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北师大版三年级上册数学教案

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北师大版三年级上册数学教案大全5篇

我们也将会学习如何将所学知识应用于实际生活中,并培养良好的价值观和道德品质。下面是小编为大家整理的北师大版三年级上册数学教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

北师大版三年级上册数学教案

北师大版三年级上册数学教案 精选篇1

设计说明

本节课学习的是两位数乘一位数的口算,是在学生已经掌握了表内乘法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的,针对学生的学情,本节课的教学设计主要突出以下两个方面。

1.注重学生对算理的理解,用直观运算帮助学生掌握计算方法。

在教学中,为了使学生真实地理解算理,组织学生摆人民币模型,在点子图和表格中进行计算,将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前,使学生心领神会,为学生进行算法运算打好基础。

2.从学生的兴趣出发,引导学生自主探究,体现算法的多样化。

枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中,为了避免出现此类状况,尊重学生已有的知识经验,让学生自主探究不同的算法,并借助多种手段帮学生理解算理,呈现多种计算方法,使学生体验到学习数学的乐趣,提高学习数学的积极性。

课前准备

教师准备 PPT课件 人民币模型

学生准备 人民币模型 带有表格和点子图的题卡

教学过程

⊙情境导入,引出问题

1.情境导入。

课件出示教材32页情境图。

师:暑假的一天,同学们准备到海滨游泳场去游泳,他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处,选购一些游泳用品,这里的商品真是琳琅满目啊!

2.引出问题。

师:请大家仔细观察画面,你能发现哪些数学信息呢?

请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品,泳衣每件28元,泳裤每条13元,泳帽每顶9元,泳圈每个12元,皮球每个18元,泳镜每个16元)

师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

请学生自主提出问题,教师板书。

设计意图:通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境,引导学生积极的思考,兴致勃勃地投入到学习活动中来。

⊙自主探究,学习新知

1.探究12×3的计算方法。

(1)在学生所提问题中选出:买3个泳圈需要多少元?(课件出示)

师:要求买3个泳圈需要多少元,就是求什么?怎样列出算式呢?

学生根据题意列出算式:12×3。

(2)尝试计算。

师:这道题你们能自己算出得数吗?试试看。

学生尝试独立算出得数。

(3)集体反馈交流,展示算法。

师:你们是怎样算的?说说你的想法吧。

预设

生1:因为12×3表示3个12相加的和是多少,所以可以用连加计算,12+12+12=36。

生2:把整十数和个位数分别与一位数相乘,再把两个乘积相加,10×3=30,2×3=6,30+6=36。

(4)用人民币模型演示算理。

师:现在我们一起摆人民币模型,演示一下第二种算法。

北师大版三年级上册数学教案 精选篇2

一、教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3、在简单的推理过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛运用,初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

二、教学重点:

理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。

三、教学难点:

初步培养学生有序的,全面的思考问题及数学表达的能力。

四、教学过程:

(一)学什么

1、谈话导入

师:同学们,你们知道名侦探柯南吗?(想)他的经典台词是什么?(真相只有一个)柯南是一名优秀的侦探,他利用自己的智慧解开许多不可思议的谜团。你们想成为像他那样出色的大侦探吗?侦探学院招生了,有谁想参加?赶快报名,名额有限啊?

2、游戏导入

师:这么多小朋友愿意来参加,真是太好了。那么就让老师来考考大家。玩一个猜一猜的游戏。看谁能争取到侦探学院的名额?老师想请两个孩子做老师的小助手,一起合作完成,谁愿意来?(指名上来)

师:(将装有人民币的`信封交给孩子)在这两个信封中装有两张不同面值的纸币。

师:现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么面值的纸币?(生猜)

师:大家猜什么的都有,到底是哪一个呢?你们能确定吗?看来缺少条件:请看提示一,他们手里拿的分别是5元纸币和10元纸币。

请你们猜一猜(生猜)有不同想法吗?(生答)

师:这两种情况到底是哪一种呢?你们能确定吗?(不能)看来还是缺少条件。

师:请看第二个提示,张亮同学拿的不是5元的纸币,根据提示二,你能猜出什么?

你能说说你是怎么想的吗?(生答) [你很会思考。]

师:现在请两位小助手亮出人民币,揭晓答案。你们猜的很准确。同时也恭喜你们都获得了侦探学院的入学名额。

3、引出课题

师:对于刚才的游戏,你想说什么?(生答。)

师:是啊,在猜测的时候,不能随便乱猜,而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程,在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。(板书课题:数学广角——推理)

4、出示学习目标

经历简单的推理过程,理解推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

指名读 齐读

(二)我来学

1、分析问题

师:了解了学习目标后,我相信侦探学员们一定更有信心。侦探学员们,你们准备好了吗?现在就让我们一起走进侦探学院,开启神秘的推理之旅吧!

首先,请看大屏幕。(播放课件,出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书?小丽拿的是什么书吗?

师:从主题中,你知道哪些重要的信息?(生答)

师:要解决的问题是什么?(生答)

师:他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先想一想,然后把解决问题的想法在小组内交流一下。现在开始吧。

生活动,师巡视指导。

2、汇报交流

师:他们三人拿的是什么书呢?哪个小组愿意来汇报。(小组汇报)

描述法:(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她拿的不是数学书,他肯定拿的就是品德与生活书,剩下的小刚拿的就是数学书了。)板书(是 不是 就是 描述法)[语言是思维的外壳,只有想得清,才能说得明。]

2、在推理过程中还会运用到其他方法,那么你能不能用连线法来试着连一连? ( 学生利用投影仪展示并说出自己的思考过程。)

3、还有一种方法叫列表法你们能试一试吗?(学生汇报展示)

4、小结

师: 无论是描述法、连线法,还是列表法,在推理时都要找到最关键的条件,经过有序的思考,才能推出结论。描述法是推理的好方法,连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观。因此描述法和连线法比较常用,而列表法不常用,在今后的学习中会涉及到。

(三)我来用

师:在刚才的学习中,侦探学员们表现的都非常的出色。柯南知道了,想要考考你们,你们敢接受他的考验吗?(愿意)

首先就让我们一起打开通关之门。请同学们根据提示说出通关密码?

第一关:判断

北师大版三年级上册数学教案 精选篇3

教学目标:

1、 能运用周长、乘除法、搭配方案等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、 结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学实践活动的经验。

教学准备:

挂图

教学过程:

一、谈话引入:

在我们日常的交通生活中,有许多数学问题,今天,我们一起来感受数学在交通中的应用。

二、步行中的数学问题

1、边谈话边出示小东从家里走到学校的两幅图片,理解图意。

①这两幅图有什么变化?

②从图中你能了解到哪些数学信息?

小东从家到校用了10分钟,他每分钟走65米。

2、先独立思考并解答下列问题,然后小组交流讨论。

①小东家到学校大约有多少米?

6510=650(米)

②小东每天上学和放学至少走多少米?

650+650=1300(米) 或 6502=1300(米)

③如果中午回家吃饭,小东每天上学、放学至少走多少米路?

1300+1300=2600(米)或13002=2600(米)或6504=2600(米)

3、小东家在6楼,小东每上一层楼大约用12秒,他在1分时间内能从一层走到家吗?

①学生独立思考并计算。[学生可能会出现126=72(秒)的错误。]

②帮助解决问题:小东共上了几层楼?

让学生自己动手画一画:从1楼到6楼共走了几层?(5层)

③订正:小东从一层到家的时间是125=60(秒)=1分

三、买火车票的数学问题

1、出示一张火车硬卧票价表,引导学生观察票价表理解题意,知道在一定的里程范围中票价是固定不变的。

2、出示问题,先独立解答,再组织交流。

①北京到郑州有689千米,每张票多少元?买4张需多少元?

先明确689千米是在671~700千米之间,找到相应的票价为每张156元;买4张就是1564=624(元)

②郑州到长沙有898千米,每张票多少元?买3张票,500元够吗?

1913=573(元) 500元不够

③北京到长沙有1587千米,每张票多少元?(310元)

④张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票,每张需要交手续费5元,一共需要付多少元?

票价+手续费=3102+52=630(元)

四、线路图中的数学问题

1、 出示小明家到学校的路线图,独立观察并思考:从小明家到学校有几条路可走?估计走哪条路最近。

2、 小组交流:你是怎样想的?

3、 算一算:最近的路大约有多少米?(将计算各条路的长短与观察路的长短两方面结合起来。)

280+150+190=620(米)

五、课后实践活动

1、 找一找交通中的数学问题,与同伴说一说。

2、 交通标志知多少:通过向父母长辈、交通警察请教,上网、看书查询,认识一些交通标志,比一比谁认识的交通标志多。

北师大版三年级上册数学教案 精选篇4

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描,量一量,算一算等活动,认识周长。

2、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。

3、激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学良好的情感态度。

重点难点:

认识周长,深刻感悟周长的含义。

教具准备:

课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话,蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈,但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息,而另一只却被爸爸罚跑两圈,这是为什么呢?(出示课件)。

观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬,一只小蚂蚁爬了一周,而另一只小蚂蚁爬了一半)

师:为什么一只小蚂蚁休息了,而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少,另一只呢?

指名回答,师根据回答,适当板书:一周的长度

师:真棒!一只小蚂蚁爬了一圈,也就是一周,而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线)

师:这个“树叶一周的长度”它有一个名字,你们知道叫什么吗?(树叶的周长)

师:今天我们就来学习《什么是周长》(板书)

二、自主、合作探究

1、看一看

(1)课件播放,铅笔绕图形的一周,图形一周的长度就是图形的周长。

(2)课件播放,小明绕着操场跑步,小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸

(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是树叶的周长。)

(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)

(3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)

(4)找黑板的周长

师:黑板的周长在哪?谁能上来指出来?

请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。

(设计意图:让学生通过摸一摸生活中的物品的边线,初步感知体验到周长要从起点开始,最后还要反回到起点)

3、描图形的边线

师:看,这两片树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法,描出它们的周长?

(1)描树叶的周长,请学生到讲台演示。

请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。

(2)那么,接下来,我们看一下几个小朋友描的作品。判断:下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)

(3)师:大家拿出自己准备的自己喜欢的作品,用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线!

小组展示。

(设计意图:让学生通过描树叶的边线,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。)

4、练一练

课件展示练习题,画出下列图形的边线。(注意图形内部的线段不属于周长)。

三、深化练习

封闭图形才有周长

师:我这里有一个三角形的框架,请问它的周长在哪儿?

生上台指出。

师:如果老师把接头放开,这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。

生1:我认为有周长。

生2:我认为没有周长。

师:我们分两组进行辩论。(分正方与反方)

小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。

四、智力大比拼——巩固运用

1、画一画下面图形的边线。

2、辨一辨:下面哪些图形有周长,哪些没有,为什么?(出示课件)

五、总结

今天这节课你们学会了什么?有什么收获?

板书设计:

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长

北师大版三年级上册数学教案 精选篇5

教学内容:

教材28页例1、“试一试”和“想想做做”。

课时目标:

1.通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念;

2.使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;

3.培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。

教学重点:

体会1千克是多重。

教学难点:

体会1千克是多重。

教具和学具准备:

教师:课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

学生:称好自己的体重、带1千克重的物品

教学过程:

一、导入新课

情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什么?这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

1.课件演示:介绍认识生活中常见的秤

2.认识台称,学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤面上的刻度告诉我们物品重多少,像物体的长度单位是米一样,物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千克),千克在我们生活中又叫什么?(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示1千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?……

3.动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里,用手拎一拎,说说你的感受,并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重,体会出1千克到底有多重

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境:老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重的吗?

4.估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准

三、巩固练习

基础训练:

1.想想做做1

谈话:通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。

问:你知道什么是净含量吗?

2.想想做做2

谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片,了解数学信息。

从这两幅图中,你知道了什么?(进行安全教育)

3.想想做做3

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。

4.“你知道吗?”

让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

作业设计:

我会填

(1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )

(2)称物品有多重,一般用( )做单位。

(3)( )千克可以用符号kg表示,它又叫做( )

四、总结延伸

这节课你学到了什么?有什么收获和体会?

谈话:千克在生活中的应用是广泛的,希望同学们课后到商店去看一看,记一记,哪些物品重1千克,星期天和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

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