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《妈妈睡了》教学优秀教学实录

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妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《妈妈睡了》教学优秀教学实录1

一、说教材

《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

二、说学情

如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感,感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。

三、说教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。

3、通过关键词句,感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与艰辛,体会妈妈与孩

子之间美好的爱。

四、说教学重难点

1、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。

2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

五、说教法

针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体课件、音乐激发学生的学习兴趣,在理解文章时采取读中感悟、自主探究、教师指导的方法。

六、说学法

针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情。

七、说教学过程

本课我分两个课时完成,下面我从以下几个方面进行阐述:

(一)歌曲导入,激发兴趣

根据低年级的学生特点,首先,我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入,激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子,从而导入新课,并指导学生读好课题。

(二)自读课文,整体感知

在这一环节中,老师先示范朗读课文,接着出示自读要求,学生自由朗读课文,然后指名读,小老师教读,同桌互读,小组合作读等方式朗读课文。学生通过不同形式的朗读,对课文内容已经有所了解,然后抛出问题“说一说课文写了什么?”,学生就能轻易地概括出课文的内容。

(三)由扶到放,自主识字

通过上一个环节的朗读,相信孩子对生字已经很熟悉了,所以在这一环节中出示了本课要求会读的生字,学生借助拼音自由朗读,接着出示相应的图片,让学生在情境中识字,通过去掉拼音读,生字卡片开火车读,做“青蛙过河游戏”等识字方式,提高学生的学习积极性。最后把生字放进课文中,让学生再次通读课文,既巩固了生字,又能流利地朗读课文,激发了学生的学习兴趣。

(四)指导写字

这一环节,指导学生书写“哄、先、闭、脸”四个字,先让学生观察这四个生字在田字格中的位置,然后指导学生书写。特别强调“先”字竖在竖中线上;“闭”字要先写点。

(五)读中感悟,体会深情

1.出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文,然后指名反馈,师相机板书:真美丽、好温柔、好累。

2.分段学习,指名读2、3、4自然段,思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累?通过关键词句,“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”体会妈妈的美丽,“微微地笑着,眼角都笑弯了”体会妈妈的温柔,“呼吸那么沉,她干了好多活……”体会妈妈真的累了。然后抓关键词句,指导朗读,层层推进,让学生深刻感受到睡梦中的妈妈美丽、温柔与艰辛,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

3.同时在学文中指导书写“事、沉、发、窗”这四个字,并强调多音字“发”。把难写的字分散指导,利于学生掌握。

(六)拓展延伸,升华情感

通过上一环节的感情朗读,学生的情感被激发出来,然后我设计了这样一个问题“当妈妈美美地、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多话想对妈妈说,当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文,这样的设计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱,也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累。

(七)作业设计:

1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

2、生活中除了妈妈还有好多关心我们,爱护我们的人,认真观察他们,像小作者一样写一写。

这种实践性的作业形式,让学生亲近长辈,很好的淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。

(八)板书设计

最后说一说板书设计:板书设计清晰直观,理清文章脉络,学生也从中有所感,有所悟:我们不能只接受父母的爱,还要学会感恩。

《妈妈睡了》教学优秀教学实录2

教学目标

知识与技能:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重、难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

课前准备:

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路:

教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文,在阅读中识字。

1、初读课文,自我识字。

师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

2、练读长句,认读生词。

(点击课件,出示难读的句子和词)

【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

师:课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

4、在品读生情中,理解运用词语。

师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

“慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

四、游戏:汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组:闭、闻、问、闪、间

(教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

(相继出现下面五组汉字)

第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

四、细读课文,感情交融

读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

指导朗读•

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

五、图文结合,感情升华

1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

六、课外延伸,表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

2出示小诗:《妈妈,您睡吧》

【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计:

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

《妈妈睡了》教学优秀教学实录3

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱,懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字,了解课文中出现词语的意思。

过程与方法:

1、学生反复诵读,展开想象理解课文的情感。

2、小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。

课前准备:老师昨天布置了一作业,让同学回家搜集有关赞美妈妈的诗,短文或歌曲,谁愿意把你们找到的读给大家听。

一、新授

昨天我们已经预习了《妈妈睡了》这篇课文,今天我们接着学习这篇课文

1下面请同学们打开书69页自由读课文,思考下面问题(多媒体)睡梦中的妈妈(),要求:先补充下面的话,再用这句话做开头说话。

同学们自由汇报

(1)A睡梦中的妈妈真美丽,从哪些地方看出妈妈很美丽

B谁能读出妈妈的美丽

(2)A睡梦中的妈妈好慈祥

什么样的人是慈祥的人(对人和气,态度好的人)

你身边的人还有谁很慈祥?(爷爷。。。。。。)

从什么地方反映妈妈很慈祥?(嘴巴,眼角,挂着笑容)

B下面谁愿意在读一下6,7自然段,边读边想像妈妈慈祥的神情。

(3)A睡梦中的妈妈好累

深沉的呼吸是什么样的呼吸,你们自己试一下(长出气),从这个词上你看出妈妈怎样(好累),还有什么地方你看出妈妈好累,(听不到)(干了好多活),妈妈可能都做什么了?(上班,接送我们上学,洗衣服,做饭,收拾屋子,给我们辅导作业,唱催眠曲哄我们入睡,给我们讲故事。。。。。。)

B指导朗读

读8,9自然段,读出妈妈的辛苦。

二、细读课文,感情交融

读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

指导朗读·

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

三、图文结合,感情升华

1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

四、课外延伸,表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

2播放《母亲》歌曲

是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

3母亲的恩情比天高比海深,我们应该怎样回报母亲呢?

五、真心独白

1讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

《妈妈睡了》教学优秀教学实录4

知识与技能:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感受母爱,懂得关爱父母。

3、正确认读16个生字,了解课文中出现词语的意思。

过程与方法:

1、学生反复诵读,展开想象理解课文的情感。

2、小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。

教学过程:

一、图片导入。

今天,我们又来到大教室学习,将有各位领导和老师和我们一起学习,我想同学们的表现一定是最棒的。老师给大家准备了一组图片,再看之前,我有一个要求:用心看,把你看完后最想说的话告诉我。出示课件,(展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来学习第18课,板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢?

二、初读课文。

1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页,听老师读课文(配乐)。

2、生自由读课文,读时多和生字朋友打打招呼,把课文读到你满意为止。

3、谁愿意读给大家听?其他同学注意听,看看他哪读得好,值得你学习,哪读得不好,需要你的帮助。

4、这些词语中,哪些你还不太熟,可以问问你的同桌。(合作学习)

5、开火车读课文。

(三)、读中感悟,体会深情。

我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。

1、很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美,该怎样读?

2、好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲,说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

3、好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

(四)、小结:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

(五)、感情升华。

我们好多同学都带来了妈妈的照片,对照照片说一说妈妈吧!世上只有妈妈对我们最亲,爱我们最深,让我们一起唱《世上只有妈妈好》来献给所有的妈妈们。

课后反思:虽然这节课上的不是很顺利,但我觉得很真实。因为孩子们读得不到位,所以就不能按照我的教学思路进行。于是,我改变了准备好的教案,变学生说为师领读再说,变全放为半扶半放。做到了师生互动,生生互动,孩子在体验

《妈妈睡了》教学优秀教学实录5

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 学情分析:

如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。 教学目标:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

3、了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。 教学重点:

1、认识本课重点词语。

2、有感情的朗读课文。 教学难点: 有感情的朗读课文,体会课文中母子之间的感情。 教学方法与措施:

学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。 教学准备:希沃白板 教学过程:

第一课时

一、问题导入,调动情感。

问:同学们你们平时观察妈妈睡觉的样子吗?

教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

二、初读课文,检查预习。

1、自由读课文,用自己喜欢的方法读课文。

2、检查预习。 (1)出示词语:

闭上、眉毛、呼吸、深沉、均匀、额头、哄人、红润、慈祥、(2)检查认读情况。 (3)重点指导:哄 发

三、朗读课文,体验感情。

1、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。 (1)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?

生练读,感悟妈妈很爱孩子。

(2)好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。

通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。 师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

(3)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

生练习朗读。

2、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。 板书设计:

妈妈睡了 弯弯的眉

红润的脸→美丽

微微的笑着→慈祥

干了好多活儿 累了、乏了→勤劳


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