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苏教版一年级语文上册全册教案

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苏教版一年级语文上册全册教案(5篇)

语文的学习需要我们不断地提升自己的公文写作能力,为今后的工作做好准备。语文不仅是一种社交能力,还是一种交际技巧和表达技能。这里给大家分享一些关于苏教版一年级语文上册全册教案2,供大家参考学习。

苏教版一年级语文上册全册教案

苏教版一年级语文上册全册教案2(篇1)

一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容:ieüeer

教学目标:

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声.

2、能正确的书写

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点:

1、掌握ie、üe、er的发音,特别是er的发音是教学的重点也是难点.

2、声母与üe拼成音节.

教具:声母卡 课文插图

教学过程:

一、复习检查

1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?

4、学生尝试发音,教师纠正.

5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读.

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标:

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字,会读句子、儿歌.

教学重难点:认读8个生字

教具:生字卡片 字母卡片

教学过程:

一、检查复习

抽读卡片.

声母卡片:f、y、j、h、r、x.

韵母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

1、引导观察图片

2、指导读句子

3、学习生字﹙从句子中抽出生字:家、飞、机、有4个生字﹚

三、读儿歌

1、自读儿歌,找出会认的字读一读.

2、跟读儿歌.

3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字:儿、河、入、校4个生字来学习﹚

注意:读准“飞、儿、入、校”的音.

四、巩固生字

1、抽读生字卡片.

2、用生字口头组词.

五、小结:我们学了哪几个生字?儿歌叫什么?

苏教版一年级语文上册全册教案2(篇2)

本文是由语文教案工作室上传的:苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

教学要求

1.字词句综合练习,学会利用太阳辨别方向。

2.按从上到下的笔顺规则,照样子练习书写上下结构的字。

3.朗读背诵儿歌。

4.学习打电话,学会打电话的礼节。

第一课时

一、教学第一题:学习字词句

1.指导学习第1小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵指导。

教师范读,边读边勾画山冈、太阳。

教师:小朋友这时你站在山冈上,面对刚刚升起的太阳,读读儿歌,就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论:你学会怎样辨别方向了吗?

请一名同学上台辨别方向,集体评议。

同桌互相演示,集体演示。

⑶齐读儿歌。

2.指导学习第2小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵讨论:谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?齐背儿歌。

⑶学生独立思考,完成填空。

指名上黑板填空,追问:你能说说自己的理由吗?

表扬填写正确的同学。

小结:

3.指导学习第3小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵讨论,交流。

教师:课前,老师布置同学们回家搜集资料,想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

组织学生交流,组织学生汇报学习结果。

二、小结

今天,小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果,非常了不起。以后,小朋友要继续这样去做。

第二课时

一、教学第二题:学写铅笔字

1.审题。

读题,明确要求。

2.指导练习描红,仿影。

⑴出示卡片认读:花、点、前。

⑵指导辩析3个字的异同。

⑶复习描红和仿影的要求:一笔描成,笔笔到位。学生练习描红,仿影,教师巡视。

3.指导练习临写。

⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的'大小比例。学生按要求练习临写。

二、教学第三题:读读背背

1.审题。

读题,明确要求。

2.指导。

⑴看图:图上画的是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?

⑵自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌,纠正错误读音。

⑶讨论:读儿歌,你仿佛看到了什么?

练习朗读,试着把自己想到的用朗读表现出来。

3.边看图边练习背诵,会背的给自己画一颗星,背得有感情可以画两颗星。

交流汇报背诵情况。

第三课时

教学第四题:口语交际——打电话

一、课前准备

1.准备教学投影片。

2.准备电话两部。

二、审题

1.揭示口语交际的题目:打电话。

2.解题:打电话时要面带微笑,声音不要赤字高,要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3.学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论:是给谁打电话?为什么要打电话?

三、指导

1.指导看图,明确要求。

⑴图上画的是什么人?他们在干什么?

⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢?

⑶结合看图,提出说话要求:

2.指导说话。

⑴指名一人扮演小亮,另一个同学和他表演电话。

指导分析:哪些值得表扬?还有什么不足?

⑵同桌练习。

⑶指名上台表演,评分。

3.小结。

苏教版一年级语文上册全册教案2(篇3)

☆教学目标

1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话。

☆教学重难点

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

☆教学准备

学生观看《娃哈哈》的广告。

☆设计思路

教育学指出,一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前,通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂,学生在阵阵水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果),变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手,让同学问有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

☆教学过程

第一课时设计理念

一、联系生活导入

1.老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)

二、猜测水果并揭示

1.老师也有着最爱吃的水果,你能来猜猜吗?(学生自由猎,老师含笑不语。)

2.这样猜是没有根据的,老师不能直接告诉你们水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!(学生提问;老师边板书,边描述特点。)

3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?

(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)

三、优化互动交际

1.你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。

3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。)

四、小组合作交际

1.现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!

附表:

第________大组水果__________看一看颜色、形状:摸一摸表皮:闻一闻味道:尝一尝口感:这种水果其他方面的知识2.小组合作介绍这样水果。

记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果,营造了一个真实的生活情境。

学生在回答自身的爱好时,往往使用生活中的口语,语句很不规范,我们要善于引导学生规范语言,正确地进行口语交际。

通过猜测老师爱吃的水果,激发起学生提问猜测的'兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃,从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听,或者学生说老师听的单方面模式,做到“目中有人”,听时有说者,说时有听者,听时要有反馈,而说者也要注意到这种反馈,实现师生互动、生生互动,群体互动。

在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点(形、色、味),第二步通过同桌互说、大堂交流评说,在实践中巩固说话要点,第三步通过评说示例,学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用,帮助小组成员逐渐形成合作能力,使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

苏教版一年级语文上册全册教案2(篇4)

【教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题,具体有条理地说话。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(学用字词句)

(一)教学第一部分

1、审题。(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音。

3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问:你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍。

(二)教学第二部分

1、审题。(1)指名读题。

(2)明确题目要求。

2、指导。

(1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

(2)学生练习读谜语。

(3)指名朗读,正音。

(4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子回答。

(5)猜一猜每一则谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜。

(6)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片,让学生进一步感受两种花的特点。

(三)教学第三部分

1、审题。(1)指名读题。

(2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名。

2、指导。

(1)在学生明白内容的基础上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

(2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

(1)学生练习写句子。

(2)请部分学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议。

(3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评。

4、反馈。对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题:读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流:你是怎么学习这些成语的`,你学会了什么?

4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵,集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺,在书写时有什么不同。

(2)教师小结,强调“一个字有两个捺笔,须分清主次”。

(3)教师以“途”为例示范书写,边书写边讲解。

3、练习。(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。

(2)对写得不好的字,进行纠正,强化练习。

第三课时

教学第四题(口语交际——我家的一张照片)

1、审题。(1)启发谈话,揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

(2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说。

(3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

③要讲真话、心里话,表达真情实感。

3、练习。(1)分组练习说,组员之间互相评议。

(2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

4、反馈。

(1)教师对学生的说话进行评点。

(2)让学生把说的话写下来。

(3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画:“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

(1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视,特别注意写字有困难的学生,并及时帮助。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,进行纠正。

苏教版一年级语文上册全册教案2(篇5)

教材说明:

本次练习共安排了五个训练项目,内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

教学过程:

一、语文与生活

1、认识街头招牌,了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名,根据每一招牌名中的关键字词,联系生产实际经验,思考它们各自的经营范围和特点。最后,引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名,说说它们各自的经营范围和特点,从而加深对店铺招牌名重要性的认识。

2、给超市起名。引导学生注意以下几点:

一是以人名作为店名,如皇甫超市、阿东超市

二是以地名作为店名,如杨庄超市、新华路超市

三是以超市的经营特色作为店名,如图书超市、水果超市

3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名,联系生活中的经验,想一想它们各属于哪一类,该怎样分类。再引导学生进行交流,教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。

二、诵读与积累

1、要求学生凭借工具书,读准字音,了解大意。

2、运用多种形式,激发学生反复朗读。加强感悟,达到积累的目的'。

3、练习诵读

三、写好钢笔字

先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法,再在黑板上范写,最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。

四、口语交际

1、了解辨论是怎么回事

2、引导学生了解辩论的要求:一是有一个辩论的话题,这个话题要有展开辩论的价值,话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组,各方进行组内分工,搜集资料,组织语言。三是辩论前,要推荐一名同学作主持人,主持人控制辩论会的进程,但不发表任何观点。四是在辩论中,正反双方要注意倾听别人的发言,及时进行补充或反驳,同时要注意说话文明,尊重他人。

3、从班级实际情况出发,寻找辩题展开辩论

五、学写毛笔字

继续练习写半包围结构的字,例字是“屋”、“眉”

六、指导学生完成作业

1、本单元课文的部分组词

2、完成诵读与积累的听写

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