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大学语文秋水节选练习题及答案

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庄周因崇尚自由而不应楚威王之聘,生平只做过宋国地方的漆园吏。史称“漆园傲吏”,被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想对儒家影响深远,庄子洞悉易理,下面给大家分享一些关于大学语文秋水节选练习题及答案,希望对大家有所帮助。

一、单项选择题

1、在《秋水》中,庄子用“夏虫不可以语于冰者”作喻来说明

A.人的认识受空旬限制

B.人的认识受时间限制

C.人的认识受先天素质限制

D.人的认识受后天教育限制

答案:B

2、《秋水》一文中,庄子用“井蛙不可以语于海者”作喻来说说

A.人的认识受时间限制

B.人的认识受空间限制

C.人的认识受后天教育限制

D.人的认识受知天素质限制

答案:B

3、下列文章中,批判仲尼的认识有限的是

A.《季氏将伐颛臾》

B.《赵威后问齐使》

C.《寡人之于国也》

D.《秋水》

答案:D

4、先秦诸子中,激烈抨击“窃钩者诛,窃国者为诸侯;诸侯之门,而仁义存焉”黑暗社会现实的是

A.孔子

B.孟子

C.庄子

D.荀子

答案:C

5、庄子用五帝、三王、仁人、任士、伯夷、仔尼来证明人的认识是有限的,这种论证方法

A.例证法

B.演绎法

C.对比法

D.类比法

答案:A

6、《秋水》开头部分有一段对河水和海景的描写,其主要寓意是

A.惊叹大自然的多姿多彩

B.赞美祖国江山的壮丽

C.为河伯改变态度作铺垫

D.比照两种不同认识境界

答案:D

二、多项选择题

1、下列论据,通过类比法来阐析人的认识是有限的这一观点的有

A.井蛙不可以语于海

B.四海之在天地之间,似晷空之在大泽

C.曲士不可以语于道

D.仁人之所忧,任土之所劳

E.伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博

答案:ABC

2、下列论据,通过例证法来阐析人的认识有限这一观点的有

A.河伯在见到北海若前“以天下之美为尽在己”

B.井蛙不可以语于海者,拘于虚也

C.中国之在海内,似稀米之在大仓

D.五帝之所连,三王之所争

E.伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博

答案:DE

3、下列成语,从庄子《秋水》一文中引申出来的有

A.舍本逐末

B.井底之蛙

C.祸起萧墙

D.功亏一篑

E.望洋兴叹

答案:BE

4、《庄子,秋水》一文所使用的论证方法有

A.例证法

B.演绎法

C.对比法

D.类比法

E.驳论法

答案:ACD

5、《庄子,秋水》一文所使用的修辞方法有

A.排比

B.比喻

C.反诘

D.对比

E.夸张

答案:ABCD

6、下列作品中,写到大海并采用了拟人化手法的是

A.冰心《往事》(一之十四)

B.庄周《秋水》

C.李白《行路难》(其一)

D.高尔基《海燕之歌》

E.戴望舒《我用残损的手掌》

答案:ABD

7、下列文章中具有寓言性质的有

A.《寡人之于国也》

B.《秋水》

C.《种树郭橐驼传》

D.《论毅力》

E.《谏逐客书》

答案:BC

三、名词解释

1、秋水时至,百川灌河,泾流之大,两诶者崖之间,不辩牛马

答案:时:按季节。 灌:注入。 溪:水边。 渚崖:水洲岸边。

2、东面而视,不见水端

答案:东面:脸朝东。

3、于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹

答案:旋:转;转变。 望洋:仰视的样子。

4、今我睹子之难穷也,吾非全于子之门则殆矣,吾长见笑于大方之家

答案:子:您。本指海神,这里借指海。 穷:尽。 殆:危险。长:长久,永远。

5、井蛙不可以语于海者,拘于卓也

答案:以:与。 虚:同“墟”,居住的地方。

6、方存乎见少,又奚以自多

答案:方:正。 见少:所见甚少。 奚以:何以,怎么。 自多:自我夸耀。

7、人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉

答案:卒:“尽”。

8、仁人之所忧,任土之所劳,尽此矣

答案:尽此矣:全在这里。

9、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之支者

答案:少仲尼之闻:小看孔子的学识(以孔子的学识为少)。

四、简答题

1、秋水时至,百川灌河,泾流之大,两溪渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹……

问:(1)概括这里所描述的两种景象及其关系,说明它的直接作用。

答案:所描绘的两种景象:一是有限的黄河秋水暴涨,二是无限的大海。这两种景象之间的关系是:对比。这个对比的直接作用:构成了河伯的态度发生根本性转变的事实基础。

(2)庄子展示这两种景象以及河伯态度的转变,主要是想,暗示怎样的哲学道理?

答案:这两种景象的对比和河伯态度的转变,都昭示出一个基本道理:广大的宇宙是无限的,而人的认识却是有限的。这就是本文的主旨。

(3)写出这里所包孕的一个成语。

答案:所包孕的成语:望洋兴叹。

2、井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于道者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。

(1)概括这段文字的主旨和三个层次的大意。

答案:这段文字的主旨:人的认识要受到各方面的制约,故而是有限的。三个层次的大意:“井蛙”句说明人的认识要受到空间的限制:“夏虫”句说明人的认识要受到时间的限制:“曲士”句说明人的认识要受到后天教育的限制。

(2)说明这段文字所运用的修辞手法及其作用。

答案:一是运用了比喻修辞手法,化抽象为具体,使说理形象化;二是运用了排比句式,使文章层次清楚,说理有气势。

(3)这里采用了什么论证方法?

答案:这里采用的论证方法是:比较法中的类比法,亦称为比喻论证法。

(4)写出这里所包孕的一个成语。

答案:所包孕的成语:井底之蛙。

教材课后练习题答案

1、本文的主旨是什么?在客观上有何思想意义?

答:主旨:在无限广大的宇宙中,任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制,因而是十分有限的。

客观意义:这一主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足,应该不断学习,不断开阔视野,不断前进。

2、试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。

答:文章开头的对河水和海水两种景物的生动描写,以具体景物的对比来隐喻河伯与海若在思想上的不同认识境界,形象地渲染了主旨。

3、举例说明本文善于援譬设喻的特点。

答:本文穆能见出庄子说理“善于援譬设喻”的特点,而且譬喻往往连类而及,层见叠出,令人目不暇接。如用井蛙、夏虫、曲士米比喻那些因环境所限而不能与之语大理的人,用小石小木之大山,四海之在天地,礨空之在大泽,中国之在海内,梯米之在大仓,万物与人,九州与人,毫末之在马体,之一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的,人的认识暑十公有限的,因此倪明世间事物的大小都是相对的,人的认识是十分有限的,因此我夸耀是愚蠢的,必定会见笑于大方之家。这些比喻以一个个具生动的形象,把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。

4、试分析本文的论证方法。

答:本文在说理方面有以下特色:

(1)论证结构上,本文经过由小到大,再由大到小的逐层推进,最后把结论推到读者面前。这种逐层推进的论证结构很有说服。

(2)论证方法上,本文采用了寓言的形式,形象生动;又以类比法为主,用大量的比喻,连类而及,层见叠出生动形象地论证中心主旨。

(3)语言修辞上,作者大量运用排比,反诘的修辞手法,造成了文章滔滔莽莽的气势,增强了说理的力量。


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