高中数理化的学习方法
高中数理化学习方法包括：追求深度，建立完整知识体系;强化基础，注重理论分析;注重练习，培养实际操作能力。在高中学习数理化中，需要追求深度，建立完整的知识体系，强化基础，注重理论分析，并注重练习，培养实际操作能力，这样可以更好地理解和掌握相关知识，应对各种考试或应用场景。
追求深度高中数理化学习方法
学霸来分享数理化考高分的学习方法，女儿很认同，回来和我分享记录。
1、学习一定要复习
现阶段大家都在进行第一轮复习，无论是上课老师讲的，还是补习班老师讲的，学习后回去一定要复习，最好当天学当天复习，每周进行拉通复习。
否则，你就会发现，明明在上课时听懂了老师讲的，但自己却做不出来。所以建议大家在复习的时候，用平时三分之一的时间去听课、上辅导班，用三分之二的时间，去复习去练习。只有自己能独立做题了，才是真正掌握。
2、学习一定要练习
数理化偏理科，这类学科一定要加强练习，就是刷题。初三这个时候，就不要乱买资料刷题了，就买模拟题和历年真题去限时练习。这些真题对数理化三科是最有效的，所以说如果你数理化差，在最后这个阶段通过专项练习，都是能提升起来的。
在练习时要注意，必须限时，以考试的要求来面对试卷。自己练习后，自己对答案打分，做完后更正错题，然后分析错误的原因，哪些地方需要多花点时间练习。这次做的题型和上一次的有什么区别。
对于不懂、不会做的题，一定要搞懂，比如你一张试卷只有一半能看懂，对于不懂的题目就自己去看答案，看不懂就去问老师，问同学，当你把一张试卷中不会的题目都搞懂的时候，再进行下一张试卷的训练。
刷题至少要练习近五年的真题，至少刷三遍以上。
3、学习要有主动性。
有些同学说，学校这么多作业，自己每天都要做到晚上11-12点，根本没有时间自己限时刷题，怎么办?
一般能够提出这个问题的只有两种学生：
第一种：基础极差型。做作业觉得每道题都难，都不会，所以花的时间比较多。只有一道一道去弄懂知识点，掌握了知识点，下一步你做题才会快一点。你现在在补之前挌下的帐。
第二种：基础中等，乖巧型学生。这种学生非常听话，每道题，每张作业都完成得认真，由于老师授课是偏向班组平均水平，每科老师都巴不得霸占学生的作业时间，这样反而桎梏了这种乖巧型学生的发展。中等生有自己的弱质科目，一定要有自己的复习计划，不要完全被老师牵着鼻子走，自己要学会一点主动性。
乖巧和听话不一定能够有好成绩，要发挥你的主观能动性!
如何主动?举个例子。物理老师今晚布置的是力学的题目，而你刚好这个知识点非常熟悉，那你就不要乖乖地去用你的宝贵时间去做题目了，直接拿答案抄吧!然后把剩下的时间拿来限时训练。
再举一个例子。你的政治非常好，在课上老师现在讲的内容你都能够很好地理解。这时候你可以掏出你的弱势科目，例如数学，偷偷地做一下数学作业，争取晚修有时间能够针对自己的问题限时训练。
再比如。你爸妈给你报的辅导班里面的老师讲课不生动，你不喜欢，但又必须上。那你就在下面做自己的弱势科目即可。
总言而知，自己要清楚自己的问题，要会规划自己的复习内容，发挥自己的主观能动性，做出最有效的决策。
不要以为你每天忙忙碌碌地刷题就很努力了，你要经常问问你自己，做这些事情可以提高你的分数嘛?不要只会忙碌刷那些简单的基础题去欺骗自己 ，这叫假勤奋。
数理化真的是中考能最快提升的科目，只要掌握了正确的学习方法，加上自己的决心和毅力，最后不管是还有100天，还是只有30天，你都有机会逆袭，加油!
注重理论分析高中数理化学习方法
对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，这个学习方法希望大家都能掌握，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的，高二数学的学习方法汇总
。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。
这里数学家教还要提醒大家，也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。 其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化，通过考过的题总结出自己的.考试经验，举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。 最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。
注重练习高中数理化学习方法
数理化这三门学科具有相同的学科属性，就是分析问题、搭建模型、演算结果，因此学好这三门学科需要较强的问题分析能力、逻辑思维能力、计算能力。要想把这三门学科学好，就必须要从这三个方面想办法去提高和加强。
大量刷题，刷难题是提高这些能力的必需手段，问题分析能力需要接触和分析不同类型的问题，分析复杂问题来提升;逻辑思维能力和计算能力需要做到熟练、准确，也要通过刷题来加强。现在的高考模式，在数理化三门理科科目上，题目类型越来越趋向于现实应用，题目难度越来越大，因此在数理化学习过程中，刷题是必不可少的。
有人会说，我家的孩子刷了不少题，好像没有明显效果，对于这种情况，需要分析一下。
首先，刷题的前提条件是必须先弄懂书本上的基础知识，弄明白每个定理、公式的具体意思和推导来源，这些基础的内容没有理解和记牢就刷题，很难有效果。
其次，刷题要系统，上新课阶段，跟随老师的步伐，刷同步题，巩固知识;每学期复习或者寒暑假，刷综合题或者专题，可以查漏补缺。
还有，刷题时要注意把易错的题整理出来，并分析哪些地方自己还没掌握，同时还要经常性复习一下，加强记忆。
最后，刷题一定要坚持，要有毅力，不能今天刷，后天就不刷了，坚持才会结硕果。
用一句我以前老师教我的话送给大家：数理化成绩没有刷一本教辅资料提高不了的，如果没提高，那么就再刷一本。
新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的高中教学经验认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。
一、创设生活化情境,努力激发学生的学习兴趣 新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活中处处有数学。因此,要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题(如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等),为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情。心理学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份,无疑,数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。 二、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率 数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课最重要的因素。 设计课堂层次时,必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律,使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时,当学生初步获取教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考与练习,教师及时捕捉反馈信息,并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样,同学们对某一概念的理解,对某一例题的推演,就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程,从而加深对知识的领会,能力也得到发展。 设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求,充分熟悉教材,理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求,从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时,要保证讲清重点、解决难点,其他的可以指明思路,找出关键,有的甚至可以点而不讲,但要指导学生自学完成;当课堂容量不大时,可安排学生分析评论,并进一些深化练习,进行比较、提高。这样,课堂结构紧凑,时间能得到充分利用,有利于实现课堂教学目标。 三、创设自主学习与合作学习的情境 要把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真正的问题,掌握解决问题的技能,并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境,首先教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次,要积极开展合作探讨,交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时,可以给学生留下课后再思考、讨论的余地,这样就有利于激发学生探索的动机,培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解等比数列的通项公式时,采取实例设疑导入法。 通过创设一个问题情境,就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化,同时也趣味化,提高了学生学习数学的兴趣。合作学习为学生的全面发展特别是学生个体的社会化发展创造了适宜的环境和条件。教学实践中,我们注意到:在很多情况下,正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要,每节新课前教师应要求学生依据导学提纲预习本节内容,要求将学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域,课前预习中不能解决的问题课堂中解决,课堂中未弄明白的问题课后解决,个人无法解决的问题小组解决,小组无法解决的问题请教老师, 实现真正的“兵教兵,兵练兵。兵强兵”,没有问题就寻找问题,鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨,让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程,更多地鼓励学生独立审题、合作探讨,把问题分析留给自己。这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖,当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时,教师应施以援手。 四、构筑新型师生关系,加大感情投入 学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系,教师要善待每一名学生,做他们关怀体贴、博学多才的朋友,做他们心灵智慧的双重引路人。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”,平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生,这是为师的底线和基本原则,而高素质、时代感强、具有创新精神的教师, 正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。现在,学生正从“学会”变为“会学”,教师正从“讲”师变为“导师”,课堂中新型的师生关系正逐步形成。总而言之,为了在课堂上达到师生互动的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基,必须扎实牢靠并不断更新;教学技巧是手段,必须生动活泼、直观形象,师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐、平等对话。 总之,在新的课程标准下, 教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性,高度重视学生在教学过程中的主体地位,改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略,优化教学理念,通过教学方式的改善,提高课堂效率,在有效的课堂时间内顺利完成教学目标,同时尽可能地让学生掌握更多的新知识,迅速提高他们的综合能力。
