班会是学校德育的重要组成部分,那班会课的教学反思应该怎么写呢?这里给大家分享一些关于《认真反思_自我反省》班会主题,希望对大家有所帮助。
《认真反思_自我反省》班会主题1
1、班主任要勤观察,善发现。学生的心理问题具有不确定性和复杂性特点,这需要我们班主任勤观察,细致了解,慧眼识别,才能发现问题。像我们班级的这种情况,如果不仔细观察和在学生中调查了解,就很难发现,极有可能会认为是学生在某一节课上表现不佳而被忽略掉。如果任由学生将这种不良情绪发展,学生极有可能会逐渐消沉,对学习生活失去信心,最终势必会影响学生整体发展的。
2、班会课形式的选择很重要。我之所以用“展示式”班会形式,是因为我发现很多学生觉得在校很压抑。我们学校场地比较小,封闭式的管理导致学生活动范围有限,青春活力无法展现。一学期来学校也没有大型文艺演出,那些爱唱的、爱跳的、爱搞怪的学生的特长一点也发挥不出来,大有英雄无用武之地的感觉。选择这种形式,即使不会表演、没特长的学生,也能用唱歌来展示一下。所有学生为了在班会上能把自己最好一面展示出来,可以说是使劲浑身解数,从中可看出,学生需要有展示个性的平台,展示自己的同时能得到同学和老师的认可,在这种心理暗示下,使得学生对学校生活充满美好的希望。
3、科任老师齐参加,增强学生自信。我邀请我们所有的科任老师参加班会活动,对于老师们就是观看学生表演,但对于学生就有不同的感受。在学生心里,他们感觉到的是老师对他们的重视和认可。而且,因为是老师,他们表演更卖力和投入了,更体现了他们的表演欲望和想得到关注的心理。而我们所有老师也表现极佳,无论表演如何,都给予热烈地掌声,这更让学生自信满满。
4、课后引导要及时。班会活动结束,我趁势引导学生,要学会调节个人的一些负面的小情绪,不要把这种不良的心理表现带入学习生活中。不妨唱唱歌、讲个笑话、跳跳舞、变个魔术、来个小品或冷幽默一下,既展示艺术细胞,又缓解心里的不快,而且能带动周围的人快乐地生活、愉快的学习。
本次“展示式”班会达到预期效果,虽然课后感觉班里有点乱,但我还是开心的。与其让班级处于压抑、沉闷中,学生无效地学习,还不如让学生在快乐的氛围里,拥有良好的心态,热情地生活。想想:在这么好的环境里,学生在老师的引导下,成绩还会差吗?
《认真反思_自我反省》班会主题2
一、主题班会的设计理念:
针对我们班上部分学生到网吧上网,甚至个别同学沉迷网吧的现象进行针对性教育。希望通过班会,达到如下的教育目的:
1、使学生明白到网吧上网具有危害性,让学生通过参与,进一步的从思想上彻底认识到远离网吧的必要性。
2、使学生认识到作为一名中学生,在当今的网络时代,应该充分利用网络资源,搞好我们的学习,提高自身素质。
二、主题班会的过程:
1、班主任提出活动目的:
2、学生说说网络的优点和弊端:
3、爱上网的学生谈谈自己上网的内容和体会:
4、师生总结良好的上网习惯(内容的筛选、时间的把握、杜绝游戏的诱惑和危害……)
三、主题班会的反思:
本次班会的成功之处主要体现在:
本次班会我认为达到了预期的效果,整体上是比较成功的。对于一个我新接手的班级,这次班会的开展,起到了凝聚人心的作用,提高了班集体的凝聚力和向心内。同学们普遍增强了班级自信心和自豪感。通过主题班会,让他们看到了老师对他们的信任,融洽了师生关系。班会教育具有针对性,起到了良好的导向作用,班内的上网吧现象得疏导。
通过主题班会,对班集体的整体学风进行了引领。班集体的面貌焕然一新,学习氛围更为浓郁。
本次班会的不足之处主要体现在:
对于一个班主任新接手的班集体而言,教师管得稍显太多,对学生有点不放心。一次成熟的主题班会应该完全由学生策划完成,班主任教师除布置任务外,不应管理太多。展示学生的机会可以更多些。 本次班会的反思:
1、主题班会应当由学生来出谋划策,教师管得太多倒不如学生说的多,做得多效果更明显。因为教师被动的说服教育明显不如学生的自我反省。
2、主题班会是一个班级德育工作的主要模式,更是凝聚班级力量的主要途径,能增强生生关系,增进师生关系的主要活动。
3主题班会是班主任走向成熟的良好途径,是班主任成长的必需。更是一个良好的班风的形成的过程。
《认真反思_自我反省》班会主题3
一、活动主题:正确认识自我,悦纳自我,发现自己身上的闪光点,并能改正缺点。
二、活动目的:
1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点,克服自傲、自负、自卑等心理。
3在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
三、活动形式:
个人技能表演、讨论、小活动等环节,让学生充分地参与活动,发挥学生主体地位,让学生在体验中感悟收获
四、活动准备:
要求学生留心自己的长处,以欣赏的角度看待周围事物,多多挖掘闪光点,同时指出自己的不足。
五、活动程序
1、了解反思意义。故事导航《骆驼和羊》
2、反思自我
方法:从学习,社交,为人三方面反思。
目的: 一个人之所以能够不断地进步,在于他能够不断地自我反省,找到自己的缺点或者做得不好的地方,然后不断改正,以追求完美的态度去做事,从而取得一个又一个的成功。
3、总结
每个人都有自己的优点和长处,这是大家都明白的道理。但可能不是所有的人都看到自己的优点和缺点,我们不能拿自己的优点和别人的缺点比,也不能拿自己的缺点和别人的优点比,要正确对待自己的优缺点,不断发掘自我、完善自我,才能实现美好的理想!
《认真反思_自我反省》班会主题4
“叮——”下课铃无情地响起,真快啊!一节课就这样过去了,真是意犹未尽!在热闹之余,不禁扪心自问:为什么学生喜欢这样的课?这样的课学生有收获吗?这样的课符合“课改”的精神吗?这样的课符合《语文课程标准》的要求吗?教师在这样的课中扮演了什么样的角色?
初中学生,正在告别童年走向青春发育期,活泼好动是他们的天性,自我意识正在萌发,对人生对社会的看法还不够成熟,正是人生观、世界观形成的关键时期。但此时的他们也有一些叛逆心理,单调的说教,灌输的课堂很容易引起他们的反感,教育教学的效果可想而知。而辨论赛这种活泼的形式更能贴近他们的年龄特点、心理特征。所以,当宣布举行辩论赛时,学生都很高兴,用一周的时间积极的找材料,选拨辩手,写辨词。
“课改”的一个重要内容就是学生学习方式的改变。传统的课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练。而新课程强调学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而学生在准备辨词的过程中,要去收集资料,要选取支持本方观点的论据,要和同一方的同学交流合作,从不同角度阐述自己的观点。这样的过程不正体现了“课改”的精神吗?但在实践中也存在这样的问题,这样的学习方式能够实现的前提是学生要乐于学习,要有一定的学习能力和学习条件,但总有一小部分学生在这些方面存在较大困难。“课改”强调“为了一切的学生”,而对这一部分“弱势群体”该如何指导,这还有待进一步研究。
《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的一部分”也就是说语文学科既是一门工具学科,同时也承载着人类文化。因此在教学中不仅要重视语文基础知识和基本技能的训练,还要注意对学生进行人文关怀,要关注学生的情感世界观,培养健康发展的人。但这种关怀不等同于政治说教,而应是一种潜移默化的熏陶,是“春风化雨,润物无声”的浸染。本次辨论赛题的设置正是出于这种目的,真理越辩越明,在辩论中学生对如何做人,做什么样的人将会有更直观更形象的认识。这由学生的发言中可以感受到他们的自信、顽强、进取。正如他们所说:我们要知行合一。这些正是学生这节课最大的收获。
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文学科应致力于学生语文素养的养成,而语文素养是一个立体综合的能力,无法完全分解开来进行单项的训练,而在语文活动中来培养效果更好。辨论赛这种课型正是一个实践过程,赛前学生要做大量的准备工作,搜集材料、写出辩词,在这个过程中学生的听、说、读、写的能力,分析问题、解决问题的能力都将得到锻炼。
“课改”不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。教师应该是学生学习的促进者,要培养学生的学习能力。现代科技日新月异,教师不可能在短短几年内将所的知识传授给学生。另外,教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以,教师不能再满足学生知识的讲授,而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础,才能有利于他们的终身学习。而在这节课上,教师说得很少,只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区别,看起来教师的工作是轻松了,实质不言。教师在课前要花费大量的时间去指导学生如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后,还要指导学生来分析筛选支持本方的论据,最后指导学生写成辩词。这一过程中教师的主导作用得到了充分体现。因为学生毕竟学生,完全的自主学习是不可能的,要在教师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好的效果。
教学总是一门遗憾的艺术。综观整节课:学生参与的热情很高,气氛很活跃。学生的发言也不乏精彩之处,但学生能力的养成不是一蹴而就。在辩论过程中不少学生也反映出能力上的缺陷。比如口头表达的能力,发言的针对性,讲话的仪态等。另外,由于是班级PK赛,受时间空间的限制,并不是每个学生都能参与进来,有一部分学生只能充当看客,不利于“每一位学生的发展”。
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