青少儿的素养是通过学科课程的学习，在某个领域或跨领域的学习，通过学生在教育过程当中的社会实践、动手实践、技术实践等实践活动中逐步形成的。今天小编整理了青少儿素养的培育与引导主题作文范文五篇供大家参考，一起来看看吧!
青少儿素养的培育与引导主题作文1
青少年是21世纪社会主义事业建设者与接班人。我国以科教兴国战略为指导，重点培养创新型人才为目标，旨在将青少年铸造成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，同时塑造成德智体全面发展的复合型人才。青少年的成长离不开社会、家庭、学校诸多方面的教育，青少年综合素质的提高过程中贯穿着德智体等方面的全面发展。因此，青少年时期注重德智体全面发展是国家培养新型人才的需要，是塑造良好品行的关键，是培养高素质人才的决定时期。
一、德智体的内涵及其内在联系。
1、德智体的含义。
德即为德育，就是要培养学生形成正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智即为智育，是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。体即为体育，是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
2、德智体三者间的内在联系。
德智体这三方面的关系，是辩证统一的关系，在实际工作中如何处理好三者的关系，是会经常出现矛盾的，需要在正确思想指导下，及时发现问题，不断进行调整。前几年存在的矛盾，现在有些已经解决，有些退居次要地位，但新的矛盾又不断出现，有些还很突出，这是客观存在。我们要面对现实，不是回避这些矛盾，而是研究在新形势下出现的新问题，正视这些矛盾，在不断解决矛盾中前进。
德、智、体是青少年获得全面发展的不可缺少的三个基本方面，是教育的基本组成部分。学校培养人才，必须使受教育者青少年时期的德育、智育、体育全面发展。社会培养人才，必须注重青少年思想素质的提高。当然家庭在教育方面更要注重德智体等综合素质的全面发展。教育质量的高低，也必须从德智体多方面全面衡量。学校和社会不能只重视文化课程的学习，忽略思想政治工作和人体素质锻炼。青少年的觉悟提高，学习自觉性必然提高，就能学得更主动、更扎实。身体素质高，精力充沛，学习效率也高。德智体三者是相辅相成、互相促进的。
二、青少年德智体全面发展的依靠力量。
1、青少年德智体全面发展的家庭力量。
家庭教育在青少年的成长过程中起着的独特作用。众所周知：家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师。家庭教育对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面起着重要的作用。青少年的成长过程中的大部分观念源自于父母的言行举止，一部分来自于后天成长环境的潜移默化。家庭是青少年身心健康发展的重要场所，家庭成员和睦相处、团结友爱有主助于塑造青少年良好品质，身心健康发展，认知能力提高，思想观念增强。总之，家庭教育是青少年成长的温室，在温室的保护下青少年应学会汲取健康的营养成分，发扬正能量，全面发展德智体多方面的综合素质。
2、青少年德智体全面发展的学校力量。
青少年时期处于受教育时期，因此青少年应该接受学校给与的教育。青少年作为一名学生应该履行学生的职责，当然学校应该尊重学生个性、培养学生个性、弘扬学生个性，并将学生综合素质及能力的培养以及能在社会中敢于应对挑战且顽强拼搏作为教育的侧重点。素质拓展训练无疑在大学生个性发展的道路上能起到积极的促进作用，通过训练来培养大学生的创新精神、实践能力、社会适应能力，这也是当今快速发展的社会对人才的需要。
当今素质教育着眼于青少年的终身可持续发展，让他们在学习中真正掌握到学习的方法和技巧。学校通过提供青少年素质全面发展的平台，以促进其德、智、体、美等方面全面发展，促进其社会实践能力以及创新意识的培养，促进其个性的发展。此外，学校培养青少年的综合素质、自主能力以及创新、实践能力是在青少年教育中展开素质拓展训练的精髓，为青少年增强团队意识、创新力、心理承受能力、摆脱依赖提供了塑造自我形象的空间。
3、青少年德智体全面发展的社会力量。
社会教育对学校教育起着补充和促进的作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，依靠学校和家庭力量来培养青少年的综合素质还有所欠缺。青少年只限于课堂来获取知识和政治思想，已远远不能满足青少年德智体全面发展的目标，不能适应时代的需要。
同时，各种校外教育机关要吸引青少年参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进青少年德智体全面发展，同时社会环境对青少年德智体全面发展起着一定的潜移默化作用，社会各种进步力量对青少年德智体全面你发展起着一定的补充和促进的作用。因此，社会环境是青少年德智体全面发展的补充式教育，有助于青少年德智体的全面塑造，是对青少年综合素质水平的考量和评估。
三、青少年德智体全面发展的必要性分析。
1、德智体全面发展旨在培养青少年正确的人生观和价值观。
人生观是指对人们对人生的看法，对人生的目的、意义和道路的根本观点和态度，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。价值观是人生观的一部分，是政治导向、道德观念、人生意义、思想追求等方面。青少年德智体全面发展有助于形成正确的人生观和价值观。学校、社会和家庭在德智体教育方面努力配合，传授积极健康的思想，帮助青少年明确人生奋斗目标，培养正确的人生态度，让他们懂得只有付出实际行动，才会将理想转化为现实。
更重要一点就是：社会要积极营造青年价值观教育的社会范围，让青少年切实在社会大家庭中感受到对他们德智体多方面的综合教育，从而提高自身综合素质，自然而然地也就做到了德智体教育帮助青少年树立了正确的人生观和价值观。
2、德智体全面发展重在将青少年塑造成创新型人才。
德智体教育是青少年健康成长的重要因素，缺一不可。青少年在德智体教育过程中要努力学习科学文化知识，掌握专业技能或本领;增强社会责任，认清当代青年的历史使命，立志成才;将自己融入到不断进步、充满活力的社会，使自己成为适合当代经济社会发展所需要的复合型人才。
青少年应该以与时俱进的态度和勇于创新的精神投入到研究领域，争取成为适合当代社会的创新型人才。通过创新解决前进过程中出现的矛盾和问题，通过创新保持社会的活力，通过创新实现社会的不断发展和文明的不断进步。我们知道德智体教育的目的就是提升青少年的自身素质，使其拥有更高的思想认知能力，利于创新思维和创造力的培养。
3、德智体全面发展是赋予青少年的民族使命。
青少年德智体全面发展旨在培养青少年坚持正确的政治方向，提高服务社会的能力，坚持走群众路线，树立团队合作意识，培养自强自立的社会责任感。青少年是构建社会主义和谐社会的中坚力量，是现代化建设中的“四有”新人。青少年的思想道德状况、科学文化素质、人文精神和创新能力以及青少年与社会现实的互动关系，将成为衡量我们的社会和谐的标准。
青少年是祖国的未来和希望，未来国家的和平掌握在青少年的手上。在经济、信息、交通与沟通全球化进程不断加快的今天，成功指导我国朝着光明、正确的道路前进，以实现人类社会共荣共存，齐心协力建设一个富足美好的明天的关键在于：明确当代青年的使命，使其从总体上看清楚时代发展方向，以确立自己的奋斗标杆，积极投身时代潮流，不断激励自我取得成功，并由此及彼，由点到面，由弱至强，逐渐地推动人类社会取得健康、文明、和谐、科学、系统的进步。
青少儿素养的培育与引导主题作文2
我今天演讲的题目是《德智体美劳，我们要做好》，作为北大附中石景山学校的一员，我们要做到德、智、体、美、劳“五位”一体，均衡发展，全面做好。
第一、在德育方面，我们以勤俭为荣
我们要做到两点：一是不乱扔垃圾，二是不浪费饭菜。我们要自觉轮流值日，及时清扫自己的公共卫生区，并时刻记住：垃圾也有家，不要乱扔它。吃饭的时候，多看看饭堂里的警句，打来的饭菜都吃完，决不浪费。我们以勤俭为荣，以浪费为耻，因为道德修养就是靠生活中的一点一滴累积而养成的。
第二，在智育方面，我们以进步为荣
作为学生，我们的主业就是学习，课堂上认真听讲，课下及时完成作业，为断提高学习能力。每名同学，既要横向跟优秀的同学比学习，更要纵向跟自己比进步，我们要做到学习上每天都进步一点点。我们要充分利用好一整天的时间，提高学习的质量，并且在学习上看到自己一步一步前进的足迹。
第三，在体育方面，我们以健康为荣
古希腊有这样一段格言：如果你想聪明，跑步吧!如果你想强壮，跑步吧!如果你想健康，跑步吧!当然，现在健身的方式多种多样。我们要通过体育活动，磨练毅力，增强体质。大家都知道，“身体是革命的本钱”，所以我们每天都要认真做好大课间活动，认真对待体育课，自觉加强体育锻炼。
第四，在美育方美，我们以优秀为荣
爱美之心，人皆有之。我们要培养积极向上的审美观，不断增强鉴赏和创造美的能力。助人为乐是内在美，我们要主动帮助、关心同学，还有那些需要帮助的人。追求进步是外在美，要懂得“优秀的同学才最美”的道理，要把主要精力用在学习和阅读上。
第五，在劳动方面，我们以自觉为荣
我们要积极参加班级和学校的清洁活动，自觉完成好每周的大扫除。我们要改变世俗观念，每个学生都要自觉做到“我劳动，我光荣”。在学校如此，在家里，更要这样，自己的房间自己打扫，自己的衣物自己洗刷，自己的卫生自己整理，还要力所能及多做家务。
同学们，只要我们在德智体美劳各方面都做好，我们就能遇见一个更好的自己!
青少儿素养的培育与引导主题作文3
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养主要包括哪些指标?学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
在个人终身发展过程中，每个人都需要许多素养来应对生活的各种情况，所有人都需要的共同素养很多，其中，最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”。它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。
“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更广。“‘技能’更多地从能力角度讲，‘素养’不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。核心素养的`获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性。
六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以引领和促进教师的发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。使新时期教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性核心素养的落实在于教师，教育如何改革既是难点又是走向未来的突破点，迎接挑战是每位教育工作者的责任。
青少儿素养的培育与引导主题作文4
4月27日，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)，明确指出深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年“两会”期间，多位人大代表、政协委员也谈了对体教融合的理解和细化落实建议。
明方向 体教融合刻不容缓
全国人大代表、北京体育大学副校长陈立人表示，《意见》无论对于体育界还是教育界都具有里程碑意义。过去体教融合工作存在短板，很大程度上是因为缺少科学合理的顶层设计，《意见》的出台有利于更好地发挥我国体制优势，实现理念变革，增进理解和合作，促进体育界、教育界以及其他相关部委、单位共同做好体教融合工作，树立健康第一的教育理念。
全国政协委员、中国篮协主席姚明认为，没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。体教融合，可以为我国体育事业发展源源不断地输送高水平后备人才，同时促进体育、教育质量全面提升。
全国政协委员樊庆斌也指出，青少年是国家的未来和希望，一定要在他们身上看到属于年轻人的朝气蓬勃。樊庆斌说：“因为现在社会多元化，未成年人在形成正确价值观的过程中可能会受到误导，影响辨识能力，出现一些偏差和错误，应该从方方面面加强管理和引导，帮助青少年尽早树立正确的世界观、人生观和价值观。学校作为培养青少年主要阵地，要加强引导，而体育无疑是最好的方式和渠道之一。体教融合刻不容缓。”
谋全局“设计”“培养”“创新”一个都不能少
陈立人说：“在贯彻落实《意见》过程中，首先要强化人才的培养，人才包括两个层面，一个是青少年学生，要让体校的学生意识到仅有运动成绩是不够的，还要强化文化课学习;也要让一般学校的学生在学好文化知识的同时身体素质也不能落下，要真正做到革新育人观念，全面发展。另一个层面则是体育教育人才，体育专业院校和师范类院校应该着眼于培养什么样的体育教师，要符合新时代的要求，为学生们提供更专业、更有指向性的体育教学内容。其次是要通过改革创新，完善竞赛体系搭建，赛事是撬动青少年体育普及的杠杆，是检验体育训练成果的标尺，是促进后备人才培养的助推器，同时也是普通学校、竞技体育、社会俱乐部彼此交流的平台和渠道。近些年国家体育总局组织召开的全国青年运动会、全运会等，都彰显了赛事改革的理念，让更多年轻人参与到高水平竞赛中来，希望未来相关单位可以加强合作，进一步细化赛事平台的搭建。”
姚明认为，围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新，应当以人为本，在促进广大青少年强身健体的同时，不能忽视人格塑造。他建议，应建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。重新定位体育教育，实现从强身健体向人格塑造的转变，实现从体育、教育系统各自为战向协作共建的转变，最终实现从体育课向社会化体育教育体系的转变。
全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔108名全国政协委员共同联名提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，该提案建议探索实施体育教育测试过程性评价，将体育科目纳入中高考考试科目范围，并设计与语文、数学等主科同等分数，激发学生、家长、学校内生动力，主动增加体育锻炼时间和师资投入。保证中小学校公用经费中有合理的比例用于体育支出，提升学校体育场地和设施。鼓励体育专业人士到学校兼职开展体育教学，带动校园体育活动的发展。
想办法 打通基层“最后一公里”
一分部署，九分落实。体教融合最终效果如何，还需要看落实情况，更准确地说，是落实到基层的“最后一公里”。
全国人大代表、奥运冠军叶诗文结合自身的成长经历，提出了一项新的建议：全国小学推行游泳课，让游泳成为小学生阶段的必修课。通过推动全民健身这项“大工程”，培养孩子的健康意识，促进体教融合。
全国人大代表、中国女排队员张常宁表示，体教融合能够促进青少年在德智体美劳方面全面发展，同时提升身心健康。全社会要加强体教融合，促进青少年健康发展，同时也要加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系等。她在今年的议案中对进一步加强普通高校高水平运动队建设工作提出两点建议：一是加强政策引导，进一步提高体育在学生的综合评定和升学指标中的权重，把政策要求转变成学校学生的重视和加强体育的自觉行动。同时提高招生比例，以期更好地激发青少年对体育的热情，让更多青少年投身体育，从而促进我国体育事业更好发展。
青少儿素养的培育与引导主题作文5
曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西?”他回答：“在幼儿园，我学了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。从小事、小节开始，让品德修养润物无声地进入学生心田，就能让他们扣好人生的第一粒扣子，为整个人生打下向好向上的价值基础。
素质的提高不是一朝一夕的事情。自身素质取决取成长环境，取决于教育环境和受教育程度。一时的主动进取，不会有素质上的显著提高，这是一个日积月累、厚积薄发的过程。多读点书，少看点电视，这没有错;少说一己之言，多听众家之长，这也没有错;琴棋书画，陶冶情操，同样没有错。总之，自身素质不是一蹴而就的，也不是表面现象。怀一颗善良心，多行善良之举，这是根本.
坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。我们要认真学习、深入领会、全面贯彻。必须深刻认识到，只有在坚定理想信念上下功夫，增强学生的“四个自信”，才能让他们立志肩负起民族复兴的时代重任;只有在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，才能让他们立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家;只有在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，才能让他们成为有大爱大德大情怀的人;只有在增长知识见识上下功夫，教育引导学生增长见识、丰富学识，才能让他们沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进;只有在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生历练敢于担当、不懈奋斗的精神，才能让他们做到刚健有为、自强不息;只有在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，才能让他们德智体美劳全面发展
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