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二年级上册语文《神秘的恐龙》优秀教案及说课稿

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  《神秘的恐龙》列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。一是由于地球上突然变得寒冷;二是宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了;三是很多动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;四是突然出现的传染病,使恐龙灭绝。下面就是小编给大家带来的沪教版二年级上册语文《神秘的恐龙》教案及说课稿,希望能帮助到大家!

  《神秘的恐龙》教案一

  教学目标:

  1.能认读本课10个生字;会描写5个生字。

  2.在阅读感知课文内容的基础上,能划出关于恐龙消失原因的句子。

  3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题。

  1、出示恐龙图片,问:看,一起告诉我图上画的是?(生:恐龙)

  2、出示课文第一节,师:老师这儿有一段关于恐龙的资料,请你们自己读一读,说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

  3、生交流,师:在这段文字里共有四个生字,你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)

  4、师:你们学得真棒,四个生字宝宝回家了,让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

  5、师:今天就让我们一起走进侏罗纪公园,去了解神秘的恐龙世界,一起完成一份充满趣味的研究报告,好吗?

  6、出示课题,齐读。

  二、读课文,理解内容。

  过渡:恐龙原本是个大家族,有着丰富的种群,看,在侏罗纪公园里生活着生性凶残的,生――霸王龙;高大的,生――腕龙;喜欢吃草的,生――雷龙;头上长着两只尖角的,生――三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的,生――偷蛋龙;善于飞行的,生――翼手龙;身体极长的,生――梁龙;背上长着像一把把剑似的,生――剑龙;游泳高手,生――鱼龙。

  1、师:这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢?科学家们又作出了哪些推测呢?请你们自己读读课文的第2、3小节,用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些?

  2、集体交流,评价。

  3、师:你们都找到了,选择一句你最有把握读好的句子,读一读。(出示句子)

  4、按兴趣分读句子。

  5、出示词语、图片。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测,都不足以使人信服,你同意这四种说法的哪一种?如果不同意,说说你的看法?

  6、师引读最后一节。

  四、再读课文,求新求异。

  四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价,交流。

  五、课堂小结,诱发潜能。

  以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题,向在座的各位老师作介绍。老师评价。

  《神秘的恐龙》教案二

  教学目标:

  1、能正确认读本课的9个生字,积累7个词语,正确书写6个汉字。

  2、正确朗读课文,做到不加字,不改字,按标点停顿。

  3﹑在阅读感知课文的基础上,找出关于恐龙消失的原因的句子。

  4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  重点难点:

  1、能正确认读本课的9个生字,积累7个词语,正确书写6个汉字。

  2、在阅读课文内容的基础上,找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(出示各种恐龙的图片)问,这是什么?

  2、学习生字:恐。

  给“恐”找朋友(恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧……)

  3、关于恐龙,你了解些什么?你还想知道些什么?

  4、板书课题:39、神秘的恐龙。

  5、区别“密、蜜”;理解“神秘”。

  二、初读课文

  (一)整体把握

  1、学生借助拼音自读课文,读通句子,读准字音。

  2、指名分节读课文,正音。

  3、学生进行简单的交流,评价

  (说说自己对恐龙有了哪些了解?)

  (二)研读课文第一节

  1、 齐读课文第一节。

  思考:为什么说恐龙是神秘的呢?

  2、根据交流,出示有关句子。

  3、学习生字:约、史、历;理解“庞然大物”。

  (1)给“约”找朋友:约会、相约…

  (2)“历史”:读准“史”的翘舌音(整体认读音节),开火车读“历史”这个词语。

  (3)“庞”:理解什么叫“庞然大物”?想想还有什么也可以称为“庞然大物”?

  ①理解:庞然大物(外表上庞大的东西)

  陆地上的庞然大物是----(生答:象)海里的庞然大物是----(生答:蓝鲸)

  师引读句子:大象是庞然大物,蓝鲸是庞然大物,恐龙也是庞然大物。

  ②恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。 (理解:一亿七千万年)

  媒体出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀!

  (4)而人类的历史只有3、400万年,所以说比我们人类的历史长多了。

  6、齐读句子:恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。

  4、指名读句子,教师适时正音,并注意停顿。

  过渡。师:由于恐龙一齐神秘地消失了,我们只能从有关的资料中,想像恐龙当日的辉煌了,恐龙灭绝的原因究竟是什么呢?于是科学家作了种.种推测。(初步理解“推测”)

  5、朗读第一节。

  三、复习巩固

  1、复习字词:抽读词语。

  2、抄写句子。

  复习抄写句子的四步法。

  (1)默读句子: 看清词句,看清标点。

  (2)注意抄写格式。

  (3)认真抄写句子。

  (4)校对,订正。

  3、小结。

  当时,恐龙可谓是地球上的霸主。可是,突然有一天这些庞然大物一起消失了,不能不引起大家的猜测。

  《神秘的恐龙》说课稿

  【说课要点】

  1、说教材

  《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文,叙述了恐龙原是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。一是由于地球上突然变得寒冷;二是宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了;三是很多动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;四是突然出现的传染病,使恐龙灭绝。动物一向是小学生喜欢的,恐龙又因其庞大 《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。和神秘使大多数人都为之好奇,所以,

  2、说学情

  学生已经有了一定的朗读基础,经过一年半的学习,他们认识了较多的字,也阅读了较多的课文。一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文,另一部分学生虽然不能达到这个要求,但是经过课前预习,也能够读通课文,基本做到不加字不漏字。但是,大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上, 他们还是需要老师对他们提出读的要求,并没有主动去理解课文内容, 如边读边划,边读边想。课堂上,需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上,让他们在读中感悟,在感悟中读。

  3、说教学目标

  本单元的单元教学重点是:在阅读中能根据要求圈划有关词句,我结合本班的实际情况,制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现一定层次性,首先要掌握最基本的:结合课文内容认识本课的十个生字:秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。在老师的指导下,学会书写:“庞、历、史、亡、存”。能正确熟练地朗读课文。然后在阅读感知课文的基础上,找出关于恐龙消失的原因。知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。在达到这个教学目标的基础上,让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。

  4、说教法

  “学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣,兴趣正是学生的老师,调动起学生的学习兴趣,从而也就能让学生自愿地去学,才能产生“我要学”的想法。

  为了吸引学生的兴趣,课的开头,我就让学生就恐龙谈谈他们的了解,对于能展示自己知识的机会,学生自然比较愿意主动交流。而学生的知识毕竟有限,他们对于神秘莫测的恐龙仍然存在着很多疑问,鼓励学生真质疑,让他们畅所欲言自己的真实问题,既可以调动学生的学习情绪,又可以激发他们课后继续探索恐龙奥秘的兴趣。只要让学生产生强烈的求知欲望,形成愉快的学习氛围,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,成为学习的主人。 教学生字时,以学生自学为主。

  二年级的小学生已经有了一定的自学生字的观念和方法,他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一任务。小组自学生字,能锻炼他们的自学能力,同时,小组合作学习的方法,同学之间能够互相帮助,弥补不足,有助于合作精神的培养。教师只需选择一两个进行重点教学。如: “庞”可以查字典理解意思;“恐”进行扩词教学等。

  在教学课文内容时,我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读,让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握课文的内容,圈划词句。其中穿插一定的有关恐龙知识的短文,帮助学生更好地了解恐龙,提高他们的学习兴趣。

  5、说学法

  兴趣是的老师,让学生对于课文充满兴趣,对于这一节课充满兴趣,学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问,鼓励他们不拘课题的质疑,可以让他们畅所欲言,充分地调动他们的积极性,以这种情绪引入课文,使一节课的情绪都较为饱满。

  在整节课的教学中,并没有太多过细的分析,只是让学生在朗读的基础上圈圈划划,理解内容。因为这是一篇科学常识课文,恐龙又是拥有太多谜团的动物。所以,课外的补充资料在学习中也占了一定的分量,一是可以帮助学生更好地理解课文,同时又能拓展学生的阅读量。

  6、说实施

  (1)揭示课题,进行 根据教学设计,本课主要围绕以下五个环节进行实施的。

  (2)整体感知,学习质疑。让学生们对恐龙进行质疑,激发他们学习课文的兴趣。生字。针对已有一定的自学能力的学生,学习生字以自学为主,因在后面教学中,学生会对课文反复朗读,在此过程中学生对生字会有多次见面的机会,所以,在检

  (3)读课文,圈划词句。由于课文内查自学情况时,教师检查也以检查词语为主。容比较浅显,对于恐龙灭绝原因的介绍非常清楚,没有太大的阅读、理解困难。因此,我采用多种形式的朗读。以读代讲,让学生在反复的朗读中自读自悟,理解课

  (4)课外延伸,练习说话。事先文内容,从而能够按照课文要求来进行圈划词句。让学生收集好一定的资料,培养学生收集整合资料的能力,让学生更深入地理解恐

  (5)复习巩固,指导书写。书写指导有一龙,从而激发他们对于探索科学的兴趣。定的侧重性,把握难点和重点。

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