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沪教版五年级英语下册教案

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能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.一起看看沪教版五年级英语下册教案!欢迎查阅!

沪教版五年级英语下册教案1

教学目标:

1、 技能与知识目标

(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.

2、运用能力目标

能在不同时间段,正确地向他人问好。(上午:Good morning! 下午:Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感,增强学科间的'融合。

教学重点:

能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.

教学难点:

name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

教学过程:

一、Warm up

1.运用所学问候语进行师生间,生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同学们今天表现不错,那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快,指令可交替进行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶,通过变换音调来演一段对话,引出本课重点:What’s your name ? 手偶1:Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话: Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍录音,要求学生听录音指图片。再次播放对话,要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。

3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容,并对个体学生进行抽查。

4.传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候,这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例: 老师:Girls whisper. 女孩:(耳语)Good morning, boys. 老师:Boys low. 男孩:(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲,学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲,评出优秀小组。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

沪教版五年级英语下册教案2

教学目标:

1、知识目标:基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.

2、能力目标:能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、情感目标:通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

教学重点:

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.

教学难点:

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

突破措施:

运用小组合作、情境法、鼓励法等,操练语言点;用教师示范,学生模仿,小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。

教学准备:

录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片

教学过程:

一、预习学案

(1)I can read.我会读

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我认识

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。

二、自主乐学、合作交流

(1)Warm up

①师生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状

jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶

fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

师生相互问候,教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话

T:hello, I’m Annie. what’s your name?

S:I’m……

T: Nice to meet you……

S:Nice to meet you

此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。

(3)Training and guidance

活动1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)

活动2:“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,I’m fine thank you 学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!

活动3:教师教学语言:刚才,大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛,在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼,并回答:I’m fine thank you进行3-4组。

(4)Consolidation and extension

活动1:

教师教学语言:大家还记得我们的四位新朋友吗?学生汇报:San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心,今天他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作,打电话相互问候、表演。

活动2:Listen point and say.

教师教学语言:Sam 有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床,他们会对Sam说什么呢?

学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音,给猜对的同学给予sticker鼓励。

活动3:幸运转盘

教师请学生以四人小组为单位,自制转盘,做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。

(5)Sum up

教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识,再次演唱活动歌曲,结束本节课的学习。

三、课堂检测

四、课外拓展

上网认识一位外国朋友,利用所学句型“Hello/Hi,I’m…”“-How are you?-I’m fine,thank you.”来进行问答。

板书设计:

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

沪教版五年级英语下册教案3

教学目标:

1、功能:使用句型“Is it a…?”进行关于物品的问答

2、单词:no, not(isn’t=is not), yes, help, kite, dragon

3、句子:Is it a…? Yes, it is. No, it isn’t.

重点难点:

1、cat和kite的发音区别

2、句型Is it a…?的正确使用

3、No, it isn’t.否定回答的朗读

教学准备:

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计:

Unit1 Is it a monster?

Yes,it is./No,it isn’t.

教学过程:

Step 1 Greeting

Step 2 Review and lead in

1、Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗,和学生一起边拍手边读,告诉学生What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品

2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片,并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片,当学生回答不出来的时候,老师也故意摇摇头说:“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

[设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗,既可以复习上一节课的句型,又能活跃课堂气氛,通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词,并引入新课单词的学习。

Step 3 Presentation

1、 Words learning-听完录音后,老师假装请求学生帮忙:“Who can help me?”从而板书help,在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图,继续问:“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help,并同时双手在头顶来回交叉摆动,让学生猜测出help是救命的意思,对于monster则要求学生张大嘴巴,摆出凶神恶煞的样子来读,这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍,对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚

2、游戏“我是小模王”-生词学完后,由老师先比动作或画图片让学生齐说单词,接着由老师说单词,学生来比动作,最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。

[设计意图]这个环节主要是单词的`学习,我以夸张的声音和肢体语言来表现生词,目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象;后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词,又能调动课堂气氛。

3、 Sentences learning-用简笔画画出猫,狗和龙的一部分,接着用句型“Is it a…?”提问学生,同时板书句型,领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气,后并引导学生用Yes, it is和No, it isn’t回答时,也提醒学生读出肯定和否定的语气,这些句子的带读,先全班读,然后分成小组读或男女生读,接着再请个别学生读。

4、 游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画,接着由全班提问:“Is it a…?”然后由上台的学生回答:“Yes,it is”和“No,it isn’t”。

[设计意图]这个环节主要是句子的学习,我用简笔画画出一半的图画,可以引入句型,并吸引学生的注意力;后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子,也能调动学生学习的积极性。

Step 4 Practice

Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型,并完成活动4,把对话补充完整,最后请三组同学分别上台展示。

[设计意图]在单词和句子学习完后,及时做练习,可以加深印象,巩固学习成果。

Step 5 Text learning

1、 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词,看哪一组又快又好。

2、 Listen and point-听录音时强调学生一定要边听边指。

3、Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型。

4、 Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?

5、 Read after the tape and have a try-跟读课文,并注意语音语调,同时尝试自己翻译课文

[设计意图]通过前面单词和句子的学习,学生进入课文学习会比较轻松,容易理解课文的大意。

Step 6 Consolidation

游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子,里面装有很多文具,动物的玩具等,然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西,自己判断后用“Is it a…?”提问全班,老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。

[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情,对之前的句型进行再巩固。

七、总结

请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型,如有遗漏老师给于补充。

八、作业设计

1、读课文并复习今天学过的单词和句子,并尝试以小组合作形式排演课文。

2、要求学生应用今天学过的句型,引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。

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