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5月份教学随笔大班

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5月份教学随笔大班6篇

教育是一种敬业精神,也是一种人生态度。老师不是站在高处看世界,而是与学生一起成长。这里给大家分享一些关于5月份教学随笔大班,供大家参考学习。

5月份教学随笔大班

5月份教学随笔大班(精选篇1)

有好多的家长反映,本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。

绝大多数父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。

其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子明白,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。

让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

5月份教学随笔大班(精选篇2)

有哪个家长不期望自己的孩子能够成龙成凤,近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端,形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道,他们冲进了毫无抵抗潜力的幼儿园和家庭,侵占了幼儿洁净的心灵,遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么,幼儿教育就应是根的培育与呵护,过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶,结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待,把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造,幼儿的天性应是游戏的,好奇的,探索的和梦想的;幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”,有着幼儿健康成长的时机。

所以,把枝叶还给大树,把大地还给幼儿,让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

5月份教学随笔大班(精选篇3)

每当和孩子在一起玩耍的时候,他们都会跑过来对我说:“老师,我亲亲您吧?”“好啊!”这是我给予孩子开心的回答,然后他们就会在我的脸颊上亲一下,我明白,此时的我和孩子们的情绪一样,都是幸福的!

记得有一次,我在打扫卫生,几个孩子在我旁边说:“老师,我亲亲你吧。”我说:“老师此刻忙,等有时间了,再让你亲,好不好?”那一瞬间,我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了,我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的情绪就像六月的天,变化十分快,没过几分钟,她又对我说:“老师,我亲亲你吧。”这一次,我没有拒绝,而是放下手中的活,蹲下让她亲了一下,没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了,而且还对其他小朋友说:“刚才我亲老师了,老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了,原先满足孩子的心愿,他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的快乐将与孩子同在。

5月份教学随笔大班(精选篇4)

通过最近一段时间的观察,我发现我们托班里有几个孩子有点儿小情况,他们不太爱上幼儿园,从这几个孩子的表现完全就能看出来!有的孩子表现就是早上来园时哭闹,还有点不哭不闹,但在家里就跟爸爸妈妈说我不想上幼儿园。

甚至有点孩子在做梦的时候都说不想上幼儿园。

其实孩子不愿意上幼儿园情况比较普遍,原因主要有以下几个方面:

一是不习惯群体生活。孩子在家庭生活中接触最多的只是父母和亲属,一旦入学后,面对这么多的小朋友,他们往往感到手足无措,不知道该怎样与他们交往。

二是不习惯新的生活方式。和家庭中比较起来,幼儿园中要遵守的规则较多,孩子会感到很不自由,自然会不习惯;

三是不习惯新的环境。从校园、教室的环境,到老师、同学,一切都很陌生,而和孩子最亲近的父母又不在身边,孩子当然不会愿意呆下去。

那么,应当怎样解决这个难题呢?首先,在孩子没有入幼儿园前,就让他多了解一些与之有关的情况,使他有一定的思想准备,比如在路过幼儿园时,可与孩子一起驻足观看,观察小朋友们在校园内快乐玩耍的情景;其次,切勿以老师来恐吓孩子,相反,要告诉孩子幼儿园是一个另人开心的地方,老师会帮助孩子解决许多问题等,家长还要注意多与老师联络,了解孩子在幼儿园的表现,并与老师配合解决出现的问题。

5月份教学随笔大班(精选篇5)

我看到大班的孩子在玩玩具的过程中,只顾自己快乐地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起来,就不玩它了,而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚,他用脚淌着这些玩具走过去,也不去低头把玩具检起来。看到这种情况,我提醒孩子们说:"玩具的家在哪里呀?""玩具篮子里。""玩具掉在地上了,离开了自己的家,她很想自己回家,可是她不认识回家的路,谁愿意把玩具送回家?"没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位"多管闲事"的老师,又继续玩起来,孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?

这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况,我设计了一个活动场景:玩具乱七八糟落在地上和桌子上,摆设不整洁,活动室的地面上到处是玩具,图书,真的是没有下脚的地方,孩子们要走进活动室,可是没法进。老师就问孩子们:"活动室里到处是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?""很着急。""我会哭的。"孩子们你一言我一语地说了起来。"小朋友快想想办法,这么多玩具找不到家,我们该怎么办?""把玩具送回家吧。""谁来送呢?"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好,放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容,我趁机对他们进行了教育,玩具掉在地上要及时检起来,大家都这样做,才能使环境整洁。

经过这次活动,孩子们逐步认识到了,自己玩玩具时掉在地上要及时检起来,做一个爱整洁讲卫生的好孩子。

5月份教学随笔大班(精选篇6)

每天午睡起床后,我都要给梳辫子的小女孩梳头发,也会给短头发的小女孩梳一梳,让每个女孩都整整齐齐,漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发,因为我觉的男孩头发短,梳不梳一个样,就省事了。

可是,一次经历改变了我的想法。一天中午起床,我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发,梳完以后刚想把梳子收起来,就听浩浩说:“老师,你怎么总给小女孩梳头发,不给我梳呢?”我一惊,是呀,我从没想过要给男孩也梳头发,看到浩浩渴望的眼神,我当下走过去,用梳子慢慢的为他梳理头发,虽然他的头发很短,梳不梳一个样,但我看到了他表情的变化,原来梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完,我挨个给每个小男孩梳了梳头发,他们有的很享受,有的害羞的护着头说“不要”,但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。

我明白,孩子们并不是真的很想梳头发,他们只是想和老师亲近一点,让老师也去接触一下他,近距离的感受一下老师的爱。明白了这个道理,以后,不管带哪个班,只要午睡起床我就给每个孩子都梳一梳头发,让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱。

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