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2023最新守株待兔教学设计

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2023最新守株待兔教学设计【精选5篇】

教学设计需要加强教学管理和评估,建立有效的教学质量保障体系,以提高教学质量和效益。这里给大家分享一些关于2023最新守株待兔教学设计,供大家参考学习。

2023最新守株待兔教学设计

2023最新守株待兔教学设计【篇1】

教学目标:

1、学会本课六个生字,会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。

2、有感情地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

3、能把故事讲给别人听。

教学过程:

一、复习《揠苗助长》,引出课题。

1、师:昨天,我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习,我们知道:寓言是借故事来说明道理的文章。这节课,我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》,看看这个故事告诉我们什么道理。

2、板书课题:学写“守”,读字、读题。

3、看图释题。(师:大家已经预习了课文,你们知道故事的主人公是谁?(种田人并板书)看图想一想:他在干什么?“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语,读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思:守着桩子等兔子。)

(师:种田人为什么守株待兔?结果又怎样呢?这个故事就在课本的123页。)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

2、教学字词。

(1)出示词语:“窜出来、撞死、从此、锄头”指名读词,正音。(重点纠正“窜出来”轻声读法;出示锄头的图片,问:这个字为什么是金字旁?农民伯伯可以用锄头干什么?)

(2)去掉拼音读;按平翘舌音分类识记生字。

3、指名分段朗读课文,指导读准,读通,渗透段的知识。

(师:小朋友们真能干!通过努力,能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀?)

三、读文探疑,意文兼得。

(一)研读“为什么等”

1、默读课文第二自然段,相信你一定能找到答案。

2、谁能用自己记的'话来说说?(指名说,并板书“白捡”)追问:什么是“白捡”?

3、这是文中的原话,(出示“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气…那该多好啊。”)大家自己来读一读,联系上下文看看什么是“白捡”。

A、联系上下文——没花一点儿力气。(字变色)

B、师:种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔,心情怎样?

C、读懂希望每天“白捡”的心理。(师:乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了)他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

3、师:想得真美呀!这么美的想法可能实现吗?不能。对,不能,因为这只兔子的死是偶然发生的事。

4、快来读读课文的第一自然段,看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。

(理解“窜出来”,相机指导朗读。)

(师:种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢?答案在哪儿呢?出示第三自然段。)

(二)研读“怎么等”

“从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

1、从这句话中明白了什么?(强调“整天”;理解“从此”)

2、引读:早晨起来,别的农民都在锄草,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;快到中午了,别的农民都在给地施肥,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;傍晚,别的农民都在给地浇水,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;就这样,他丢下了锄头,整天坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

(三)研读“守的结果”

1、师:他等了一天又一天,他等来了什么?(野草,庄稼全无,人们的嘲笑,家人的埋怨。)板书“一无所得”(出示结果,读)

(四)明白寓意

1、假如你从他身边走过,你会对他说什么?

2、小结寓意:不能靠碰运气过日子。

不劳动不会有收获。(读)

四、回顾全文并拓展:

1、师生合作读整篇课文。(故事学完了,道理也明白了。老师还把这则预言改成了一首儿歌。)

2、出示儿歌,自己读一读;一起拍手读一读。

“兔子受惊四处窜,撞到树桩把命丢。种田农夫侥幸捡,心里乐呀乐开怀。从此锄头扔一边,田里庄稼不照管。守株待兔人人笑,一代一代把人劝。”

五、复习巩固,书写汉字。

1、书写“守、桩、此、丢、肥”。

读帖:学生自己观察各个生字。

临摹:教师示范“守、此”,学生临摹。

2、展示:实物投影展示学生写的字,评点。

3、评价:自评;互评。

2023最新守株待兔教学设计【篇2】

学习目标:

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学重点:

了解寓言两则的寓意。

教学难点:

正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。

教学课型:

新授课

教学方法:

自主、启发

教学用具准备:

寓言的.文言文材料

教学课时:

一课时

教学流程:

一、复习旧知,导入新课。(课件出示词语,学生认读。)

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔

二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。

揠苗助长

宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。

注释:

1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。

2、长(zhng)——生长,成长。

3、揠(yà)——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。

5、谓:对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义

8、予——我,第一人称代词.

9、趋——快步走。

10、往——去,到..去。

11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

师生总结学习方法:

1、借助注释或工具书读通文本

2、借助注释理解文本内容

三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。

守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

注释:

株——树桩。

走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。

冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助注释自学,教师巡视指导。

四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太()了,违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言,我想对种田人说:你要辛勤劳动才行,对意外的收获不要存有()。

板书设计:

揠苗助长 急于求成

守株待兔侥幸心理

2023最新守株待兔教学设计【篇3】

寓言教学往往“得意而忘言”,以人文教化为价值去向,以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点,注意从语言文字入手,加强基础训练,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养,人文性与工具性同生同构,相得益彰。

教学目标:

1、学会本课六个生字,会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。

2、有感情地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

3、能把故事讲给别人听。

教学过程:

一、复习《揠苗助长》,引出课题。

1、师:昨天,我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习,我们知道:寓言是借故事来说明道理的文章。这节课,我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》,看看这个故事告诉我们什么道理。

2、板书课题:学写“守”,读字、读题。

3、看图释题。(师:大家已经预习了课文,你们知道故事的主人公是谁?(种田人并板书)看图想一想:他在干什么?“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语,读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思:守着桩子等兔子。)

(师:种田人为什么守株待兔?结果又怎样呢?这个故事就在课本的123页。)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

2、教学字词。

(1)出示词语:“窜出来、撞死、从此、锄头”指名读词,正音。(重点纠正“窜出来”轻声读法;出示锄头的图片,问:这个字为什么是金字旁?农民伯伯可以用锄头干什么?)

(2)去掉拼音读;按平翘舌音分类识记生字。

3、指名分段朗读课文,指导读准,读通,渗透段的`知识。

(师:小朋友们真能干!通过努力,能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀?)

三、读文探疑,意文兼得。

(一)研读“为什么等”

1、默读课文第二自然段,相信你一定能找到答案。

2、谁能用自己记的话来说说?(指名说,并板书“白捡”)追问:什么是“白捡”?

3、这是文中的原话,(出示“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气…那该多好啊。”)大家自己来读一读,联系上下文看看什么是“白捡”。

A、联系上下文——没花一点儿力气。(字变色)

B、师:种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔,心情怎样?

C、读懂希望每天“白捡”的心理。(师:乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了)他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

3、师:想得真美呀!这么美的想法可能实现吗?不能。对,不能,因为这只兔子的死是偶然发生的事。

4、快来读读课文的第一自然段,看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。

(理解“窜出来”,相机指导朗读。)

(师:种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢?答案在哪儿呢?出示第三自然段。)

(二)研读“怎么等”

“从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

1、从这句话中明白了什么?(强调“整天”;理解“从此”)

2、引读:早晨起来,别的农民都在锄草,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;快到中午了,别的农民都在给地施肥,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;傍晚,别的农民都在给地浇水,他却坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上;就这样,他丢下了锄头,整天坐在树桩旁等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

(三)研读“守的结果”

1、师:他等了一天又一天,他等来了什么?(野草,庄稼全无,人们的嘲笑,家人的埋怨。)板书“一无所得”(出示结果,读)

(四)明白寓意

1、假如你从他身边走过,你会对他说什么?

2、小结寓意:不能靠碰运气过日子。

不劳动不会有收获。(读)

四、回顾全文并拓展:

1、师生合作读整篇课文。(故事学完了,道理也明白了。老师还把这则预言改成了一首儿歌。)

2、出示儿歌,自己读一读;一起拍手读一读。

“兔子受惊四处窜,撞到树桩把命丢。种田农夫侥幸捡,心里乐呀乐开怀。从此锄头扔一边,田里庄稼不照管。守株待兔人人笑,一代一代把人劝。”

五、复习巩固,书写汉字。

1、书写“守、桩、此、丢、肥”。

读帖:学生自己观察各个生字。

临摹:教师示范“守、此”,学生临摹。

2、展示:实物投影展示学生写的字,评点。

3、评价:自评;互评。

六、把这个故事讲给家人听;推荐阅读《中国寓言故事》

2023最新守株待兔教学设计【篇4】

目标预设:

1、会认本课六个生字,会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

教学重难点:研读课文,明白寓意。

教学过程:

一、初读课文,读懂课题。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。(出示课题,学习生字“守”)

2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。要求:

(1)读准生字的读音,读通课文。

(2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

3、学习生字。

(1)出示带生字的词语:

守株待兔撞死 树桩 锄头 窜出来 从此

(2)联系实际理解“树桩、锄头”

(3)课文中哪句话写出了题目的意思?

学习句子,理解课题:

从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

二、深读课文,明白寓意

1、种田的人等待野兔的结果是什么?

学习句子:

日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

3、学习句子:

从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,

看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。

(2)"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

(3)具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。(从早上、中午、傍晚三个方面来说)

(4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

想象说话:当别人 时,他在树桩旁傻等;

当别人 时,他在树桩旁傻等;

当别人 时,他在树桩旁傻等;

(5)朗读指导。

(6)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

4、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

5、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

6、学习第1自然段

(1)理解"窜","窜"是什么意思?(窜就是没有方向地乱跑)"窜"字还可以换成什么词?

(2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

(3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

(4)种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给 "乐滋滋"换一个词吗?

(5)朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

7、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的.那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,可直到最后,他还是没等到兔子。《守株待兔》教学设计 相关内容:《我是什么》案学设计及点评《植物妈妈有办法》教学案例《窗前的气球》导学案3、笋芽儿10 葡萄沟《丑小鸭》说课稿山行(教案两篇+相关资料)《望庐山瀑布》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案

8、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

三、观看动画,加深理解

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的动画片吗?

2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。

3、小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

四、联系实际,明理导行

1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?(比如赌博)

2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

五、书写指导。

板书预设:

野兔没来 (不能靠碰运气过日子)

守株待兔

2023最新守株待兔教学设计【篇5】

教学目标:

知识目标:认识本课的生字词。

能力目标:小组内研读、在讨论交流中理解故事内容,悟出寓意。

情感目标:使学生懂得不能把一件偶然发生的事情,看成是必然发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动,才会有收获。

教学重点:

抓住重点词语来理解故事的内容。

教学难点:

明白《守株待兔》的寓意。

教学方法:

读、讲、看、演相结合。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、谈话导入,观图解题:

1、同学们,在一片绿油油的田地旁,曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗?这个故事的名字叫《守株待兔》。板书:守株待兔。

2、﹙课件出示守株待兔的图画﹚,谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思?

【设计意图:激发学生学习本课的兴趣,培养学生养成善于观察,善于动脑的好习惯。】

3、学生释题。

二、题目质疑,认识生字。

﹙1﹚、看了这个题目之后,你想知道哪些问题?

学生一般会提出这样的问题:

1、谁在守株待兔?

2、他为什么要守株待兔?

3、他是怎么等的?

4、结果怎样?

【设计意图:让学生自己质疑问难,不仅能激发学生自主学习的兴趣,而且还能引发学生深入学习的动机。】

﹙2﹚、要想弄清这些问题,我们必须先扫清生字障碍。

﹙3﹚、课件出示识字要求:1。读(边读边标出自然段,圈出生字,读准字音,读通句子。)2。记(运用多种方法识记生字。)3。想(组词语。)

﹙4﹚、学生自主识字。

﹙5﹚、检查认字:1、找生读。2、走迷宫、青蛙跳伞的识字游戏。

三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。

【设计意图:合作读书,解决问题,提高了学习效益。互动的形式,不仅营造了良好的学习研读氛围,而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】

四、图文结合,抓住重点词语理解故事内容,与学生进行交流。

﹙1﹚、谁在守株待兔?

﹙2﹚、他为什么要守株待兔?

1、兔子为什么会撞死在树桩上?

2、课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思?从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么?

3、猜一猜兔子撞死在树桩上的原因?

【设计意图:从“忽然”、“窜”中,使学生们体会到了野兔跑的很快,而且还很慌张。通过猜兔子撞死的原因,使学生们明白了兔子撞死在树桩上,只是偶然发生的事情,不能看成是必然发生的事情。】

﹙3﹚、课件出示第二自然段图文:

1、师读。

2、“白捡”是什么意思?

3、情境表演:种田人面对意外的收获,心情怎样?他会说些什么?

4、他还有一个更美好的想法:“要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。”应该用什么样的语气来读?

【设计意图:通过理解“白捡”这一词语和情境表演,使学生们体会到了种田人那种不劳而获的.愉快心情,感受到了种田人希望不劳而获的侥幸心理。】

﹙4﹚、种天人把偶然发生的事看成了必然发生的事,接下来他是怎么做的?

1、课件出示相关语句:“从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

2、锄头是用来干什么的?丢下锄头说明了什么?

3、“整天”是什么意思?

比较句子:a、从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。

b、从此他丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。

4、他是如何等的?课件出示:当别人(),他在等。

当别人(),他在等。

当别人(),他在等。

【设计意图:理解“丢下锄头”,是为了让同学们知道到种田人从此不再劳动了,想不劳而获。理解“整天”这一词语,是为了告诉同学们他在日复一日执迷不悟地守。】

﹙5﹚、他等到了吗?结果怎样?

1、课件出示图文:“日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草庄稼全完了。”

2、对比庄稼图片,你想说什么?咱们该用什么样的语气来读?

五、拓展延伸,揭示寓意:

1、情境表演:同学们为他可惜,邻居们为他着急,这样下去可不行,咱们得想个办法劝劝他才行。老师想做一次种田人,每个小组派一名代表,看看谁能劝得动我?2、想一想,在我们的现实生活中有没有类似“守株待兔”的事呢?

【设计意图:情境表演,主要是引导学生借此把寓意表达出来,加深对文本的理解,也培养了学生的语言表达能力和想象能力。)

六、快乐作业:

1、把这个寓言故事讲给你的家人听。

2、课下搜集寓言故事,同学之间互相交流。

七、板书设计:

27、守株待兔

只有付出,才有收获

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