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四年级下册语文一二单元复习教案

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学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。一起看看四年级下册语文一二单元复习教案!欢迎查阅!

四年级下册语文一二单元复习教案1

教学目标:

1、 学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。

2、 了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。

3、 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。

教学重点:

理解诗句的含义。

教学难点:

读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。

课前准备:

1、课前播放美好春天的视频

2、图片、课件、爱心卡

课时安排:

一课时

教学过程:

一、对话春天,导入新课。

1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?

你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。

2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)

生有感情的朗读(《享受春天》)。

3、看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦……

(放战争残酷场面的视频)

师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?

引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。

4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。

生:齐读课题《和我们一样享受春天》。

【设计意图:因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生,所以,先给他们播放春天美好的视频,再给他们播放战争残酷的视频,让美好与恐怖进行实际景象的对比,使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉,更能激发他们维护和平,制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后,孩子的情感被调动起来了】

二、初读课文,整体感知。

1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时, 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容?

(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。

2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!

齐读生字词。

3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?

学生回答

4、你说得真好。下面让我们继续学习。

【设计意图:这个环节我采用学生带着问题自学的方法,通过自由朗读,通过回答“这首诗讲了什么内容?使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】

三、品读课文,体验情感。

(一)品读第一至四节

1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)

(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)

学生小组里讨论,教师巡回指导。

2、汇报小组合作成果

(学生边说,教师边在课件上填空)

3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。

(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。

指生评价

4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?

生:对比。

师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?

生:对比着读。

师:你们想不想听老师读一遍?

5、老师有感情范读

学生评价

6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?

生齐读第一段。

7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。

8、学生小组合作美读2——4小节,教师巡回。

9、小组展示读

10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。

全体学生齐读1——4小节

【设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。】

(二)学习第5小节

师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼——”

1、全体学生齐读第五小节

2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?

理解“祈盼”

3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)

师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)

4、理解“春天”

师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)

5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……

6、说心愿

享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说

7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。

学生写心愿卡,教师巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样——享受春天。

10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——”

生有感情地齐读全诗。

【设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。】

四、拓展延伸,升华主题。

1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从《儿童和平条约》中你读出了什么?

2、学生快速浏览

3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?

学生交流

4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼——”

生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)

师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。

课后给大家留两个作业

1、继续完善你的心愿卡和同学交流。

2、写一写,你能为和平做什么?

下课!

【设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。】

板书设计:

20 和我们一样享受春天

希望 祈盼

↙ ↘

制止战争 呼唤和平

四年级下册语文一二单元复习教案2

教学目标:

1、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。

2、 朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

教学重难点:朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

教学过程:

一、 读题,谈话引入

1、 齐读课题, 谈话引入

2、 同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、 质疑问难,引导初读

1、 看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)

(预设:为什么“打扫”这个词语要加双引号?打扫森林会产生什么后果?森林能被打扫吗?)

2、 带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想 了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

3、 认读生字词:遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡 多音字(扫:sǎo打扫 sào扫帚)

4、 说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的? 过渡:现在就让我们带着疑问再次走进课文,相信聪明的你们定能自己解决问题的。

三、 深读研究,实践语言

1、 同学们注意到了吗?文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面,就请同学们找出这个过渡段吧。 出示句子:

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。

(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用? (了解这是一个设问句,起了承上启下的作用)

(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)

2、 可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、 小组合作,用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。

4、 用上用上关联词“因为„„所以„„”进行说话训练,明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因,

5、 是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?

6、 预设:郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉„„

7、 几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。 师生合作,模拟对话。 预设:

林务官:你们这些护林工人怎么搞的?森林为什么会变成这样? 护林工人:长官,都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。

林务官:什么?我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉,把野草灌木砍掉而已呀!为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样? 护林工人:„„

当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林,我不配当林务官„„ 林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

过渡:林务官好心办坏事,把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶,美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事,毁灭了凯巴伯森林。下面,我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。

四、 拓展阅读,积累信息

出示《鹿和狼的故事》

1、 自读,思考:罗斯福总统下了什么命令?这命令造成什么后果 呢?读了这一故事,你又得到了什么启示呢?

2、 指名回答

五、 总结延伸,引导实践

1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》,你有什么感受?

2、推荐阅读《蛇与庄稼》

3、小结:同学们,大自然的一切事物都是相互联系,相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 4、课后小练笔:维护生态平衡金点子

四年级下册语文一二单元复习教案3

教学目标

1、认识5个生字。

2、朗读课文,理清文章的脉络,把握课文的主要内容。

3、认识到大自然能给人以警示和启发。

4、选择阅读相关的文章,并选择一篇体会较深的,写下自己的点滴感受。

教学重难点

重点:将各部分连起来的方法把握主要内容,掌握自主阅读科普文章的方法。

难点:抓有感受的句子,能联系课文、结合实际,深刻认识到大自然给人的警示,学会用联系的眼光认识自然界,树立自觉维护生态平衡原意识。

教学过程

一、质疑问难,引导初读。

1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)

2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字

遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

多音字:扫:扫帚、打扫

4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

二、深读研究,实践语言。

1、默读课文,找出课文中的过渡段。

出示句子:这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为……所以……”进行语言训练。

全班交流后,根据对本文的理解画“生态平衡”图。

增强 增多

枯枝败叶→土壤肥力→森林、灌木、野草→昆虫、(鸟类)、兽类

(害虫)←←← 吃、咬、钻

(灌木砍了野草锄了)→(鸟儿飞了)→(害虫逞凶)→(树林毁灭)

你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?

4、咬文嚼字,培养语感。

读第6自然段,画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后,师问:这几个词语能调换位置吗?先试着把调换位置以后的句子读一读,再把原句读一读,看看有什么不一样。(生试读,比较,说感受。)

让我们一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

三、拓展阅读,积累信息

课件出示:响尾蛇与现代军事装备资料。体会军事设备与响尾蛇有什么关系?从中体会到了什么?

响尾蛇的视力几乎为零,但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能,即使爬虫、小兽等在夜间入睡后,凭借它们身体所发出的热能,响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据

官响尾蛇这一奇特功能,研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹,以及仿生红外线探测器。

教师介绍:仿生学

四、总结延伸,引导实践。

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》、《鹿与狼的故事》。


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