识字馈浆文言文阅读答案

由 androidx86.net 分享时间：2023-02-10 10:57:33 加入收藏我要投稿点赞

经过历代文人修饰越显浮华，唐代起大文学家韩愈等发起“古文运动”，主张回归通俗古文。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。下面是小编整理的识字馈浆文言文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。

识字馈浆文言文阅读答案

艾子①游于郊外，弟子通、执二人从焉，渴甚，使执子乞浆②于田舍。有老父3倚门观书,执子揖而请,老父指卷中“真”字问曰：“识此字,馈汝浆。”执子曰：“‘真’字也。”老父怒，不与。执子返以告。艾子曰：“执也未达④,通也当往。”通子见老父,父如前示之。通子曰：“此‘直’、‘八’两字也。”父喜,出家酿之美者与之。艾子饮而甘之,曰：“通也，智哉!使复如执子之认‘真’,一勺水吾将不得吞矣。”

明·陆灼《艾子后语》

【注释】①艾子：作者为褒贬或讽喻现实而假托的战国时代的人物. ②浆：解渴的薄酒。③老父：老年的.男子。④达：通达事理。

1、解释文中加点词语的意思。( 4分)

(1)弟子通、执二人从焉( ) (2)使执子乞浆子田舍( )

2、下列对文中画线句的翻译正确的一项是( ) (3分)

A. 让执子再像刚才那样识“真”字，那么我将一口水也喝不到啊!

B. 假如执子再像刚才那样识“真”字，那么我将一口水也喝不到啊!

C. 让(通子)再像执子那样识''真”字，那么我将一一口水也喝不到啊!

D. 假如(通子)再像执子那样识“真''字，那么我将一口水也喝不到啊!

3、请完成对这则寓言故事内容的概括。(2分)

如实念“真”字的执子连一口水也讨不到，而。

4、下列对本文的理解有误的一项是( ) (3分)

A. 本文揭示了认真有时在社会上行不通的现象，表达了内心的不满与无奈。

B. 文中的“执”与“通”分别象征了“认真”与“交通'”这两种人生态度。

C. 本文揭示了在现实利益面前，做人不能认真，而应学会灵活变通的道理。

D. 这个寓言故事故事看似荒唐，实则是对当时那个是非不分的黑暗现实的批判。

参考答案

1. (1)跟随，跟从(2分)(2)房屋，房舍(2分)

2. D(3 分)

3. 故意把它念“直八”的通子却讨回了美酒(2分)

4. C(3 分)

阅读理解人称作用答题方法

1.第一人称：①便于作者抒发真实感情，表达___之情;②增加文章的真实性、亲切感。

2.第二人称：面对面地直接诉说，显得亲切，自然，更有利于直接抒发情感。

3.第三人称：使叙事不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

阅读如何分析说明方法的作用

分析说明文的“说明方法及作用”是“中考说明文阅读”经常出现的考点，其类型如下：

1.直接回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法(举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、列图表、引用说明)的特点，然后根据文段内容分析判断。

2.文章某段或某句运用何种说明方法及其作用?

对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

(1)举例子：具体真切地说明了事物的__特点。

例2：发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。

这句话运用了举例说明的方法，作用是用具体事实说明“白色污染”难以根除。

(2)分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

例3：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。

上面文段运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了分类别的说明方法。条理清晰地说明了人工消雾的三种方法。

(3)打比方：生动形象地说明该事物的__特点，增强了文章的趣味性。

例4：地壳可以大致比作一个鸭蛋的外壳;再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清;最里面是地核，就好像鸭蛋的蛋黄。

上面文段运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了打比方的说明方法。生动形象地说明了地球的形状和结构，给人以清晰准确的认识。

(4)列数字：具体而准确地说明该事物的__特点，使说明更有说服力。

例5：空气中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就医人数平均上升7%～10%。

上面句子运用了什么说明方法?简要分析它的作用。

解析：运用了列数字的说明方法。准确具体说明了臭氧浓度过高对人体的危害。

(5)作比较：突出强调了被说明对象的__特点(地位、影响等)。

(6)下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。