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鄂教版三年级语文下册《躺在波浪上看书》教案

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《躺在波浪上看书》是一篇饶有趣味的游记散文,记述“我”游览的旅游胜地----死海时所见的景色以及亲身经历的趣事。下面是由小编给大家带来的鄂教版三年级语文下册《躺在波浪上看书》教案,一起来看看吧!

《躺在波浪上看书》课文原文

你相信吗?不久前,我曾躺在起伏荡漾的波浪上,从容地读一本杂志!

九月,我访问约旦时,和几位朋友游览了著名的死海。

来到死海岸边,只见海水轻轻涌动,泛出一种奇特的光晕,五颜六色,像彩虹似的。我蹲下去,捞起一把细沙,细沙中混着一些白色透明的小颗粒。朋友告诉我,这是盐的结晶,那变幻多彩的光晕正是这些结晶体反射出来的。死海其实是个内陆湖,水中含盐量特别高,竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在这样的水中生存,“死海”因此得名。

“不过,”他又说,“正因为水中含盐量高,死海才能创造一种奇迹:人躺在水面上读书,喝咖啡,不会沉下去!”

大家的兴趣一下子被激发起来,都想下水试一试,我第一个跳下水去。

死海的水是温润的,还似乎有一股阻力,在水中行走有些吃力。我走到水深及胸时,便仰身躺了下去——奇迹果然出现了!温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡,就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我的耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了!

“给你!”朋友过来,把一本杂志递给我,“看书吧,我给你拍张照片。”

我翻开那本杂志,装出读书的样子,闪光灯倏地一亮,朋友为我拍下一张值得永久保存的照片。我高兴极了,想站起来也给他拍一张。不料,收腿时却遇到了强劲的浮力,收不回来,身体一歪,一股苦涩的咸水立刻涌入口中,眼睛也涩得生疼。我只好闭上眼睛,扑通扑通地游上岸。一位朋友拿起半瓶矿泉水就往我头上浇,又递过来一条毛巾让我擦脸。四周的游人哈哈大笑……

“好厉害的死海呀!”我的脸上,尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧地喘着气说:“不过,能在死海里游泳,确实是一件难得的快乐事!”

《躺在波浪上看书》语文教案1

教学目标:

<情感态度价值观>:

阅读课文,了解“死海”名称的来历,知道人能躺在死海上看书的原因,体会作者在死海里游泳的快乐。

<知识与技能>:

1.会读会写生字9个,认识3个。

2.理解词语五个在句中的意思,体会拟人手法在表达上的作用。

3.继续学习选用适当的方法,在所给答案中确定课文重点,并且说出理由。

4.朗读课文,详细复述“我躺在波浪上读书,拍照”的有关内容。

<过程与方法>:

阅读课文,课外书资料补充交流。

教学重点:

确定本课的重点内容是什么?

教学难点:

理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件难得的快事”。

教学准备:

搜集有关死海的资料

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1.师述:今天我们学习第九课,躺在波浪上看书。

2.学生质疑:人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,检查学生课前预习。

1.自读课文,认读生字新词。

2.查字典,联系上下文理解词语:从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

3.指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

三、学习课文,理解课文内容。

1.自由朗读课文,想想:“我”游览死海有哪些收获?

2.找出有关的句子读一读。

3.全班交流讨论:

4.指导有感情地朗读课文,说说:“死海”吸引游人的地方在哪里?

5.教师小结。

四、课堂小结,书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

第二课时

一、激趣导入。

在上节课里,我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上,从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字,你有什么想法?

二、品读感悟。

1.学生自由朗读5---9自然段,将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

2.交流汇报

A“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”

B“细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

(1)体会A句时,抓住“托浮”说明浮力大,“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

(2)指学生朗读、齐读。

(3)体会B句时,采用老师引读,学生边想象边朗读。

(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

(5)假若是你,躺在这温润的死海上,你会听到……感觉到……看到……

(6)全班齐读第6自然段。

过渡:作者说只要保持着身体的平衡,就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡,会出现什么结果?

(7)指名学生朗读第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了,你会是什么感受?

(9)全班齐读第9自然段。

三、小结及拓展

1.我有跟随作者游玩了死海,现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,你有什么收获?

(1)小组讨论。

(2)点学生说。

《躺在波浪上看书》语文教案2

教学目标:

知识与能力:学会10个生字,认识8个字。了解课文内容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。

情感与态度:了解和探索大海与人的关系,感受大海的神奇,激发学生热

爱大自然,探索自然的兴趣。

过程与方法:引导学生围绕主线自学课文,通过小组合作,自主探究,感悟课文内容。激发学生自主学习,培养学生的合作意识,从而提高阅读能力

教学重点:

朗读课文,理解课文,知道四大海的特点,及给游人带来的欢乐。

教学难点:

指导学生搜集有关死海的资料,结合语言文字和插图,体会作者 的感受及死海的神奇。

教学准备:

生字卡片、教学插图、有关死海的资料

教学时间:两课时

第一课时

一、激趣导入,初读课文

1、看人躺在波浪上看书,喝咖啡的画面。

人怎么能躺在波浪上看书,喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗?

教师板书课题,齐读课题。

2、学生初读课文

读准字音,不懂的词查字典。

思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说

二、检查预习情况

1、指名学生读生字,正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,不要掉了左边一点,右边不要加横。

“仰”字不要多加一撇。

2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?

3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)

三、学习课文

1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、学生小组交流,教师指导

第二课时

一、复习导入

作者浏览死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

二、学习课文

死海吸引游客之处可从以下三方面着手

1、景色美丽、奇异

引导学生读课文,体会五颜六色,像彩虹,变幻多彩的光晕。

2、名字奇特

引导学生读课文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由来

3、浮力大

引导学生读第6-9自然段,领会作者好奇兴奋的心情,感受死海的神奇

补充有关死海资料,激发学生兴趣。

三、再读课文,自己感兴趣的内容多读几遍。

四、作业设计

1、写生字。

2、小练笔:向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。

《躺在波浪上看书》优秀教学反思

《躺在波浪上看书》一文是一篇充满了趣味的游记散文,既有科学性的描述,也有许多优美的描写。我觉得要让这样类型的课文上出语文味,就必须让学生在课内多进行语言文字的训练,多进行语言文字的实践活动。在本课的教学中,引入课文后,让学生能以最快的速度了解文章的内容结构,并确定下课文重点。然后,便引导学生直奔重点,充分发挥学生在阅读中的主体性以及独立性,品读课文,深入学习,解决作者“为何说躺在死海的波浪上读书是一件难得的快事”这一教学重点、难点。

根据新课标的'精神“充分的给时间让孩子自己去探究,让孩子有充分的机会“我口表我意”在实践中发现,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性”,在本课教学中,我抓住学生的兴趣点,即学生最感兴趣的问题“人为什么能躺在波浪上看书”,让学生进行合作学习,在探究中寻找谜底。引导学生在“死海”中“畅游”,让学生在“畅游”的过程中了解死海,体验乐趣。顿时课堂上活跃了,学生被激发出来的好奇心、兴趣、热情等情感因素成为求知的动力。在交流中可以看出孩子们对这部分课文有了充分的理解,对死海的知识有了一定的掌握。充分的时间给予学生,让学生自己去探究,在互助中研究,在合作中探究,充分发挥学生的主体性和独立性,学生学得是多么有兴趣,多么快乐。

这一课的教学,课堂气氛活跃,学生能动性充分地发挥,教学效果不错。


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