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作文初一数学课的精彩

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作文初一数学课的精彩【精选7篇】

在学习、工作乃至生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。下面是小编给大家带来的作文初一数学课的精彩,希望能够帮到你哟!

作文初一数学课的精彩

作文初一数学课的精彩(精选篇1)

①着重预习,学会自学

预习是自学的开始,进入初中以后,你会逐步尝到自觉寻求知识来解决问题的甜头,自觉预习,为学习新知识打下基础。

②专心听讲,乐于思考

课堂45分钟最为关键,要养成一边听讲、一边思考的习惯,使自己的心、眼、耳、口、手都参与课堂活动。无论是课前、课内还是课后,还要多问几个为什么,绝不放过一个疑问。

③规范作业,强化训练

小学生解题往往重结果而轻过程,进入初中后,部分学生不能独立思考,解题格式不规范,步骤混乱。为此,要从思想上认识到规范作业的重要性,养成自觉订正的好习惯。

④及时小结,温故知新

如何巩固所学的知识呢?

一要进行复习小结,及时再现当天或本单元所学的知识;

二要积累资料进行整理。可将平时作业、小测验中技巧性强的、易错的题目及时收集成册——错题本,便于复习时参考。

【第1篇】

作文初一数学课的精彩(精选篇2)

今天下午数学课,我又被羞辱了!

数学课到了,老师让我们先做题,然后让一些同学来讲。我们很快就完成了,然后谈了谈。没想到是第一个说的。我有点害怕。回想以前的失败,成绩名列前茅,但一说起这件事就犹豫不决。紧张的时候脑子一片空白,更别说再谈了。这是我的主要缺点之一。

刚走上讲台,一如既往,普通话说不出来。我把这两个字母读成了那些字母,这让我更加紧张。一时不知道说什么好。我做对了,但我做不到。我快速浏览了一下题目,其实并不难。我写出了最容易理解的公式,说到比例分配,就把脑子给毁了。我就站在那里,同学们用惊讶的眼神看着我,我以最快的速度梳理着过程。最后,这个过程就像穿越火海一样困难。我又蓝又红,觉得很丢脸。我真的很想找个地方做!

数学老师评论我的问题,他说要用数学语言回答。如果他考了,只会写一些公式,会让老师毫无头绪,但思维还是不错的。

我回想起谈及话题时的无奈。整个题目勇敢了一分钟,但是太慢了。过了一段时间,再多说一点太丢人了。

我的语言表达能力不好,阻碍了很多事情。所以,我决心提高自己的语言表达能力。希望可以改善。

作文初一数学课的精彩(精选篇3)

早上第一节就是数学课,上课的铃声响了,同学们陆陆续续准备用具,我也不例外。我看了看课表,哇!上午还有我最喜欢的科学课呢!然后我便拿出了昨晚“精心”准备的科学用具——四个电池围着一块磁铁做起实验来。课已经开始了,老师正在讲台上侃侃而谈,但我却依然爱不释手地把它们摆成坦克、飞机……

突然,听见老师喊我的名字,我心里一惊,抬起头来,才知道老师叫我回答问题。心慌意乱的我心想:完了,完了,刚才光顾着玩了,没有听到老师讲的什么,怎么回答得出来。我只好慢吞吞地站起来,“嗯……”地哼着。后果可想而知,老师叫我到门那儿站着。我很不情愿的慢慢走过去,感到全班同学的目光都投射在我的身上,让我尴尬极了,真恨不得找个地缝钻进去!

我低头在门口站了一会儿,老师便叫我回座位了。一回到座位,我便把电池和磁铁“狠狠”地“摔”进了书包,认认真真地听完了后半节课。后来,我找同学记了前半节课的内容。打那以后,我上数学课再也不敢跑神了,每次上课都认真地听,眼睛盯着老师的一举一动,大脑也跟着老师的思维,每节课上完都有意犹未尽的感觉。

自打那次数学课后,我明白了不论再强的老师,上课不认真听都是学不到知识的。而且,我也知道了一定要尊重别人的劳动成果,认真地学,那样才会进步呀!

作文初一数学课的精彩(精选篇4)

1、做好预习:

单元预习时粗读,了解近阶段的学习内容,课时预习时细读,注重知识的形成过程,对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录,以便带着问题听课。

2、认真听课:

听课应包括听、思、记三个方面。听,听知识形成的来龙去脉,听重点和难点,听例题的解法和要求。思,一是要善于联想、类比和归纳,二是要敢于质疑,提出问题。记,指课堂笔记——记方法,记疑点,记要求,记注意点。

3、认真解题:

课堂练习是最及时最直接的反馈,一定不能错过。不要急于完成作业,要先看看你的笔记本,回顾学习内容,加深理解,强化记忆。

4、及时纠错:

课堂练习、作业、检测,反馈后要及时查阅,分析错题的原因,必要时强化相关计算的训练。不明白的问题要及时向同学和老师请教了,不能将问题处于悬而未解的状态,养成今日事今日毕的好习惯。

5、学会总结:

冯老师说:“数学一环扣一环,知识间的联系非常紧密,阶段性总结,不仅能够起到复习巩固的作用,还能找到知识间的联系,做到了然于心,融会贯通。

6、学会管理:

管理好自己的笔记本,作业本,纠错本,还有做过的所有练习卷和测试卷。冯老师称,这可是大考复习时最有用的资料,千万不可疏忽。

作文初一数学课的精彩(精选篇5)

在班里我的数学成绩也可谓是名列前茅,但一次的月考,却沉重的打击了我。

那天,我满怀期望的走进了数学考场。一进考场我就对同学狠话:“这次你还是超不过我。”可他却不屑的说:“这可不一定,别以为你上次考好了这次就一定能考好。”天有不测风云,这次他居然变成了预言家。数学考卷发下来了,我迅速写完考卷,看了看周围的人都还没有写完,我就想:“这些人怎么这么慢,他们肯定不会了。”时间慢慢过去了,终于铃声响了,收卷子了。

回到班我就开始跟他们交流试卷。令我震惊的是:我跟他们的答案有好多不符合。我想:完了,这次考烂了,唉!我怎么还对他放狠话呢,这次他肯定瞧不起我了。

在等待试卷发下来的这几天,我都是以恐惧的心情度过的。终于我最不想看见的数学卷子发下来了。望着这张卷子,我自己都被下了一跳:我我我居居居然考了61分。我不敢把卷子拿给同学看,每当他们问我的成绩时,我都找个理由走开了。上课了,老师宣布了数学成绩最好的那个,令我惊讶的是,那个数学成绩最好的就是我当初放狠话的那个人。我觉得我已经濒临崩溃了。下课后,我已经不好意思再跟他说话了,可是他却主动地过来跟我说了几句:“不要灰心,考前你跟我说的话我就当没听见。还有我知道你没考好,不要觉得不好意思,以后我相信你还会超过我。”说完他就走了,可是这句话已经深深的刻在我的'心里,我突然觉得很对不起他。

虽然这次考试已经过去很久了,但是我仍对考前的态度觉得尴尬。

以许人生就是这样吧,往往觉得自己一定可以,就对别人放下狠话,可后来自己确实最失败的那个。

作文初一数学课的精彩(精选篇6)

在生活中,我们常常被幽默征服,有幽默伴随着我们,我们的生活中才能时时充满快乐的笑声。

在我们这个大家庭里——初二(6)班,常常都充满欢声笑语,使这个沉闷的家庭变得更加喜气洋洋。有一个人,他是我们的开心果,只有他才能让我们的课堂变得充满快乐,每当听到他的声音,我们的心情就会很舒畅。他是一个胖而高的开心果,他的脸上总是充满微笑,当他咧嘴一笑时,呀!那幅画面,更是让人太迷恋了。瞧,他的眼睛就要合拢了,真可爱,真逗人。只要他一笑,便能引起全班人的一阵大笑声,有时你会沉浸在他那甜甜的笑容中,被他那甜甜的笑容陶醉。

他的口头禅就是——吃饭。毕竟“民以食为天”嘛,吃是每个人都不会忘记的吧!一提这我们又要开始大笑了。他常常用吃饭来教育我们,但在这教育中也带点讽刺,可我们却并不讨厌他,而是深深的喜欢上了他,因为他总是那么幽默,风趣。

记得有一次,上课铃响了,我们陆续回到教室,坐好。只见他双手背后走上了讲台,那姿势,真够酷的,简直就是一个美男子;接着又一个搞笑的动作开始了,他双手一往讲桌上放,身子便有序的扭了起来,嘴里有时还哼着小曲,脖子也跟着扭动起来,像是在健身一样。那时,教室里又响起了一阵欢乐的笑声。这下就要开始讲课了,他正讲着,看见有些同学不专注,便会大声地说:“嘿、嘿、嘿,看这儿,看这儿,这是一,不是馒头,更不是饺子。”这时,我们咧开嘴笑了,他也笑了,但是没有大笑,因为我们从不扰乱上课秩序。如果有的同学睡着了,他绝不打骂,而是用风趣的语言对我们说:“人家孩子没睡好,快让好好睡着,别叫、别叫,让人家把昨天晚上的觉补回来,看睡的,可真香,真羡慕。”当那位同学醒来时,他便会说:“醒啦,香不,肯定特香,看,还有口水呢!唉!人活着要有强项,看看你们,一点好也没有,再说睡觉哇!更不行,上课睡,下课便醒了,这叫啥呢!你妈不愁,我也快愁死啦!再教上你们十年,我也被传染了。你们这些人那真有点儿傻,啥也不会,你们活着既浪费粮食,又浪费土地,可真愁呀!”这话音刚落,我们的笑声便会荡漾开来,一堂课下来,我们既高兴,又学了许多知识,真是两全齐美,何乐而不为呢?

这个数学老师,真是太有趣了,让他教我数学真是三生有幸,他是我最敬佩的一个老师,他不仅性格温和,让人觉得亲切,除此之外他还是一个多面手。上学期我们一起经历了诗歌朗诵,歌咏比赛,而且有侯老师在场我们的心情就很舒畅,所以我们取得了好成绩,现在大家都期待下一次的活动。总而言之在他的身上我能看到许多人没有的优点,在我们的心中:他就是一个十全十美的人,也是一位优秀的教师。有他在我们身边陪着我们,我们的初中生活一定会更加快乐!

幽默,风趣的老师,就让这良好的性格品质伴随您一生吧!这样您的生活才会更灿烂,更快乐

作文初一数学课的精彩(精选篇7)

一、细心地挖掘概念和公式

1. 在预习中阅读,发现概念公式. 初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点. 教师在教学中要求学生对重要概念、公式、法则、定理反复阅读,体会,思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课.

2. 在课堂学习中理解公式. 很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够. 二是对概念和公式一味地死记硬背,缺乏与实际题目的联系. 这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来. 三是一部分同学不重视对数学公式的记忆.

要解决这些问题应指导学生在课堂听课中注意:(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)树立批判意识,学会反思.

3. 在课堂的复习巩固中挖掘概念和公式. 初一老师处于学习的断奶期,他们习惯老师带着做练习、复习. 课后往往急于完成老师布置的作业,以致出现照例题模仿、死记概念、套公式解题的现象,起不到练习巩固、深化理解概念公式的作用. 这就需要老师指导作业的第一步是先复习有关的概念、公式,理解问题与所学概念、公式的联系,从而解决课堂中没有解决的问题,加深和巩固对学习内容的理解和记忆,指导学生在练习后反思所做问题的已知条件、未知条件以及如何使用所学概念、公式将它们贯穿在一起. 这样书本上刻印的概念、公式就得到了深刻的挖掘,就把概念、公式转化为解题的技巧.

二、独立做题,检验修改,充分交流

要做到独立做题,首先要仔细审题,审题即分析理解题意,查明题中已知条件和未知条件,要求了解问题及它们之间的联系.

审题即分析理解题意,查明题中已知条件与未知条件,要求了解问题及它们之间的关系,从而在头脑中形成并保持清晰的课题印象. 许多同学在做作业时常常忽视审题,对审题采取漫不经心的态度. 在题意尚未理解,条件与问题间的关系尚未分析清楚之前就试图解题,胡乱猜想、盲目尝试. 有的同学虽然能够审题,但不够仔细,对课题观察分析得不全面、不深入,而遗漏了隐蔽的却是重要的条件. 还有的同学审题时所保持的课题印象不够清晰,结果在解题过程中变得更加模糊,甚至遗忘了,以至于不知如何继续下去. 审题时,首先要通读全题,把整个题目的含义连贯起来. 如果读一遍未形成清晰的印象,可以再多读几遍. 其次要注意题目中的特定语言,挖掘蕴涵的条件. 例如,求不等式的正整数解或非负整数解是不同的要求.

在审题的基础上,要自己动手动脑去独立完成作业. 遇到难题时,不要急于问老师,问同学,要自己多想想,争取通过自己的努力去攻克难关.

做完题后,应该从头到尾仔细浏览一遍,检查一下解题的步骤、思路是否正确,个别地方是否有错误. 发现问题,及时加以修改,检查修改后才算完成了作业.

如果经长时间细致、努力的思考仍不能解决问题,应请教老师或同学,在得到指点后,应认真思考症结所在,转化为自己的知识.

在此基础上充分展开交流活动,包括与同学的交流:如何听课、如何审题、如何解题、如何简化解题等心得体会,交流中可吸取别人的正确经验、合理的建议. 也可以与老师开展交流,通过自己的学习体会介绍给老师让老师更贴近学生,了解学生的学习进程;也可以从老师那里得到更好的学法指导,最终促进教与学的和谐统一.

三、善于总结、归纳

教学过程中常常遇到这样一些现象:学生对基本知识的理解和应用在一个章节或一个教学阶段得心应手,随着学习内容和进度的延伸,有些学生就会出现概念混淆、交替混乱,原本会做,甚至做了几遍的问题反而不敢下笔不会做了,这就需要总结和归纳.

首先,总结和归纳是一个时间段或一个章节学习的内容的知识结构系统,通过看书、看笔记、看习题,回忆、熟悉所学内容,并列出相关知识点,列出知识点之间的联系,借此避免不同知识点的混淆.

其次,总结和归纳相似类型的题目,对所做的题目会分类,把掌握的知识细化,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做,这个问题如果解决不好,在进入初二、初三以后不会的题目还是不会,会做的题目也会因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟. 总结归纳是将题目越做越少的最好办法.

四、 注重实战经验的培养

考试是检验学习成效的试刀石,考试本身就是一门学问. 有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会,课下做题也都会, 可一到考试,成绩就不理想. 出现这种情况有两个主要原因:一是考试心态不好,容易紧张;二是考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成. 心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼. 每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏. 做题速度慢,一方面是因为对基本概念基本类型问题缺乏总结归纳,另一方面是在解题书写上往往存在条理不清等问题,这是平时做题时粗枝大叶,只注重逻辑推理而忽视逻辑表达造成的,我们不能把它简单地归纳为书写速度太慢,这就需要平时解题时注意培养熟练运用数学符号语言,清楚连贯地表达逻辑推理思想. 初中数学是一个整体. 初二的难点最多,初三的考点最多. 初一数学的知识点多,内容虽然简单,但初一是学生知识奠定的根基时期. 对学生数学学习方法的指导形式多样,贯穿于课堂内外,可以是讲座式,可以是交流式,无论哪种形式都可以定期或不定期地举行,但课堂学习指导是学法指导中最重要的,它可以结合不同的授课内容进行. 当然任何一种学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异,对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询. 尤其是对后进生更应特别关注.

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