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一年级1~5加减法教案

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一年级1~5加减法教案(5篇)

教案是一种详细记录教师教学过程的文本,它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素,能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案,供大家参考学习。

一年级1~5加减法教案

一年级1~5加减法教案(精选篇1)

活动目标

1.让学生来理解加法减法的含义。

2.让学生掌握5的加减法。

3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力。

4.引导学生积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.发展学生逻辑思维能力。

教学重点、难点

使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力

活动过程

1、谈话导入,引起同学的兴趣。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导学生口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快”游戏

6、书写算式

7、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。

一年级1~5加减法教案(精选篇2)

教学内容:

苏教版《数学》一年级上册第40—41页。

教学目标:

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义,认识加号,会读,写加法算式,能根据具体情境写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法的算法,并能正确地计算。

3、使学生结合具体情境,初步学会解释自已的思考过程和计算方法,培养初步的观察,比较和推理能力。

4、使学生初步体会数学与生活的`联系,初步产生学习计算的兴趣。

教学过程:

一、复习旧知,作好铺垫

用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片,让学生猜小动物们身后藏的数字。(设计意图:小学生比较喜欢小动物,用他们喜欢的小动物复习旧知,既为本节课的学习辅垫,也极大的调动了学生学习的积极性)

二、认识加法、理解含义

1、创设情境:出示主题,让学生观察,提问:图中的同学们在干什么?几个同学在浇花?又来了几个同学?一共有几个同学?(学生交流观察结果)师结:原来有3人在浇花,又来了2人,一共有5人。

2、认识加法提问:你是怎么知道一共有5人的?(学生交流想法)师:把3人和2人合起来,可以用加法计算(板书课题:加法)计算加法时要用到加号(板书:+)也就是3+2一共有5人。写成3+2=5(板书:3+2=5)认识加号,学生读算式。让学生结合图意,互相说一说“3+2=5”表示什么意图

3、理解算法提问:谁再来说一说,你是怎么知道一共有5人的?(学生各抒已见)小结:3和2合成5,所有3+2=5

4、学写算式指导学生在田字格里写算式(设计意图:利用主题图帮助学生理解加法的含义。掌握算法:并能说出算式的含义,让学生把计算和解决实际问题联系起来了,也是对简单数量关系的渗透)

5、教学“试一试”

(1)让学生观察两幅图,说说从图中知道了什么

(2)提问:要算出一共多少人,就是把左边1人和右边2人怎样呢?

(3)追问:把1人和2合起来,可以写出什么算式?同桌互相说一说,在课本上填写算式,算出得数。(设计意图:有前一例题的基础,这里可以简单一些,并且多进行同桌交流,给每个人更多的`锻炼机会)全班进行交流、汇报。

6、小结“3+2”表示把几和几合起来?“1+2”呢?可能怎样算它们的得数?

三、实际应用,深化新知。

1、看图列式(“想想做做”第1题)依次出示情境图,让学生说出图意,说算式,算法。独立填写课本上的算示并求出结果

2、先画一画,再填得数(“想想做做”第2题)先让学生看第1小题,弄清题目要求,画后算出得数,再让学生独立完成其余两个小题

3、送信游戏(“想想做做”第5题)动物王国国王送来了许多奖品,要想得到奖品,必须把信送对(准确计算出信封上的加法算式)(设计意图:课将结束,学生注意力不太集中,把本题设计成答对题得奖品,激发他们的积极性,同时,也把加法计算从看图算到脱离图进行计算,从计算到课堂都达到了高潮)

四、全课小结

今天你学到了什么?(设计意图:再次带学生回忆加法的含义、加号、等于号,算式的读法,加法的作用)

一年级1~5加减法教案(精选篇3)

教学目标:

1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

教学任务:

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点:

通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点:

熟练地说出5以内数的组成。

教法学法:

为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位同学,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

教学过程:

一、忆旧迎新 趣味导入

出示课件,复习巩固。

二、利用情境 探索新知

1. 情境导入

师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

同学们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)

师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

2. 探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具,同学们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

3. 了解4的组成

总结同学们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

4. 探索5的组成

出示盘子和玉米的教具,同学们上台分一分、摆一摆。

5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

三、自学指导 展示评价(对数游戏)

对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

四、引导总结 交流收获

出示4和5的组成的教具,同学们读一读,同桌之间互相说一说

五、巩固诊断 夯实基础

出示练习题。

课堂总结:

你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?

一年级1~5加减法教案(精选篇4)

教学目标:

使学生能熟练地数出1~5以内物体的个数,理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5。

重点难点:

理解1~5每个数的实际含义

课前准备:

学具盒。

教学过程:

一、从现实中抽象出数

1.谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?

学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读

同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。

学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?、、、、、、依次感知3、4、5的来源。

2.整体感知。

a、出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

b、摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。

c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

四、开放性活动

1.联系生活,丰富联想。

谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。

c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要同学们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问:

a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

b、这个数在4的前面,有可能是几?

c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

五、书写各数

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

六、完成想想做做

1 、看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?

2 、看数涂○,独立完成,集体订正。

3 、看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

4 、排一排,读一读

师:刚才我们认识了1~5这几个数字。

大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5 、数一数,写一写

先组织学生数一数,再独立写一写

6 、画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:1朵,2朵,2朵。

一年级1~5加减法教案(精选篇5)

【教学内容】

几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)

完成两个“做一做”和第22页的第8题。

【教学目标】

1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

2、培养学生的合作和与他人交流的能力。

【教学重难点】

掌握4和5的组成,初步建立学生数感。

【教学过程】

一、导入:

出示计数器:老师拔数,学生观察

1)先拔两颗珠子,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3

3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。

4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

二、学习新知:

(一):主动探索:4的组成

1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)

3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、读数的组成

(1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成4

(2)再让学生自由地读,同桌对口令

(3)采取各种不同的形式。

5、察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)

(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

(二)学生合作:学习5的组成

1、教师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?

2、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。

3、学生分小棒,老师巡视。

4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、读一读

(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读

(3)师生对口令(4)同桌对口令

(5)试着背一背

6、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

7、评价:你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?

8、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。

三、练一练:

第21页的第5题:集体评价

第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。

四、作业本

反思:一年级的同学活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。如教学1—5的组成时,引导学生用手指表示数,用彩色笔画圆点表示数,根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时,我先让学生动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己的想法,这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了,接着我让学生们一起观察、讨论,发现规律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定学生有自己想法的同时,我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识,同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力,培养了学生的创新的意识。

游戏是学生的最爱,是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入,课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围,学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。

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