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唐李绛善谏文言文阅读答案

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对于语文的现代文阅读题,有很多学生还是会在此题型中失分,那么该如何答好语文的现代文阅读呢?下面是小编整理的唐李绛善谏文言文阅读答案,仅供参考希望能够帮助到大家。

唐李绛善谏文言文阅读答案

唐李绛,善谏。上欲罪白居易,绛曰:“陛下容纳直言,故群臣敢谏。居易志在纳忠,今罪之,恐天下箝①口矣。”上悦而止。上尝责绛言太过,绛泣曰:“臣畏左右,爱身不言,是负陛下。言而陛下恶闻,乃陛下负臣也。”上怒解。

赞②曰:“李丞相③,良臣也。好直谏,不与小人为伍。李吉甫④虽逢迎,宪宗每以绛言为是。盖以其知无不言,言无不中。故虽屡次犯颜,触怒上意,而仍能转辗陈言以启帝心。非立心忠正者,焉能至此?”

(选文有改动)

【注】①箝(qián):紧闭。②赞:传记结尾的评论性文字。③李丞相:这里指李绛。④李吉甫:唐宪宗在位时一位大臣姓名。

1. 解释下列加点词的含义。(4分)

(1)唐李绛,善谏 ( )

(2)陛下容纳直言 ( )

(3)上尝责绛言太过 ( )

(4)宪宗每以绛言为是 ( )

2. 下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是(2分) ( )

A.上悦而止 狼亦黠矣,而顷刻两毙

B.乃陛下负臣也 以衾拥覆,久而乃和

C.不与小人为伍 士卒多为用者

D.而仍能转辗陈言以启帝心 以光先帝遗德

3. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)

臣畏左右,爱身不言,是负陛下。

4. 李绛为什么能做到“知无不言,言无不中”?(2分)

1.(1)擅长,善于(2)接纳(3)责备,责罚(4)正确,对

2. D 【解析】A项中的“而”,前者表承接关系,可译为“就”;后者表转折,可译为“可是”。B项中的“乃”,前者表判断,可译为“是”“就是”;后者表承接,译为“就”。C项中的“为”,前者为动词,可译为“结为”;后者为介词,可译为“被”。D项中的“以”都表目的,译为“来”“用来”“以便”。

3.(假使)我畏惧皇上身边的人,爱惜自己的性命,不肯讲真话,这是辜负皇上。

4.因为他是一个立心忠正的人。

现代文阅读答题技巧

概括题:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。

问词序能否调换,如某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

问某词能否去掉,或者能否调换另一词题型

答题模式:(1)回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。(2)解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)(3)不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)

问文中的关键词语、句子的位置能否调换:

答题模式:(1)能否,(2)词语:分别解释两个词,句子:简单概括这两段或两部分的内容,(3)词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序),(4)句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

问句子能否调换:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

自然科学和社科类文章阅读答题技巧

一是锁定题目的阅读区间,在第几段第几行,特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。

二是一般第1、2题比较容易,可以直接找到原文中的位置,根据题干指向。表述一般与原文一致的,大都正确。

三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。

语文小说主旨题答题方法及技巧

常见题型:

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);

③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

如何把握小说的主题呢?

①从小说的题目入手思考小说的主题;(标题的作用通常有以下几种:1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突。5.突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。)

②从小说的情节和人物形象入手;

③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的;

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;在没有认真阅读原文,不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套,评价作品缺乏针对性。

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