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部编版花钟优质教学设计第一课时

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部编版花钟优质教学设计第一课时5篇

有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量。这里给大家分享一些关于部编版花钟优质教学设计第一课时,供大家参考学习。

部编版花钟优质教学设计第一课时

部编版花钟优质教学设计第一课时(篇1)

教学目标:

1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

教学难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

课前准备:

1、生字卡片。

2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、教师准备多媒体课件。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

2、揭谜底:钟(板书)

3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)

4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

二、学习生字、词语。

1、师引出生字的学习。

2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

3、(课件出示词语)全班齐读。

4、师重点强调

① 容易读错的字:嫩、致、燥

② 容易写错的字:醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

2、生自由读课文,师巡视。

3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)

① 不同的花开放的时间是不同的。

② 不同植物开花时间不同的原因。

③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

四、再读探究

过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

3、词语理解

(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。

(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。

(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

五、细读品味

(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

师指导生品读重点句子。

1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)

(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)

(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

(2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

六、对比品读

1、(课件出示)

①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

3、师引导生赏析重点句子。

(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)

(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

5、师小结

(1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

(2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

(3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、总结作业

1、通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

2、作业:抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

2、生交流汇报。

二、细读探究

过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

讲读第二自然段

1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)

2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。

讲读第三自然段

1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

2、生齐读第三自然段。

3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?

5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

6、全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

部编版花钟优质教学设计第一课时(篇2)

[教学目标]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题齐读)。

5、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意

师:那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?

5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)

2、交流:同学们想不想认识这些花?a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

a、读这句描写花开放的句子。b、课件出示两句子进行比较。c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样?(太单调)

d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?

四、自读课文,自主解疑

1、带着问题齐读第二自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。

2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。

3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?

3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。

4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

五、巧妙的学科融合

1、自由读第三自然

(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?

(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)

(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏

2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)

六、总结:

今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

部编版花钟优质教学设计第一课时(篇3)

教学目标:

1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点:

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点:

学习运用多样的句式表达。

教学准备:

与课文有关图片的演示文稿。

教学方法:

引导法、自主探究法

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时:略

第二课时:

一、复习导入

1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

二、学习课文

过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。

(一)学习第一段

1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?

生:我知道了不同的花开放的时间不同。

生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?

4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

8、“省略号”告诉我们什么?

(还有许多的花会在整点开放)看课件。

(二)学习第二段

过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

生:为什么这些植物开花的时间不同?

1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

2、能不能找出书中的例子?

(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

3、植物开花的时间还和什么有关?

(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

(三)学习第三段

过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

2、这些花钟美不美?(美)

3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

五、填一填(课件出示)

六、作业布置

1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

2、观察周围的事物,写一写观察日记。

部编版花钟优质教学设计第一课时(篇4)

教学目标:

1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重点:

理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学难点:

弄清不同植物的开花时间不同的原因。

教时划分:

两课时

课前准备:

1.生字卡片、课件等。

2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。

第一课时

1.设情境,激趣导入。

2.自主朗读,感悟文意。

3.学习生字新词。

4.正确、流利地朗读课文,感知课文内容。

5.作业。

第二课时

一、激情导入

1.同学们,在我们的身边到处都鲜花朵朵,它们装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界,去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示)

2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗?

二、深入研读,文中寻美

1.趣味比较,研讨句式。

(1)出示文段,进行比较。

导入:请同学们一起来看看,老师用下面的这一段话来写花,你觉得怎么样?

A.出示文段:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

B.自己读一读,你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画,填一填课后练习。请挑其中一句,反复朗读,说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。

C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句,积累好词好句)

D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读)

(2)句式训练。

A.用课文的“夜来香”进行说话。

导入:同学们,能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗

B.引导学生说,文中的“……”表示什么,你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗?

C.结合第一段内容,“认花钟”。用“大致”进行了说话训练,接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说,加深对“大致”的理解。

2.小组研读,共同探究:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

导入:同学们,从刚才“认花钟”过程中,我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢?

(1)四人小组读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

(2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

(在说的过程中用上“因为……所以……”)

(3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

3.引发兴趣,共建花钟。

(1)朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

(2)引发兴趣:我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,现在四人小组合作,共同修建一座花钟吧。

1.学生自由组合,动手设计创作。

2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的.好词好句子来说)

三、心灵对话,交流体验与收获。

四、拓展实践。

1.背诵你喜欢的部分内容。

2.观察你喜欢的事物,写一篇观察日记。

部编版花钟优质教学设计第一课时(篇5)

【教学目标】

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【教学重点】

在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

【教学媒体】

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

二、逐段朗读,探究发现

1、朗读、理解第一自然段。

⑴ 自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

⑶ 引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

⑸ 再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

2、顺势深入,探究解惑。

⑴ 默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

⑵ 交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、据理推测,合理想象

1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

2、全班交流。

四、当堂作业

1、学习生字,交流学法。

⑴ 出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。

⑵ 书写生字。

2、填写句子,体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。

五、课后延伸

1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。

2、抄写词语表中列出的本课的新词。

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