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四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文

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四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文_云雀的心愿教学教案设计

《云雀的心愿》是一篇童话故事,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话后,小云雀明白了保护森林的重要性。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文,希望能帮助到大家!

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计范文

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计一

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。

3、认识森林的重要作用,培养环保意识。

教学重点:

认识森林的重要作用。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

板书:云雀的心愿。同学们,今天,我们要学习的课文是——齐读课题。

质疑:初次读到这个题目的时候,你有什么疑问?

二、 检查预习

1、出示词语,指名读,齐读。

用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。

2、通过读书,你们知道云雀的心愿是什么呢?

课件出示:最后两段话

板书:沙漠变绿洲

再读这段话,为什么会产生这样的心愿呢?板书:森林重要

三、精读感悟

过渡:森林究竟有多重要呢?这节课,让我们再次走进课文,跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名读2—4自然段,相机评价。

2、方法指导:读文章要边读边想象,把文字读成画面,读人物的语言,要揣摩人物说话的情感。学生练习。

3、展示

4、小结:想象着读,体会着读,就能把课文读好。

(二)大河

1、请大家一边读,一边想象画面,并体会人物的情感,自己联系5——10自然段。

2、展示

3、采访:小云雀,你为什么挨近了妈妈?

云雀妈妈,你为什么叹一口气?

4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。

(三)森林

1、我们到小云雀的家,你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。

2、交流。板书:调节温度

3、再来看云雀妈妈的介绍,比较10、13自然段,这两段话有什么共同点?

(四)总结拓展

乱砍滥伐,森林变沙漠,黄沙漫天飞舞,洪水泛滥成灾;有了森林,冬暖夏凉。森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?

老师也搜集了相关资料,谁来读一读?此时此刻,你最想说什么?

补充资料再读最后两个自然段。

四、迁移训练

1、冬去春来,小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树,假如你就是文中的小云雀,请你根据课文内容邀请你的小伙伴,可以选用下列词句,也可以选用课文中的话语。

2、师生共同邀请。

总结:听了小云雀的话,今后该怎么做,让我们用行动来回答。

五、指导写字

你觉得最难写的是哪个?要想写正确,需要注意什么?要想些漂亮,需要注意什么?

范写——描红——临写——反馈评价。找同类字,再写。

小结。

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

教学重、难点:

分角色认真朗读课文,从课文的语句中体会森林的重要性。

教具准备:

课件

教学过程:

第一课时 预习指导课

预习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,正确理解词语

3、借助课文语言,体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

预习过程:

1、读第一遍课文,达到读准字音,读通句子,不会的字看生字表,生字表上没有的查字典,难读的句子多读几遍,读通为止。读后盖上拼音,读生字表,读错的多读几遍,全读对为止。

2、从课文中找出以下词语,画下来,并读准字音。

3、读2、3遍课文,达到读正确、流利。做到不添字、不掉字、不错字、不重复,停顿恰当。读得有感情更好。

4、结合课文内容,写出以下词语的意思,不理解的查工具书。

连绵起伏:_________________

奇迹:_____________________

蜿蜒:_____________________

5、读第五遍课文,思考:云雀的心愿是什么?为什么?

预习后质疑:

预习了课文,我有以下问题不明白:

————————————————

第二课时 展示提升课

一、 导入课题

同学们,每个人都有自己的心愿,谁能告诉老师,你的心愿是什么?同学们的心愿可真多,相信通过我们的努力,一定能实现。今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题--------读课题

二、检查复习

过渡:上节课我们已经预习了课文,这些词语你会读吗?

1、出示词语

讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶 漫天飞舞

邀上 泛滥 凶猛 贫瘠 埋怨 乱砍滥伐

自由朗读——指名学生读,并面向全体学生纠正读音——齐读

2、通过上一节课的学习,你知道云雀的心愿是什么吗?(交流)

二、读书感悟

过渡:对,让沙漠变成绿洲,这是云雀的心愿。

(一)突出中心(课件出示中心段落)

1、云雀为什么会有这样的心愿呢?请同学们默读这一段,思考一下。

(1)指读——森林实在是太重要了(板书)

(2)指导读出“重要” (评价:抓住重点词句读书)

2、森林实在是太重要了,正是小云雀和云雀妈妈的这次旅行,使小云雀明白了这一点,同学们,让我们和它们一起去旅行吧。

(二)学习2-----10小节

过渡:请同学们自由读课文,思考:小云雀和妈妈飞到了哪里?看到了什么?(交流)

1、 咱们就跟随小云雀,先去沙漠看一看吧。它们看到了什么?谁来读给大家听。

(1)指读

(2)自由读,你有什么体会,从哪些地方体会到的?

(3)风沙这么大,怪不得小云雀会埋怨地说:“这里风沙真讨厌!”——指导读

(4)沙漠里的环境如此恶劣,让我们看看云雀妈妈是怎么说的?(课件出示) 指名读———范读——能用几个词来形容你此时的心情吗?(指导读)

(5)咱们合作一次,(分角色读)

2、 过渡: 此情此景真是让我们心疼呀,没有了森林的保护,土地变成了贫瘠的沙漠。可见,森林实在是太重要了。

其实,乱砍滥伐带来的后果还远远不止这些,小云雀跟着妈妈越过沙漠,又来到了哪里?

(1)指读(课件出示)

(2)请同学们默读这段文字,想一想你能体会到什么?

指读——指导读(通过你的读,让同学们都能感受到河水的凶猛。)

(3)河水真是凶猛啊!小云雀不由得挨近了妈妈他说:妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊!——指导读

(4)云雀妈妈告诉了我们河水凶猛的原因:范读-------听到这里,你的心情怎样?————指读。

总结:同学们,没有了森林的保护,洪水泛滥成灾,可见森林实在是太重要了。

3、 森林到底有什么神奇的力量呢?为什么被称为森林水库呢?请同学们,自由读,第10节,边读边思考。

(1)自由读——指读

(2)森林是怎样蓄水的?——指读

(3)指导读反问句“你看,森林不就是一座大水库吗?”

总结:森林可以储存那么多的水,有了这座大水库,河水就不会泛滥成灾,可见,森林实在是太重要了。

4、 过渡:小云雀和妈妈越过贫瘠的沙漠,飞过凶猛的大河,当它又累又热地飞回家时,它高兴地说:妈妈,我们的家真凉快呀!

(1)同学们,这么热的天,小云雀为什么会感到凉快呢?

(2)交流:空调有什么作用?森林是怎样调节温度的的?

————指读——齐读

总结:同学们,森林冬暖夏凉,真是一个巨大的空调器,调节气温。所以说,森林实在是太重要了!

二、 总结全文

旅行结束了,你一定有很多感受,让我们再来齐读云雀的心愿,(课件出示)

三、 拓展

同学们,小云雀的心愿会实现吗?来年春天它会邀上哪些小伙伴来种树?会种些什么树?----------几年过去了,那片贫瘠的沙漠会变成一片什么样的景象呢?请同学们展开想象的翅膀,写出所思所想。

(1)生写

(2)交流

总结:同学们想象真丰富,让沙漠变成绿洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,让我们共同期待着这一天的到来,世界会变得更加美好,我们的家园会因为有了更多的绿色更加精彩。

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计三

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文。

2、学会本课23个生字,其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

4、凭借具体的语言材料,对学生进行增强环保意识的教育。

教学重点:

认真朗读,从课文的语句中体会森林的重要性

教学时间:

两课时

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文

2、学习本课的生字新词

3、初步感知课文内容,理清段落

一、揭示课题

1、板书课题:“心愿”什么是心愿?你有什么心愿吗?

2、补充课题导入:看来,每个人都有自己的心愿,就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿?把书本打开,今天我们学习第十课:云雀的心愿。

二、初步感知课文

1、 自读课文

(1) 学生自读课文,要求读准字音,认清字形

(2) 检查自读

a、 出示生字,学生板演注音,看拼音写汉字

b、 出示生词,指名读,齐读

讨厌 树冠 冲垮 冲刷 茂密 云雀 土壤 擦去 绿洲 空调器 枯枝败叶 漫天飞舞 乱砍滥伐

c、 指名读课文 集体评议

d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么?

2、 指导分段

(1) 分角色朗读课文,说说小云雀它们到过哪些地方?

(2) 我们可以把课文分成几段?

第一段:(第1--4自然段)

第二段:(第5--10自然段)

第三段:(第11--13自然段)

第四段:(第14、15自然段)

三、 作业

1、 抄写词语

(1) 分析字形

(2) 描红

第二课时

教学目的:

1、有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文,复述课文

2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同

3、初步感知课文内容,理清段落

一、复习检查

1、指读生字新词。

2、回答:云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?

二、细读课文

1、细读第一段。

(1)小云雀和云雀妈妈飞呀飞,它们最先来到了什么地方?谁能联系生活实际说说,如果狂风吹来,沙漠上会出现什么情景?

(2)指名读第1--4自然段。是不是这样呢?我请同学朗读一下第一段

“漫天飞舞”是什么意思?

“贫瘠”是什么意思?“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?

(相机板书:漫天飞舞 贫瘠 砍)

(3)指导朗读。

(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读,云雀___话要用惋惜、心疼的语气读)

指名试读,分角色读。

(4)小结段意 练习说话

由于人们乱砍滥伐,使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。

“森林实在是太重要了!因为 ”

2、细读第二段。

(1)小云雀和妈妈来到了什么地方?他们看到了什么?谁能说说洪水会造成哪些危害?

(2)自由读第5--10自然段。

A 、“咆哮”是什么意思?为什么说河水像脱缰的野马?

B 、河水为什么会这么凶猛?理解:河堤 汛期 泛滥成灾。

C 、“蓄水”是什么意思?森林是怎样蓄水的?

理解词语:树冠、苔藓、渗、储存。

D、比较句子:森林就是一座大水库。

森林不就是一座大水库吗?

指名说说这两句话都是告诉我们什么内容,哪句话语气更肯定些。(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些)

E、指导朗读第二句话。(相机板书:泛滥成灾)

(3)指导朗读 (描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读,读___话显得无可奈何)

(4)小结段意 练习说话

河流上游的森林被砍光,河水泛滥成灾 。

“森林实在是太重要了!因为 ”

3、细读第三段。

(1) 小云雀和妈妈来到了什么地方?

(2) 自学课文。讨论:为什么森林是空调器?

(3) “森林实在是太重要了!因为 ”

(4) 指导朗读。

3、 细读第四段

由此,小云雀产生了一个怎样的心愿?

(1)齐读课文。

从小云雀的话中你知道了什么?我们应该怎么办?

4、总结课文内容

(1)学过这篇课文,你知道了什么?

(2)为什么说“森林实在是太重要了”?

(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说)

三、指导分角色朗读

四、 指导复述课文

五、 作业

1.组词

tiao( ) mai( )

调 埋

diao( ) man( )

2.改写句子

(1森林不就是一座大水库吗?

( )

(2让沙漠重新变成绿洲,不就是云雀的心愿?

( )

3.为什么说“森林实在是太重要了”?

(因为没有……;没有……;有了,所以……)

板书设计:

10 云雀的心愿

漫天飞舞

砍 贫瘠

泛滥成灾 森林重要(植树造林)

不砍 茂密 非常凉爽

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计四

上次听课听到了《云雀的心愿》这节课,有了这个基础,我决定自己也来试试。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式,以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈妈的话,小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制,我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改,我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的勇气。于是再次修改教案,试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长,经过两三次的摸索和尝试,在不知不觉中,渐渐变得流畅起来。在上课前,我不断的给学生打气,也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计,或许是准备充分,也或许是自己的幸运,通过这次上课,自己也有不少的收获。

一、注重感悟

课文以拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,寓环境保护的科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。故事情节生动,语言通俗流畅,不需要作过多分析、讲解。因此,教学时让学生抓住重点词语,依据语气提示读好课文,就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时,可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”,依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时,我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景,并配上巨大的风声,把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话,感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情,从而体会到森林的重要。

二、注重积累

课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用,同时也是很重要的自然常识,应该让学生积累下来。于是在教学中,我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时,我借助画简笔画,再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语,目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序,在学生复述后,我就提示学生:“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中,我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述,既积累了妙词佳句、自然常识,同时也积累了写作方法,可谓一举三得。

三、注重迁移

在课文教学完成后,结合《走,我们去植树》我让学生写一份倡议书,让学生通过课文的学习,受到了很深刻的环保教育,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

当然,自己还有很多的不足就让自己慢慢的去努力吧!

四年级语文下册《云雀的心愿》教学设计五

教材分析:

《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。课文以形象化的语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言,从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性,进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

教学目标(第二课时):

1.分角色朗读对话。

2.理解“森林实在是太重要了”的原因(即森林的重要性),树立环保意识。

3.学会“总—分—总”的构段方法,并用“可以……可以……还可以……”造句。

教学重难点:

重点:通过品读,认识到森林实在是太重要了。

难点:学会“总—分—总”的构段方法,并用“可以……可以……还可以……”造句。

教学方法:

1.朗读教学法。通过分角色朗读,体会人物的内心世界,感悟课文内容。

2.利用微课教学,突破难点“总—分—总”的构段方法的学习。

教学过程:

一、复习导入

1.板书课题,齐读课题。

2.云雀的心愿到底是什么?小云雀为什么会有这样的心愿,能用一句话来概括吗?

出示:森林是重要!(指名一人读)

森林是太重要了!(指名两人读)

森林实在是太重要了!(全班齐读)

二、精读课文,理解森林的重要性。

自由读课文,思考:小云雀和妈妈飞到了哪三个地方?这三个地方的特点分别是什么?为什么会呈现出这样的特点呢?

1.沙漠:漫天飞舞、贫瘠、乱砍滥伐(第2—4自然段)

(1)指名读,质疑释义。

(2)由此看出森林具有什么作用?(防风固沙)

(3)体会人物心情,分角色朗读对话。

2.大河:浑黄、脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没(第5—10自然段)

(1)指名读,读出词语的意思。

(2)指导比喻、拟人修辞(脱缰的野马、咆哮)

(3)由此看出森林具有什么作用?(蓄水保土)

(4)森林是怎样蓄水的呢?(“从上到下”的写作顺序指导)

树冠——挡住雨水

苔藓、枯枝败叶——吸收雨水

土壤——储存雨水

(5)“你看,森林不就是一座大水库吗?”(指导反问语气作结)

(6)体会人物心情,分角色朗读对话。

3.森林:凉快、空调器(第11—13自然段)

(1)指导朗读第12自然段,读出小云雀回到森林后的愉悦心情和感叹语气。

(2)为什么会凉快呢?指导朗读第13自然段。

(3)由此看出森林具有什么作用?(调节气温)

(4)体会人物心情,分角色朗读对话。

过渡:通过前半节课的学习,我们一起跟随小云雀学习了“森林实在是太重要了”的原因,(结合板书)即防风固沙,蓄水保土,调节气温。云雀妈妈是怎样把森林的作用说清楚、说具体的呢?接下来我们一起跟随云雀妈妈,学习第10自然段中蕴藏的奥秘,看看同学们能不能发现其中的巧妙之处!

三、学习“总—分—总”的构段方式。

观看微课《以<云雀的心愿>为例,认识总分总结构的构段方式》。

1.以第10自然段为例,学习思维导图。

2.用思维导图的方式填写第13自然段,练习说话。

3.用“总—分—总”的构段方式写一写森林的作用。

开头:森林实在是太重要了!

中间:可以……可以……也可以……

结尾:你看,森林是不是非常重要呢?

四、总结

1.学习了这篇课文,我们知道,“森林实在是太重要了!”,因为它可以——防风固沙、蓄水保土、调节气温,因为它可以改善空气质量,可以减少泥沙流失,可以减少风沙危害,也可以减少噪音污染,还可以丰富生物物种……

2.有感情地再读心愿段落(第14自然段)

3.这仅仅是云雀的心愿吗?(这个心愿是动物的心愿、植物的心愿、地球的心愿,是全人类的心愿!)

4.让我们一起为了这个心愿去努力,怎么努力?齐背《走,我们一起去植树》。

作业设计:

1.有感情地朗读课文,把这个童话故事讲给你的父母和周围的人听,号召他们一起来保护森林。

2.围绕“森林实在是太重要了”写一段话,用上“总—分—总”的构段方法。


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