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初一学生数学学科教学叙事

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初一学生数学学科教学叙事(最新)

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初一学生数学学科教学叙事

在初一年级教授数学课程时,我遇到了一个非常有挑战性的学生群体。他们正处于数学学习的关键阶段,需要掌握各种基础数学知识,并为高中和大学的数学学习打下坚实的基础。

我遇到的一个主要问题是,许多学生对数学感到困惑和恐惧。他们中的许多人来自不同的背景,有些学生可能没有接受过良好的数学教育,或者在家庭环境中缺乏数学学习的机会。这导致他们在课堂上表现不佳,无法跟上进度。

为了解决这个问题,我采取了以下措施:

1.建立良好的师生关系:我尽可能地与学生建立亲密的关系,了解他们的兴趣和需求。这有助于我更好地理解他们的学习困难,并制定个性化的教学计划。

2.强调基础:我意识到许多学生没有打好数学基础,因此我在课堂上更加注重基础知识的传授。我使用简单易懂的语言和例子来解释概念,并逐步引导他们掌握数学技能。

3.互动教学:我鼓励学生积极参与课堂讨论,通过小组活动和问题解决来提高他们的数学思维能力。这有助于他们更好地理解数学概念,并培养他们的自信心。

4.多样化的教学方法:我尝试采用多种教学方法,如多媒体教学、游戏化教学和在线学习平台等,以吸引学生的兴趣并提高他们的学习效率。

5.反馈和评估:我定期向学生提供反馈,以了解他们的学习进展。我鼓励他们提出问题和困难,并帮助他们制定改进计划。此外,我还定期进行课堂测验和作业评估,以确保他们掌握了必要的知识和技能。

通过这些措施,学生的数学学习取得了显著的进步。他们的自信心得到了提高,对数学产生了更多的兴趣。尽管他们仍然面临一些挑战,但我已经看到了他们在数学学习上的成长和进步。我相信,通过持续的努力和关注,他们将能够在数学领域取得更大的成功。

初一数学计算教育叙事

叙事一:注重基本运算的教学

在我的初中数学课堂上,我非常注重基本运算的教学。我相信,基本运算是学生学好数学的基础,也是学好数学的关键。因此,我会在课堂上花费大量的时间来教授基本运算。

我采用的方法是,首先,让学生掌握基本的运算规则,例如加减乘除、分数、小数等等。然后,我会让学生进行大量的练习,以帮助他们熟练掌握这些规则。

通过这种方式,我帮助学生建立了坚实的数学基础,这为他们进一步学习数学提供了很大的帮助。例如,当他们学习代数时,他们已经掌握了基本的运算规则,这使得他们更容易理解代数的基本概念和公式。

叙事二:从学生的角度看待数学运算

作为教师,我常常会站在教师的角度来思考和解释数学运算。但是,作为一个好的教师,我也会尝试从学生的角度看待数学运算。

我发现在理解数学运算时,学生经常会遇到困难。他们会觉得运算规则很难记忆,也会觉得运算过程很难理解。因此,我会花更多的时间和精力来解释数学运算,以帮助学生更好地理解它们。

我也会尝试使用不同的方法来解释数学运算。例如,我会使用比喻、类比等方法来帮助学生更好地理解数学运算。我也会使用动画和视频来帮助学生更好地理解数学运算的过程。

通过这种方式,我帮助学生更好地理解数学运算,并使他们更愿意学习数学。

初一数学教育叙事

教育叙事:初一数学教育

作为一个初一数学教师,我发现许多学生都感到数学难学,尤其是在初一年级,数学内容增多,难度加大,很容易导致学生对数学失去兴趣。为了提高学生的学习兴趣和成绩,我尝试了一些新的教学方法和策略。

首先,我认识到学生需要更多的实践和体验机会。因此,我开始将更多的时间用于课堂练习和实践活动,让学生有机会亲自动手操作,理解和掌握数学知识。我还鼓励学生相互交流和讨论,以促进他们的思维碰撞和知识共享。

其次,我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我鼓励学生多问问题,多思考,多尝试。我还通过问题解决和案例分析的教学方法,让学生在实际情境中运用数学知识,培养他们的应用能力和创新思维。

最后,我注重与学生的互动和沟通。我经常与学生交流,了解他们的学习需求和困难,帮助他们解决问题。我还鼓励学生提出问题和反馈意见,以改进我的教学方法和策略。

通过这些教学方法和策略的实践,我发现学生的学习兴趣和成绩都有所提高。他们更愿意参与课堂活动,主动思考和探索问题,并与教师和其他同学积极互动。

在未来的教学中,我将继续探索和实践更多的教学方法和策略,以提高学生的学习兴趣和成绩,为学生的未来发展打下坚实的基础。

初一数学教学叙事

初中数学课堂教学是培养学生数学素养,提高学生学习能力的主阵地,抓好课堂教学是提高教学质量的关键。教师在课堂教学中要关注学生的情感态度,注重教学内容的价值取向,善于提出有效的问题,促进学生主动地、充分地、和谐地发展。以下是我执教“正数与负数”这一节课的教学叙事。

一、引入新课,激发兴趣

师:在上课之前,我们先来看一个故事,你们想听吗?

生:想!

师:那好,请同学们听一听这个故事,看看你能从中得到什么信息?

(大屏幕播放一段《西游记》的片段,并配有《西游记》的主题音乐)

师:谁来说说你从故事中了解到了什么?

生1:我了解到了唐僧师徒四人去西天取经的故事。

生2:我了解到了他们在取经路上遇到了许多妖怪。

生3:我了解到了唐僧师徒四人一路降妖除魔,历尽千辛万苦,终于取得了真经。

师:是的,这个故事里面包含了很多的数学知识。那么,什么是正数?什么是负数?负数和正数有哪些应用?这就是我们今天要学习的话题——正数与负数。

(板书:正数与负数)

设计意图:利用学生感兴趣的《西游记》故事来引入新课,既激发了学生的学习兴趣,又使学生的无意注意变为有意注意,从而进入最佳学习状态,达到事半功倍的效果。

二、自主学习,整体感知

1.在生活实例中感知正、负意义。

师:在我们的日常生活中有许多具有相反意义的量,如收入与支出、增产与减产、上升与下降等。下面请同学们翻开课本第70页,看一看这节课我们要学习的几个例子。

(大屏幕出示几个例子)

生:读例子。

师:在读这些例子的时候,你发现哪些量具有相反意义?

生1:收入和支出,增产与减产,上升与下降都具有相反意义。

生2:我发现了正数、0和负数。

师:非常好!那么,什么是正数?什么是负数?什么是0?同桌同学互相说说吧!

(同桌同学互相说说)

师:好,现在谁来告诉老师什么是正数?什么是负数?什么是0?

生1:大于0的数是正数;小于0的数是负数;等于0的数是0。

生2:大于0的数是正数;小于0的数是负数;等于0的数是0。

师:你们同意他的说法吗?好,我们一起来总结一下正数、负数和0的意义。

(大屏幕出示:正数负数0)表示温度、上升、增产、捐献、吸收下降、减产、捐献、支出0表示温度0℃、高度、收支相抵、成绩归零表示收入、增产、盈利支出、减产、亏损)

设计意图:此环节的设计旨在培养学生从生活中发现问题、提出问题的能力,激发学生的学习兴趣,让学生感知数学就在我们身边。并且通过互相交流,互教互学,有利于培养学生合作探究的能力。同时为新课的学习作好准备。培养学生自主学习的好习惯。同时结合实例进行判断并抽象出正、负数的概念,使学生对正、负数的认识有比较直观的认识。这样既调动了学生学习的积极性,又培养了他们的观察能力和抽象思维能力。

2.看书质疑。

师:好!同学们,现在请同学们打开课本第71页,自己看看正数、负数和0的定义是什么?有什么问题吗?自己解决不了的问题可以提出来和大家一起解决!好!开始吧!

(学生看书质疑)

设计意图:此环节的设计旨在培养学生阅读课本的能力和发现问题、提出问题的能力。让学生学会学习,掌握学习方法,获取更多知识。同时培养学生表达自己观点的能力和认真倾听他人观点的习惯。

教师初一数学教育叙事

教师初一数学教育叙事应由本人根据自身实际情况书写,以下仅供参考,请您根据自身实际情况撰写。

教师:李老师

学生:小明

事件:小明在数学课上表现不佳,李老师决定和他进行一次谈话。

经过:

李老师走到小明的座位旁边,发现他正在玩手上的手机。李老师问他为什么在课堂上玩手机,小明回答说他在看数学题目的视频。李老师告诉小明,在课堂上玩手机不仅会影响自己的学习,还会影响其他同学的学习,要求他立即将手机收起来。

小明表示同意,并表示他会认真听讲。但是,在接下来的课堂上,小明仍然没有认真听讲,甚至在老师讲解题目时大声喧哗。李老师再次找到小明,告诉他认真听讲的重要性,并要求他改正自己的行为。

小明表示同意,并承诺在接下来的课堂上认真听讲。但是,在下一节课上,小明仍然没有认真听讲,甚至在老师讲解题目时大声喧哗。李老师再次找到小明,告诉他认真听讲的重要性,并要求他改正自己的行为。

小明表示同意,并承诺在接下来的课堂上认真听讲。在接下来的几节课上,小明表现得非常好,认真听讲,积极参与课堂活动。

分析:

这个事件中,李老师采取了谈话的方式来解决小明的行为问题。虽然谈话没有立即解决问题,但是通过多次谈话和多次提醒,小明的行为逐渐得到了改善。这表明谈话是一种有效的教育方式,可以帮助学生认识到自己的错误并改正自己的行为。

同时,这个事件也提醒我们,在课堂上应该遵守纪律,认真听讲。如果我们不遵守纪律,就会影响其他同学的学习。

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