故事《小猴子怎么了》

老师带着手偶讲述故事。

提问:猴哥哥为什么长得又高又漂亮呢?猴弟弟为什么长不高还难看呢?

3、通过老师的讲解,了解和白开水的好处提问:口渴的时候你最想喝什么?为什么?

到底喝什么对小朋友的身体最好呢?

老师:小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料(出示各种饮料的图片),里面加了很多东西。它们喝起来甜甜的,因为里面放了很多糖,这对我们的牙齿有危害容易产生蛀牙;它们闻起来香香的,是因为里面加了很多香精、色素,这些东西对我们的身体有害。只有白开水才对身体最好,有利于健康。

4、学会给自己插入小水滴引导幼儿观察墙饰"喝水身体棒",请幼儿每次喝水后插入一个小水滴卡片。

老师:我们的身体要像花一样按时喝水才能长得漂亮,现在我们就轮流给自己的身体浇点水吧!别忘记在自己的小格子里插入小水滴哦!

附故事:

小猴子怎么啦天亮了,猴哥哥和猴弟弟起床了,猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白开水,猴弟弟抱起甜饮料咕咚咕咚就喝。来到了幼儿园,猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白开水,可是猴弟弟没有甜水喝了,每次就喝一小口白开水,晚上回到家后,猴弟弟口渴了,抱起一大瓶饮料咕咚咕咚喝完了。

渐渐地,猴哥哥长高了,可猴弟弟还是很矮小;猴哥哥越来越帅气,可猴弟弟却越来越难看。

活动反思:

故事引入,能够激发幼儿的好奇心和注意力,一系列的提问,和故事紧密联系,是幼儿的回答启发于故事,又回归于故事。通过视频短片,人们都在喝水,帮助幼儿了解,什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。整个活动,小朋友能够大胆发言,了解喝水的重要性,会主动要水喝,知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

中班幼儿园我爱喝水教案(篇6)

活动目标:

1、尝试根据杯子的形状分类,目测比较同一形状容器内水的体积。

2、善于观察客观事物和现象,提高观察的准确性。

活动准备:

6个杯子、3个量杯。

活动过程:

一、情景引入,引发幼儿产生比较的兴趣。

师:今天是小明妈妈的生日,家里来了几个客人,客人分成两桌坐下,妈妈给每人倒了一杯水,(教师揭开遮挡杯子的布)小明发现左边桌子上有3杯水,3只杯子是不一样粗细,右边也有3只杯子,这3只杯子的水也不一样,究竟那杯水多,那杯水少?小明特别特别的想知道,小朋友,让我们一起帮小明猜猜看,到底哪杯水多,哪杯水少?(引导幼儿自由猜测)

二、尝试根据杯子的形状分类,目测比较同一形状容器内水的'体积。

1 、引导幼儿观察,提出疑问。

(1)、你们是怎么比的呢?

(2)、我们来看看究竟谁说得对。

2、教师演示引导幼儿了解比较的方法。

(1)、将左边3只杯子装满水,引导幼儿了解不同的杯子是很难直接判断出来的。

(2)、师:这3杯水哪一个装得多,哪一个装得少?(幼儿自由发表意见)

(3)、拿出测量水杯,引导幼儿观察水面到达的不同刻度,进行比较。

(4)、师:现在可以说一说,那杯水多?(教师将三个量杯放在一起,引导幼儿观察,并说出水面高的那个水多)。

我们只用眼睛看是,是不能准确地比较出多少的,得用测量工具来测量。

3、引导幼儿迁移经验,对右边桌子上的水进行比较。

(1)、师:大家来看看右边这3只杯子,这3只杯子是一样大,但3只杯子的水不一样多,哪一杯多?哪杯少?(引导幼儿先比较杯子的大小,再得出同种类的杯子中的水面高的就表示水多的结论。)

(2)、师:相同形状的杯子怎么目测比较多少(引导幼儿说出水面高看起来满的就是多。)

4、小结:这节课,大家都知道怎样比较哪杯水多,那杯水少了吗?小明家的客人都渴了,我们一起请客人喝水。这节课我们就学习了新课《请喝水》。

在家里尝试找不同形状的杯子和相同的杯子测量哪杯水多。

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