英语学习方法推荐
英文语法是针对英语语言表达进行分析后，系统化归纳总结出去的一系列语言表达规则。以下是小编整理的如何学习英语语法，希望对大家有所帮助。
一、准备一本语法参考书。
在英语语法学习中，语法参考书的作用就像词典一样，是必不可少的工具书。语法参考书对语法知识的介绍一般都比较系统。大家可以选择一本适合高中生的语法书，利用课余时间先通读一遍，大概了解一下有哪些语法内容，这样做的主要目的是为了给在以后的学习过程中带着问题查阅相关的语法知识做好准备。谈到查阅语法书，一般有两种情况：一是在学习新课的过程中，根据老师的教学进度，结合教材的语法安排，认真研读相关语法项目，以便能够对相关规则理解透彻，应用自如。二是通过作业和考试发现自己对某一语法知识点模糊不清时，要及时翻阅语法书，仔细研读自己欠缺的部分。基本功就像一座大楼的地基一样，在整个学英语中占有80%的重要性，扎实的基本功是学会英语的基础，也是彻底攻克英语的前提。学生总结语法后要做好基础练习活动，所谓基础练习活动就是“书写”和“朗读”。在复习课文，总结出语法知识点后，学生应该自己进行书写练习，针对语法的格式反复书写记忆，并针对例句，重点书写。接下来就是进行朗读，反复朗读课文和语法例句。同时，尝试复述课文，因为复述有利于学生联系新旧知识，分析对比，从而促进听，说，读，写，译综合能力的提高，有助于激发广大学生学习英语的兴趣。语法学习要综合运用，学生要学会在多方面的训练中运用语法。运用措施包括：第一，运用所学的语法知识编一段故事。故事内容可以是编写的，也可以是自己真实的经历。第二，阅读英文报纸。中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。阅读的过程中不容易理解的单词可以查阅工具书，或者是领会大致意思，然后感受阅读的快乐。
二、积极主动地归纳总结语法规则。
中学阶段的语法知识点非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如： My sister is a nurse. (主+系+表) The leaves are falling. (主+谓) Walls have ears. (主+谓+宾) Mary’s mother bought her a pink coat. (主+谓+间宾+直宾) The class elected Robert Monitor. (主+谓+宾+宾补) 英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些基本句型，那些比较长的并列句、复合句都是由这些句型扩展变化而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的出发点。 另外，记忆语法规则也讲究技巧性。英语中有许多抽象的概念，如果死记硬背，确实让人头疼，所以应该运用一些方法使语法学习变得活泼有趣。 方法一、通过典型例句记忆语法规则。 语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。 方法二、利用口诀或顺口溜来帮助记忆语法规则。 例如，Negro, hero, tomato, potato这几个单词，它们有一个共性就是单数形式变成复数形式时，要在词尾加-es。我们可以把这几个词的中文意思串起来：“黑人英雄爱吃番茄和土豆”，这样记就不容易遗忘了。再如，英语中作定语的多个形容词的排列顺序可以利用一句有趣的汉语谐音来记忆：“县(限定词)官(观点)行(形状)令(年龄)宴(颜色)国(国家)材(材料)”，那么要表达类似“一把漂亮的中式木质红椅”这样的句子，我们就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。 由此可见，在学习过程中我们要善于主动观察、归纳、总结一些适合自己的巧妙方法来帮助自己记忆语法规则。英语和汉语分属两种不同的语系，语法特点差别很大。我们应该尽力排除汉语思维定势的干扰，学会使用地道的英语表达形式。从词法上来说，英语有大量的形态变化，而汉语形态变化很少。 英语名词有单复数之分(如a dog, three dogs)，而汉语名词则无数的变化。 2. 英语动词有词形变化(单数第三人称、过去式、动词-ing形式、过去分词等)，而汉语动词则无词形变化。 3. 英语代词有词形变化，人称代词有主格和宾格之分(如she, her)，物主代词有形容词性和名词性之分(如my, mine)，而汉语代词则无词形变化。 4. 英语中形容词和副词有比较级和最高级词形变化(如easy, easier, the easiest)，而汉语的形容词和副词没有词形变化。 5. 从句法上讲，英语在遣词造句上注重形合。英语中表示主从关系时，从句要用从属连词、关系代词或关系副词引导。如： When the family came here from Russia, they were penniless. We didn’t enjoy the day because the weather was so awful. Have you been to the restaurant that has just opened in town? In 1998 they moved to Boston, where their grandparents lived. 汉语则不同，汉语在遣词造句上注重意合。它可以不借助连词，仅凭语序就可以表达句间关系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方为人上人”等句子中，尽管没用连词，句子间的关系一目了然。
三、通过练习来复习、巩固所学语法规则。
练习是掌握英语语法的有效方法。我们可以从以下三个方面进行练习： 1.专题练习。 在做好课后练习的基础上可以找一些相关的语法专练题来做，这样可以更好地复习、巩固所学语法知识。但是要记住做语法练习有“三忌”：一忌“多”，语法题大多以选择题的形式呈现，题目里面重复的知识点也很多，盲目地做大量练习只会浪费时间，所以一定要先保证“精”，在精选且每道题都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“乱”，练习题要按语法点分类整理，避免相似语法点之间产生混淆;三忌“断”，做练习是循序渐进的过程，断断续续地练习不仅容易遗忘语法知识，而且，相同的语法错误犯过多次，会形成错误的概念。只有适时适量地做适合的`练习，才能很好地掌握语法。 2. 口头练习。我们可能经常会发现这种情况：话刚出口，自己就马上意识到犯了错误。产生这类错误的原因不是我们没有理解相关的语法规则，而是缺乏足够的练习。大家可以从练习句型入手，一次选择一个语法项目，如时态、主谓一致、代词的用法等，反复练习，一直练到不假思索脱口而出为止。同时要积极参加师生间和同学间的英语会话活动，如有条件，要多和外教或其他说英语的外籍人士进行英语交流，请对方随时纠正自己的错误。 3. 语篇语法分析。高中生对英语基础语法有了大概的了解后需要做一些语篇层次上的练习，这是对所学语法知识的综合运用和全面检测。最好的办法是在预习课文时，仔细分析各个句子是什么结构，每个句子成份是由什么词类或短语充当的等。反过来，如果阅读理解中遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就需要研究句子的语法结构。如下例： The teacher made the first student to finish the task the winner。 有的学生认为此句不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子使用了make sb. ... 结构，表示“使某人成为……”。句中的to finish the task是动词不定式作后置定语修饰the first student，而不是宾语补足语。整句话的意思是：老师宣布第一个完成任务的学生为获胜者。语篇中的语法有机地结合在上下文中，和枯燥的语法书相比，有血有肉，因此通过阅读去学习语法，巩固语法，可以学得活，记得牢。当然，在阅读过程中，要注意灵活运用语法知识来分析理解各种语言现象，善于发现和总结规律，这样才能做到活学活用。此外，大家应该广泛地阅读除教材以外的其他读物，如英语报刊、杂志、小说等，涉猎题材越多，所接触的语法现象也就越丰富。英语学习过程中出现错误是不可避免的。大家一方面不能怕犯错误，要大胆地使用英语，另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改过的作业，一定要仔细看。学会定期归纳总结自己在练习和考试中所犯的错误，甄别其中的语法错误是偶然失误造成的还是某项语法规则掌握的不够牢靠造成的，然后有针对性地进行复习巩固。 最后，语法是对某些语言规律的总结，但不是死的框架，在人们丰富多彩的思想情感的表达中，总有一些例外。例如，英语中动词的过去式和过去分词变化就有“规则的”和“不规则的”两大类。此外，英语中还有书面语和口语之分，如在Whom are you looking for? 这个句子中，Whom作介词for的宾语，符合语法规则，但在实际的口语交际中常用Who来代替此处的Whom。再如英语里的介词，在某些结构里，它们的用法完全取决于习惯，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等。总之，在语法学习中必须牢记：规则一定要遵循，例外一定要注意，习惯一定要重视。
