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小学课文荷花片段教学设计

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小学课文荷花片段教学设计(通用5篇)

教学设计需要关注教学方法的科学性和有效性,利用现代技术手段提高教学效果。这里给大家分享一些关于小学课文荷花片段教学设计,供大家参考学习。

小学课文荷花片段教学设计

小学课文荷花片段教学设计(篇1)

一、课题:荷花(第二课时)

二、执行教师:

三、教学目标

1、实验目标:激发兴趣,引导观察,使学困生主动积极地学习课文优美的语言文字。

2、德育目标:激发学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、课目内容分解表

4、学习水平描述表

四、教学重点:

1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花眼前出现的景象。

五、教学难点

通过作者的想象,明白我被荷花美景所陶醉,理解那种被荷花所陶醉的心情。

六、媒体的选择与组合:

1、设计思想

①本文为名作家叶圣陶所著,为帮助学生充分感受语言的美妙生动,必须借助电教媒体,使语言形象化、生动化、感情化。

②由于作者细致留心地观察,才描绘出颜色美、姿态也美的荷花,而且让我们确实感受到那一池荷花充满了生机与活力。这些都需要使用投影片,让学生通过自己的观察真切地体会到荷花的美,与作者产生共鸣。

③美妙的音乐有利于启发学生的想象力,使用录音朗读课文,更能让学生体会到荷花的美。

2、媒体选用情况表

七、教学过程

1、教学过程简述

首先揭示课题,通过观察图画和读课文,弄清课文的二、三自然段反映了图上的内容,四自然段是作者的联想,然后依次讲解每段。最后总结板书结束教学。

教学第一段时,弄清我在什么时间、什么地方看荷花,为什么我一进公园就往荷花池边跑?一就这个词语说明了什么?找出能表达我看荷花迫切的心情的'词,并指导感情朗读。

教学第二段,主要弄清荷花的美体现在颜色和姿态上,教学时找出描写荷叶和荷花的句子,弄清它们的颜色,并体会颜色搭配的美,理解冒字的妙用,再学习荷花开放的三种姿态,最后指导朗读。这部分是教学重点所在,要充分发挥电教媒体的作用,对学生进行美的熏陶。

教学第三段,主要弄清如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画,那画家的本领可真了不起这句话的意思,教学时先指导朗读看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美这句话,再找到作者对美丽荷花发出感叹的一句话,弄清它的意思。

教学第四段,主要明白我被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教学时请同学们先齐读,然后老师引导学生弄明白作者想象的句子,最后让学生自己看图,听音乐,老师相机提示,进入到作者想象的境界中去。

教学第五段,只须弄清我过了好一会儿,才清醒过来的原因,从而简洁了明了结束。

2、教学教程如图所示。

八、形成性练习

1、学生通过多种朗读方式表达自己对荷花的喜爱。

2、试用有的有的有的说话。

九、板书设计

《荷花》一课的教学设计,教者通过对现代媒体的恰当、适时地运用,调动学生仔细地观察,真切体会荷花的美。同时激发学生学习的兴趣,使他们感受语言文字的美,进而与作者产生共鸣,陶冶了学生的审美情趣。该课的教学获彭州市电教优质课竞赛第一名。

小学课文荷花片段教学设计(篇2)

活动目标:

1、观察荷花的花朵、叶子、根茎、果实,初步了解荷花的主要特征。

2、了解荷花不仅可以欣赏而且每部分还可以用来做健康食品。

3、培养学生对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备:

教学挂图60——41

活动过程:

一、教师用纸工的方法现场做出一朵荷花,激发学生的活动兴趣。

1、教师将一片片的花瓣和荷叶贴起来后放在水盆里,激发学生的活动兴趣。

教师:老师这里有一些花瓣和叶子,现在我将她们粘贴起来,请你们看看粘贴好的是一朵什么花?

2、教师:看出是什么花了吗?为什么你说是荷花?你在哪里见过荷花呢?

教师:先请学生观察荷花,看看颜色这些之类的。然后根据自己的生活经验来观察。

二、看图了解荷花的生长过程。

1、教师出示挂图,引导学生观察图片并提问。

教师:荷花是什么颜色的?花瓣是什么样子的?画面上每朵荷花都一样吗?都是怎样的?请你们用双手做出动作来表示一下。

这里请学生是再次的去观察,请他们做形状和动作的话也是在加深他们的印象。

教师:荷花是什么样的?你感觉它是大大的还是小小的?它像什么?你觉得它漂亮吗?为什么? 从荷花的外型开始给学生进行介绍,让学生开始仔细的观察荷花,从而也对荷花的喜欢和欣赏。

教师出示一个莲蓬后提问。

教师:这是什么?你见过吗?它像什么?在哪里见过?它和荷花有什么关系呢?原来它就是荷花中间的的'花蕊。当花瓣凋谢后,花蕊就会由黄色变成绿色。莲蓬中间有什么?

教师:这是什么?你在哪里见过?莲藕和荷花有什么关系?

三、了解荷花各部分都可以用来做健康食品。

教师:你见过这些食品吗?请你仔细观察一下,说说它是用荷花的哪部分做的?你吃过吗?感觉怎样?

四、游戏:荷花荷叶几时开。

学生手拉手围成一圈,教师在圈内。当教师说到“开两朵”时,其余学生就要两两围圈。

活动反思:

今天孩子们的表现给了我很大的震撼和思考,在以后的教育教学中,我要做过有心人,带着孩子们多多观察身边的事物,培养孩子们的善于观察习惯,提高孩子对未知事物探索的能力。我愿和孩子们一起努力,一起走进美好的大自然中去探索和发现科学小秘密。

小学课文荷花片段教学设计(篇3)

【教学目标】

1、学习本课的16个生字,能正确读写下列词语:

“荷花,清香,挨挨挤挤,碧绿,莲蓬,破裂,仿佛,舞蹈,翩翩起舞,蜻蜓”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,培养积累语言的良好习惯。

3、观察图画,结合课文中描写的准确生动的语言,体会大自然的神奇力量,培养积累语言的良好习惯,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

【教学重难点】

理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学准备】

布置同学们收集有关荷花的资料,图片,历代人们赞美荷花的诗词,文章等。

【教学思路】

让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

世界上的花有千万朵,你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花,她在公园里仔细观察荷花。后来,把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章,这就是我们书上的《荷花》。

(板书课题:“荷花”)

荷花又叫“莲花”。荷花的叶子叫什么?“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。

二、自学课文

1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

2、检查学生认读生字词的情况,采用指名读“开火车”读等方式。

3、检查学生读书情况,了解是否已把课文读通顺。

三、学习课文第一、二自然段

第一自然段:

(启发学生把这幅插图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中)

1、启发:

小朋友们,你们看这幅图画,图上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花,现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到了什么,闻到了什么?

2、指点:

课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。

3、学生齐读课文第一自然段。

第二自然段:

1、学生默读第二自然段,简单地说说“我”看到了什么?

“我”站在荷花池看:

看到( )荷叶 ;

又看到( )荷花;

还看到( )花骨朵 。

2、“我”站在荷池边看到的荷叶,荷花,花骨朵是怎样的。

3、特点,小朋友们已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲,荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。

4、这一自然段里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?

(冒、露)

5、指点:

“冒”字写出荷花亭亭玉立的样子,“露”本来是躲在下面的,而现在显露出来,就好像把头探出来一样,露出头来了。

6、指名读,齐读课文。

小学课文荷花片段教学设计(篇4)

一、教学要求:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

二、教学过程:

(一)创设情境感受美

1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)

2、交流,说说自己的感受。

3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。

(二)研读感悟品味美

1、学习课文2—3自然段

(1)交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”

这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

相机理解“挨挨挤挤”

(播放课件:欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)

你能读出快速地,使劲地感觉吗?

[点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。]

③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。

指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。

指名读,齐读。

④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?

(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)

谁来夸夸这位了不起的画家?

(2)多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。

生齐读2—3自然段。

2、学习课文第四自然段。]

过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。

(1)现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。

播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。

(2)说说自己好像看到了什么,听到了什么?

(3)想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

(4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?

生自由读。

(5)谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。

三、积累延伸升华美

1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?

(1)想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

(2)想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。

(3)想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

(4)想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。

……

2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。

小学课文荷花片段教学设计(篇5)

教学内容:

第一课时

教学目标:

1.学会写10个生宇,能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语言。

3.初步感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:

1.正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语言。

教学难点:

初步感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

1.同学们喜欢猜谜语吗?现在老师给大家出个谜语,请听好了:一个小姑娘,立在水中央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)

2.对,同学们真聪明,就是荷花,对于荷花你有哪些了解呢,给大家展示展示吧(同学展示自己课前搜集的有关荷花的资料)

3.看来同学们课前都认真的搜集了资料。这里,老师也搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看.(课件出示)

看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么字来形容它:美(板书)

今天我们就来学习关于荷花的一篇文章,作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶,看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢?

二、初读课文,整体感知

1.请大家自由读课文,标画出自然段,遇到生字词借助拼音多读几遍。(师板书课题:荷花)

2.(现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了)出示词语课件,开火车出示生词,指读,正音。

挨挨挤挤、翩翩起舞荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.看来同学们都认会了词语,这些词语中隐含着两个多音字你能找出来吗?

课件出示两个多音字:挨佛

4.看看,这些生字从词语中跳出来了,你还认识它们吗?(出示课件,分组开火车读)荷挨莲蓬胀仿佛裳翩蹈蜻蜓

5.我们已经掌握了一些识记生字词的方法,大家认真观察课本10页生字条中的生字,想想你用什么方法能记住它们。再把你认为比较难写的生字在练习的田字格中写一写。

写完了,我们一起来看看。展示“蜓、翩”书写好的,有问题的,穿插让学生说说怎样把它们写的更好。学生可以编儿歌记忆,可以换偏旁识记等。

6.扫除了课文中的拦路虎,我们就可以好好的读课文了,指名分节读课文,边听边思考:课文主要写了什么?指名学生回答。

7.再快速浏览课文,想想课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?分别在课文的哪些自然段?

师板书:闻看想

课文先写了闻荷花的香味,再写了看荷花的姿态,最后写了作者的想象.

三、学习第一自然段

过渡:理清了作者的思路,我们就能比较准确的理解课文的内容了.首先,作者一进公园,最先吸引他的是什么呢?(出示:清香),你是怎样理解清香这个词语的。(淡淡的香味)(这种香味不浓烈又让人感觉很舒服)

1、课文的哪些词语可以看出荷花的香味很诱人呢?

2、学生回答,随机指导抓住重点词:一......就、赶紧、跑

3、除了香味诱人,你还体会到什么?(一就)说明作者心情很急切。你能读出来吗?

4、从第一自然段中,我们还知道了什么?

作者观看荷花的时间是在早晨,地点是在公园.

四、读议结合,体会情感。

作者一进公园大门就往荷花池边跑去,他要去干什么呀?(看荷花),那就让我们下节课和作者一起去看看吧。

板书:12荷花

闻看想

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