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《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿

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《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课,这是一篇描写自然风光的优美文章,以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿1

教学目标:

1、积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点:

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是——台湾,人们常常把这个岛叫做宝岛,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。

台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?

[良好的开端是成功的一半”。一上课,通过优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

二、

1、初读课文

请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。

(1)读准字音,读通句子;

(2)读完后标上自然段的序号。

2、感悟第二自然段

出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读,齐读,读出蝴蝶的多。

(1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓":

(2)出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件

(3)出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是( )。看图同桌互练,指名说。读好"色彩斑斓"

(3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子,看看有什么不同?

B、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。

D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。

总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。

[放手让学生品读感悟句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。]

3、感悟第三自然段。

过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的

蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

(1)默读课文后,

3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文,把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:

(1)句子2:

A、自己读读,说说迷人在哪里?

B、出示卡片,板书"金光灿灿",指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

C、再读句子,想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件,说说你看到了什么?

D、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读"十分壮观"(板书)。

E、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。

(2)句子3。

A、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

B、理解、板书"五彩缤纷":指名读,说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

C、理解、板书"随风飞舞":老师手拿蝴蝶做动作,你们看,这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)

E、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。

5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。

[评:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

四、感悟第四自然段。

1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

3、自由读第四自然段,你可以从哪个词语看出来?交流,读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷,会说什么呢?

[在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]

4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。

5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天,我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。

板书设计:

22台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶:金光灿灿 十分壮观

彩蝴蝶:五彩缤纷 随风飞舞

《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿2

教学目标

★能正确、流利地朗读课文,初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

★认识本课9个生字,会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字,理解生字新词,积累描写色彩词语。

★初步了解课文内容。

教学重难点

学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

教学准备

课件PPT

教学时间

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1、同学们,现在老师想和大家聊聊天,你们喜欢旅游吗?能告诉大家,你都去过哪些地方吗?

2、大家去过的地方可真不少!是的,我们的祖国幅员辽阔,有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

3、我们说走就走,出发!

请同学们轻轻地闭上眼睛,飞机起飞啦!飞呀飞呀,飞过田野,飞过海洋„„ 睁开眼睛,到了。

(课件播放:蝴蝶谷景象及课文录音。)

二、初读课文,整体感知。

1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊,只有闯过了他们设得机关,你们才能进谷,你们怕吗?

好,那我们现在开始闯关了哦!

第一关: 出示生字词

祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批 会读,并且会写。

讲解生字词,从部首,笔顺,结构讲。

第二关:出示生字词语

祖国 温暖 水源 茂盛

景象 照耀 花瓣 撒

五彩缤纷 金光灿灿 色彩斑斓

(1)自由读。

(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会,老师指到哪个词,

你们能准确地读出来吗?

3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家,齐声把渴望能读一遍,我相信这次啊,你们会把课文读得更好。读得时候思考:为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文,学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

教师:昨天我们一起到祖国的宝岛台湾,游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家:由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游, 你们想做吗? 只要能闯过两关,你们也能成为像老师一样的特约导游啦! 有信心吗?好!闯关开始!

二、 研读课文

1、第一关:寻美蝴蝶谷

(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

大家细细读读第三节,找出你认为写得迷人的句子,多读几遍,待会儿向大家介绍。(生读第三段)

(2)交流。

A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

B、出示:

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

自己读读,说说迷人在哪里?(这些蝴蝶 金光灿灿的,十分壮观。)

你还见过什么东西金光灿灿的?

师:这么美的黄蝶谷,我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

你们看,这种蝴蝶叫金凤蝶,是最美的蝴蝶之一,鳞片上有一种金色粉状物,在阳光的照耀下,变得(金光灿灿。)

是啊,成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞,漫山遍野都是,简直是蝴蝶的海洋,这种景象多壮观呀!

谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

过渡:刚才游玩了黄蝶谷,还有更美的山谷呢,想看吗?

C、行,我们一起去看看:生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

这叫什么山谷,小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷) 为什么叫彩蝶谷?

课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

小朋友自由读读,想想:哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象? 有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。 读后交流。(上下翻飞,五彩缤纷,像花瓣飘来飘去。)

上下翻飞:指名读。 读得这么好,能不能加上动作?

像花瓣飘来飘去:读出蝴蝶的轻盈。 指名读,评议。齐读。

(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

在哪呢?第二段。好,小朋友都找到这一句话。

课件出示

请你读一读。然后闭上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由读。交流:你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊,(点红一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了,你都看到了些什么

颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷„„)

(3)大家看,也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

是这种黑白相间的蝴蝶„„课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对,这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷,五颜六色。

(4)对了,看过《西游记》吗,《西游记》里的孙悟空有72变。

现在老师请小朋友闭上眼睛,老师说变,小朋友就变成蝴

蝶。“一、二、三”变,变成蝴蝶了。请你一边读,一边做动作。老师看,谁的动作美,谁的声音听。边读,边做。终于到达了我们的山谷,坐下来休息一下,想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

A、你们为什么是“飞过花丛,穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树,从树的中间穿过去)好,这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦,从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看,作者把这几个词语写的多好啊。

B、小蝴蝶们,我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

点红“赶到”,哦,蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”,你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急,要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

哦,你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动„„)

孩子们,蝴蝶们,你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好,自己再试一试,读一读。

(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

3、第二关:小导游在行动

刚才,我们一起走进了台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1) 游客来了,正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

导游们,你们准备介绍什么呢?

(2) 很好,重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

(3) 赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句,也可以用自己

的话来说。看谁能吸引住游客。

(4) 生准备导游词。一生做小导游。

(5) 师生评议:做个合格的导游,要怎么样?

(当导游要昂着头,挺着胸,微笑着面对游客讲。)

(6) 要不要再练练?可以和你的同桌互说,可以和你的朋友说,可以找听课的老师说,也可以跟我说。

(7) 生再练说。

(8) 生做小导游。

闯关成功!老师祝贺你们,你们现在都是小导游啦!看,游客们来了,小导游们,赶快迎上去吧!

小朋友刚才导游做得都很认真,现在我们回到第三段,看一下,这段是围绕哪句话在写呢?

4、是啊,多么迷人的景象!听了小导游们的介绍,我和大批的中外游客,都被吸引到这里,用自己喜欢的方式读读第四段,看看小蝴蝶们看到客人,是怎么做的呢?

(团团围住、翩翩起舞)

(1)真是一群热情的小蝴蝶。

你们看书上的图,游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他们的胸前),看到蝴蝶们这么亲近他们,他们的心情怎样?——(高兴)

(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

(3)同学们,如果此刻你就是这批游客中的一员,你会想些什么?说些什么?

5、 有感情朗读课文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不够,说也说不完,让我们边看图边读课文,老师给大家配上音乐,再次去感受蝴 蝶谷的美丽吧!

(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿3

教学目标

(一)知识目标:

1.有感情地朗读全文。

2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

(二)过程与方法:

通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。

(三)情感目标:

1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。

2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.

教学重点

凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。

教学难点

让孩子进入课文描写的情景中

教学准备

每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿

教学过程

一、导入

师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷 (出示课题) 我们先来了解一下“台湾”

【演示画面:中国地图】

师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。

【演示画面:台湾岛闪烁】

师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。

今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗? 那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

二、 学习新课

(一)学习课文第一自然段

师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

【出示课文的第一自然段】

(生自由读课文。指名回答)

师:你能用“因为„„所以„„”的句式来回答吗?

师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。

(二)学习课文第二自然段

过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

师:你看到了什么?

圈点词语:

1、一群群:

生:我看到很多很多蝴蝶。

师:你能说说哪些词语表示数量多吗?

这个词语可以吗?(出示:一群群)

你能读好这个词语吗?

2、色彩斑斓:

生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。

师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?

生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪

【第一种情况】

生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。

师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?

生:飞,穿,越。

【第二种情况】

生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。

师:说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我,他用的是哪三个动词?

生:飞、穿、越。

师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片

低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!

师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

师:谁能把这句话读好?

【出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。】

师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?

哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

生:赶。

师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

【出示第二自然段】

过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

其他同学思考:为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷? 你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

(三)学习课文第三自然段

过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!

师:读读课文的第三自然段,思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后,用文中的一句话来说说

(生自由练读课文,指名说。)

师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。

指名说。

师:还有呢?

指名说。

师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

A、黄蝶谷

师:谁来读这一句?

指名读

师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

圈点词语:

金光灿灿:

师:你见过金光灿灿的情景吗?

生:……

师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!

能读好这个词语吗?

【出示:金光灿灿】

壮观:

师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着

一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

师:这个词语谁来读?

【出示:壮观】

师:想看看这迷人的景象吗?

【媒体演示】

师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

指名读。

师:读得好不好?

你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?

边读边想师一种非常好的读书方法。

小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。

指名读。

小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

B、彩蝶谷

范读,出示句子

师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

圈点词语

五彩缤纷:

师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)

见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

上下飞舞:

师:你好像看到了什么?谁能做做动作?

像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:

师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?

随风飘来,又随风飘去:

师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!

师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。

指名交流,评议。

师:哪些地方念得特别好?

小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人! 引读:有的山谷里——,有的山谷里——。

师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

(四)学习课文第四自然段

师:听了你们的介绍,我和大批中外游客,都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

师:真是一群好客的小精灵!

师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)

三、 拓展,延伸

师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?

(想亲自去看看)

师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。

不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

四、 生字教学:

1、出示生字:季、景

2、指名读

3、说说这两个字的共同点

4、师范写,生描红

《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿4

一、教材分析:

本课以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美,富有韵律;还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。

二、教学目标:

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容,依据上述要求,确定本课的教学目标及重难点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8 个生字,两条绿线的5 个字只识不写。认识1 个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

三、教法及学法指导:

新的课程标准指出:学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计,老师不作繁琐的分析,而是在学生读书的过程中,渗透两种学习方法,引导学生边读边思,读中想象,在主动积极的思维和情感活动中自主探究,自悟自得。

在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神,让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自主读书、表演、评论,感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四、教学过程:

课前准备:蝴蝶头饰、导游帽、教学课件

我打算用两课时完成本课的教学内容,下面是第一课时的教学设计

(一)出示挂图,创设情境

同学们,你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗?看,老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶飞舞的课件)在台湾的一些山谷里,就有这种可以称得上奇观的景象。今天,让我们走进台湾的蝴蝶谷,去领略那奇特迷人的景象吧!板书课题齐读。

[ 通过情境创设和悬念设置,激发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,为后面自主学习做好铺垫]

(二)初读课文,整体感知

初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍,通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式,使学生扫清生字障碍,了解课文内容,并把课文读通顺达到流利。

(三)细读课文,读中感悟

1、新的课程标准强调:阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学第一自然段时我鼓励学生多读几遍,保证充分的读书时间,读后交流,你读懂了什么?通过学生的回答,小结蝴蝶生长的有利条件是:气候温暖水源充足花草茂盛这样通过学生自己读懂的东西,远比老师灌输的要记得牢。然后再指名读、齐读第一自然段。

2、学生对表演的兴趣非常浓厚,我抓住学生这一心理,充分调动他们的学习积极性,唤起主体参与的激情,课文的第二自然段我是这样设计的:

“通过认真读书,不用老师教,同学们自己读懂了这么多,真了不起。课文的第二自然段非常优美,请同学们仔细读读,待会老师要请同学们到前面来,把这一小结描绘的情形演一演,要想演的好就要读的认真。”接着学生自由朗读。

读完后检查学生对这一段的理解(教师请一个学生带上蝴蝶头饰)老师问:只请一只蝴蝶行不行?为什么?

学生会回答不行,因为这里蝴蝶很多,是一群群,如果是一只蝴蝶,就不能聚会了。

教师又随机请几位学生分别带上不同颜色的蝴蝶头饰,你们看,这些蝴蝶有的是红色的,有的是黄色的,有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢?学生会根据以往积累的词语回答:五颜六色五彩缤纷色色俱全

书中用了一个什么词语?板书:色彩斑斓[ 解释词语的方法是多种多样的,教师通过创设情境,激活了学生的思维活动]

第二段中的第二句话是本文的重点及难点部分,我让学生带上蝴蝶的头饰通过表演飞过、穿过、越过来体会蝴蝶赶到山谷里来聚会的生动情景

[ 通过师生共演及评委的点评,使学生在活动中真正读懂课文,真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性,使表演不再留于形式。]

然后再指导朗读第二段。现在我们都是要去聚会的蝴蝶,谁愿意向大家表露一下你的快乐心情?(指一名学生朗读,突出“飞过、穿过、越过”三个词语)(如果读的感情不够)老师可以这样说,红蝴蝶读得很认真,但感情不够,想象一下,要跟朋友见面了,多开心啊,再来试试看。再指导学生有感情的朗读。

[ 通过师生共演创设课文情境,让学生在情境中通过自己的角色体验,在情感上产生共鸣,体悟语言魅力,从而以演促读,达到感情朗读的目的。]

3、学习第三自然段时我放手让学生确定品读感悟的句子,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学习的主动性。

我是这样设计的:

请大家自由读读第三段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想想:迷人在哪里?(学生自由读,找句子。)

如果有的学生选“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。”这时出示相应的句子

然后让学生细细读读,想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人?这时板书:金光灿灿

可让学生联系生活实际说说什么东西是金光灿灿的?

比如金子,珠宝……

那就让我们一起来看一看。这时多媒体播放黄蝴蝶飞舞的录像,师配乐叙述:你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,多么壮观啊!(学生练习朗读,读出黄蝴蝶的迷人。)

如果有的学生选的是这句话“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。”(出示相应的句子)

让学生再读读,说说迷人在哪里?根据学生的回答,教师板书:五彩缤纷像……花瓣

接着多媒体放映一段蝴蝶飞舞的录相。刺激学生的感官,不断加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。然后练习朗读,读出这句话的迷人。

4、小组合作,争当小导游

师:请四人小组合作,用上“大家好,欢迎你们来到蝴蝶谷。”这个句式介绍第二、三段,要求:语句通顺,声音响亮。

(学生自由练说,师巡视辅导。然后,教师给学生带上导游帽介绍。)

[设置的这一环节,目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动,引导学生将书面语言内化为自身的语言,训练学生的口头表达能力。同时,培养学生团结合作、互帮互学的精神。]

5、第四自然段主要让学生了解蝴蝶谷吸引了许多中外游客前来参观,说明在世界上很有名。我是这样设计的:

蝴蝶谷的景象这样壮观,这样迷人,会怎么样呢?(会吸引许多中外游客)

学生自由读第四自然段。想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?(蝴蝶多)

(四)小结:

读完这篇课文,你知道了什么?

最后让学生有感情的把课文再读一读。

《台湾的蝴蝶谷》名师教学说课稿5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点:

读中感悟蝴蝶谷的美景。

教学难点:

有感情地朗读课文并试着练习背诵。

课前准备:

课件

教学过程:

一、 复习

师:今天这节课,我们继续学习- 学生齐读课题。

你当火车头……接着来……

1、(课件显示):飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会、上下翻飞、翩翩起舞)

这些词语都与什么有关?(动作)想象蝴蝶飞舞时的样子,一起读好这些词语。

2、老师这儿还有一组表示颜色的词语,相信大家一定能读好。

(课件显示):色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷(齐读)

二、细读课文。

(一)过渡:通过上节课的学习,我们知道(引背第一自然段):祖国的宝岛台湾气候——温暖,水源——充足,花草——茂盛,是蝴蝶生长的——好地方。

(二)学习第二自然段。

1、小朋友们,想到蝴蝶谷去走一走,看一看吗?捧起书,自由地读一读第二自然段。

2、引导:台湾的山多,山谷也多,人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”,知道为什么吗?能用上“因为……所以……”说一说吗?

3、师:有三个词语朋友找不到家了,你能帮帮它们吗?

(课件显示):穿过 越过 飞过

每年春季,一群群色彩斑斓的的蝴蝶,( )花丛,( )树林,( )小溪,赶到山谷里来聚会。

① 指名完成,(课件显示):每年春季,一群群色彩斑斓的的蝴蝶,(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,赶到山谷里来聚会。

②指名读。

师: “飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思,全用“飞过”好吗?为什么?

(课件显示):每年春季,一群群色彩斑斓的的蝴蝶,(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,赶到山谷里来聚会。指名读一读。(花丛紧贴地面,蝴蝶轻轻松松地就飞过去了;树林里,有些树木很高,蝴蝶只能穿过去;小溪里有水,稍不留神就会掉下去被淹死,蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复,显得啰嗦,读起来也不好听。)

③(课件显示):每年春季,一群群色彩斑斓的的蝴蝶,(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,赶到山谷里来聚会。齐读,体会用词的准确。

④蝴蝶和小朋友一样,爱赶热闹,它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会,(课件显示):每年春季,一群群色彩斑斓的的蝴蝶,飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊?展开想像的翅膀一起来读一读。

⑤谁能把这句话背下来?

(三)学习第三自然段。

1、师:此时,蝴蝶谷里什么样儿?第三自然段有一句话告诉我们了,快速浏览第三自然段。找到了吗?

2、指名读,(课件显示):第一句。

3、教师:这是第三自然段的总起句,二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句,一起读第一句。

4、师:你喜欢哪一个山谷?把描写这个山谷的句子好好地读一读,等一会儿读给大家听

5、师:你喜欢哪个蝴蝶谷?(巡视时注意了解学情)

(1)指名读,(课件显示):第三句。

(2)师:仔细听,你的眼前仿佛出现了哪些颜色的蝴蝶?(注意引导把表示颜色的词语说美)

老师也想到了一些表示颜色的词语,一起来美美地读一读,(课件显示):碧绿、粉红、雪白、红通通、紫莹莹、绿油油

(3)(课件显示)蝴蝶的图片

看到这么多颜色鲜艳,姿态优美的蝴蝶,你想到哪些词语?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)

(4)(课件显示):第三句,教师引读:这么多美丽的蝴蝶,它们上下翻飞,五彩缤纷,就像——谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣。(课件显示):第三句,突出“花瓣”。这里的“花瓣”说的是——五颜六色的蝴蝶。(课件显示):第三句,突出“花瓣”和“蝴蝶”。

① 为什么把蝴蝶比作花瓣呢?它们有那些相似的地方?(从颜色、轻盈等方面引导学生回答 )(课件显示):第三句,突出下列词语:五颜六色——五彩缤纷;一把把——几种;上下翻飞——随风飘来,又随风飘去

② 引读:多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像—— 它们随风飘来,又随风飘去。轻轻柔柔,多美呀!谁愿意把这句话读给大家听一听?

③ 指名读,教师相机评价;女生齐读。

5、谁喜欢另一个山谷?

(1)(课件显示):第二句,指导朗读。

①这句话向我们介绍了什么颜色的蝴蝶?(课件显示):第二句,突出“黄”

②整个山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,就像——(课件显示):有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,就像________________。(谁在空中撒了一把黄灿灿的金子,忽左忽右,忽上忽下。)

小朋友们想象一下,谁能模仿第三句话,把它说具体?

③师:多壮观啊!(课件显示):第二句,谁再来读一读这句话?指名读,教师相机评价;男生齐读。

(2)师:台湾的蝴蝶谷远远不止课文中介绍的这两个,有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶,它们特别喜欢光亮。一到晚上,人们举着火把,来到蝴蝶谷,立刻会有一群群紫颜色蝴蝶飞过来。在火光的照耀下,那是一幅怎样的情景?谁来说一说?

(课件显示):有的山谷里只有一种____颜色的蝴蝶,在火光的照耀下,__________,就像_________。(一条紫色的长龙在腾飞。)

(3)有的山谷里只有一种白色的蝴蝶,有的山谷里有两种或者三种颜色的蝴蝶,谁愿意来说一说?

(课件显示):有的山谷里 。

(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人,谁再来读一读这一句话?(课件显示):第一句

(5)小结:平时的写话中可以采用这种先总后分的构段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告诉别人吗?试着把第三自然段背下来。

自由背;指名背,相机评价;一起背。(相机配乐)

(四)学习第四自然段。

1、引读第四自然段:蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可爱的小精灵啊!它们是在 。

2、游客们来到这么美丽的蝴蝶谷,他们会说些什么呢?(教师根据情况指导并范说,引导学生用文中的句子把句子说美。例:一位外国游客来到蝴蝶谷,竖着大拇指说:“整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,真不知是谁在空中撒了大把大把的金子,实在是太美了!明年春天我还要再来。”)

3、师:美好的事物随处可见,只要我们以一颗美好的心灵细细去找,一定能发现很多美的东西。祖国的宝岛台湾不仅有美丽的蝴蝶谷,还有很多美丽可爱的地方,课后阅读介绍台湾风景名胜的文章,收集相关的图片,准备开展一次“我爱台湾”图片展。

板书设计:

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶:金光灿灿 十分壮观

彩蝴蝶:五彩缤纷 上下飞舞


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