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小学语文拼音(ai ei ui)教案

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】ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。下面是小编为大家准备好以下的内容,希望对你们有所帮助,

  小学语文拼音(ai ei ui)精选教学设计总汇一

一、教学目标:

1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

二、教学重难点:

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具:CAI课件

四、教学时数:一课时

五、教学过程:

(一)、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调aieiui)点读

(二)、导学新知:拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边,

(课件出示ai与声母相拼的音节)

你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?

师述:对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?

b、瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(taitáitaitài)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?

c、声母n、l与ai相拼,谁会读?比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?

2、小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?

3、做游戏“我能行”。

好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!

(三)、看图说图意、学句子,读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?

b、这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。

c、教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?

d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你他水

f、没有拼音,你还认识吗?指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演:老师配音,学生一起表演。

g、(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。

板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。

(四)、朗读课文。(用CAI课件出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读。

(五)、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊!

  小学语文拼音(ai ei ui)精选教学设计总汇二

教学过程:

[音乐律动导入形式新颖,既集中了学生的注意力,又激发了学习的兴趣。]

一、 音乐律动导入

师:(播放舒缓的音乐)同学们,今天,咱们的教室里来了一位特别的客人,那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿,他说,他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子,大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!

师:同学们,你们还记得六个单韵母小朋友吗?

生:记得a、o、e、i、u、ü

师:读单韵母的时候,要注意口型,请同学们读卡片。

生:(出示卡片)张大嘴巴aaa,圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,牙齿对齐i i i,噘起嘴巴u u u,口吹哨子üüü。

师:读得真棒。老师告诉你们一个好消息,有两个单韵母小朋友要来这儿做客,你们欢迎吗?

生:(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i,请两个学生戴头饰来表演)

甲:同学们,你们好,我是单韵母?。

乙:同学们,你们好,我是单韵母i。

甲:你好!(握手)

乙:你好!(握手)

甲:你挨着我。

乙:我挨着。(两个同学挨在一起)

合:我们两个紧挨着,同学们,你们认识我吗?

生:认识?i [这样安排复习导入,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。]

二、 学习复韵母?i

1、学习复韵母?i的发音 师:(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生:?i

师:你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

生:是两个字母组成的。 课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a靠拢。

师:像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说:复韵母。

教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

生:(跟读复韵母)

师:(师范读?i)认真观察老师的口型,你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。) 老师再读一次,你们认真听,你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)

师:(小结读复韵母的方法。) (同学练读:自由读??接火车读??同桌互读)

2、学习书写?i 师:请同学们认真观察ai在四线格中的位置,再教老师写。

生:(书写?i) 师:同桌讨论怎样记住ai。

生:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。 „„

师:现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗? 结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好„„)

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

三、 课间休息(做游戏)

师:刚才同学们学得很认真,智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏,谁想上来?

生:做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛,愉悦了学生的身心,又为下面的学习作了铺垫。] 四、学习复韵母ei ui

师:你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?

生:(学生总结学习方法)

师:那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui,看哪个小组学得最好,好吗? 出示自学提示:

(1)ei ui怎么读?怎么记?

(2)ei ui在四线格里的什么位置?

(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。) 生:(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)

五、 开放学习:

1、 将卡片分发到组:每组两张声母卡,两张空白卡。

2、 说明:空白卡任你想象,你想是什么声母,就是什么声母。

3、 运用你手中的卡片,选择你喜欢的复韵母,自由组成音节,看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)

4、 展示台:比一比。

[这部分内容,充分发挥了学生合作探究的精神,在游戏中复习韵母ai ei ui。]

六、 总结 师:

这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。智慧树爷爷要走了,让我们和他说再见吧。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关ai ei ui教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

  小学语文拼音(ai ei ui)精选教学设计总汇三

学习目标:

1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音,识记ai ei ui 的发音和四声,并掌握复韵母的发音方法,达到读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动,能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

3、学生通过观察ai ei ui的声调,能够发现声调位置不同,并通过声调歌掌握声调位置。

4、学生能够通过描红,书空等活动,正确、规范书写音节。

学习重点难点:

1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

2、正确掌握声调的不同位置。

学习过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)

3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。

二、合作交流,学习韵母。

1、教学复韵母ɑi。

(1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁?

(2)教学ɑi的发音,认清字形。

①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?

③教师指导学生发音。

(3)四声练习。

注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi:我挨着你,你挨着我。

ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

(4)儿歌律动,深化读音。

2、迁移方法,学习ei。

(1)引出ei。

(2)教学ei的发音,认清字形。

①仔细听,你好像还听见了什么?(师:说得多好啊,你连他砍柴的样子都做出来了。)

②教师引导学生发音。

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

我们也边砍柴边读吧!

(4)拼读练习。

教师导学:ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练,然后开火车读。

3、运用规律,合作学习。

(1)教师引学:打电话引出ui。

(2)教会发音方法。

有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指名说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)

(3)四声练习。

4、结合语言,巩固运用。

5、自主探究,总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、游戏活动,学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,它想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(b—ɑi—bɑi)

2、只要你能拼出蘑菇上的音节,就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌,总结收获。

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴。

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