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整百整千的加减法教案

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教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编给大家整理的整百整千的加减法教案5篇,希望大家能有所收获!

整百整千的加减法教案1

教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系,同时培养环保意识,增加学习数学的兴趣和自信心。

【教学重难点】

教学重点:会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点 :结合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。

【教学安排】:6课时。

第一课时

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生两位数加两位数计算方法的形成,能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算。

教学难点 :体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一 、创设情景。

春天来了,天气暖和了,小草变绿了,小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游,他们要坐船去。

(出示主题图)现在,老师遇到一个难题:有4个班怎样坐船合适呢?"限坐68人"是什么意思?

学生讨论,回答。

如果两个班同学坐一条船,怎样安排呢?

小组讨论,拿出方案,列出算式。

学生汇报,教师板书:

23+31 39+32 39+31

39+23 32+31 32+23

二、自主探究。

1、方案很多,哪个合适呢?计算出结果,并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法:

①3+1=4,20+30=50,50+4 =54。

②23+30=53 ,53+1=54。

③20+31=51,51+3=54。

计算39+32,应该怎样计算呢?说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多,自由选择,算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

39+23 32+31 32+23 39+31

讨论:那些方案合适?为什么?

3、观察这些算式,有什么共同特点?

板书课题:两位数加 两位数

如果将这6道题分类,你怎么分?

有两类:一类是进位加法,一类是不进位加法。

4、1班和2班同乘一条船,还能再上几人?怎样列式?

68-54=

3班上了一些人后还剩下多少人? 32-14

怎样计算?独立完成,交流不同的算法:

68-54=

①60-50=10,8-4=4,10+4=14。

②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。

③64-54=10,10+4=14。

4、全课小结。

三、应用拓展。

1、计算。

53+36= 37+54= 34+26=

75-65= 82-64= 56-35=

2、完成做一做。

3、完成练习第1-3题

4、开放题。买东西。

儿童商店

熊猫23元 篮球18元 台灯53元

地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元

选择你喜欢的两件商品,算一算一共要花多少钱?

如果有50元可以买哪几样商品?

整百整千的加减法教案2

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算。

教学难点 :体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、学校有篮球42个,排球35个,网球28个。

1、篮球和排球一共有几个?

42+35可以这样想:42+30=72 72+5=○

40+30=70 2+5=7 70+7=○

2、篮球比网球多几个?

42-28该怎样计算 ? 4 2

- 2 8

1 4

3、你还能提出什么问题?怎样解答?

二、想一想,算一算。

24+50+2=○ 32+40+7=○

24+52=○ 32+47=○

85-60-3=○ 74-50-7=○

85-63=○ 74-57=○

三、直接写得数。

35+54=□ 42+57=□ 23+69=□

68-47=□ 75-39=□ 91-69=□

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的可能是那两个?

35 13 15 29

27 24 7 18

整百整千的加减法教案3

【教学内容】课本第94页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法,能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】

教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算。

教学难点 :体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一、计算题。

97-43= 52+16= 34+56=

25+36= 44-19= 82-37=

以97-43和25+36为例,说一说你是怎样算的?

二、在○填上>、<或=。

37+42○90 83-57○55

81-67○24 63+19○83

20○77-58 95○49+47

三、出示主题图。

色拉油24元 火腿肠15元

烤鸭18元 蛋糕16元

1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元?

2、有40元可以买什么?应找回多少元?

3、你还能提出什么问题?列式解答。

四、填数。

62= 25=

48= 37=

35+ 54= 86- 68=

27= 54=

六、开放题。

怎样调换,两边的重量才会相等?

整百整千的加减法教案4

【教学内容】课本第96--97页内容。

【教学目标 】

知识与能力

1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学的迁移能力和总结概括能力。

【教学重难点】

教学重点:掌握计算方法,能正确的进行计算。

教学难点 :体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

【教学过程 】

一创设情景

1、口算比赛。

34+23= 48+35= 65-24=

72-36 = 98-45= 42+56=

2、笔算比赛。

35+63= 79-56=

28+57= 93-66=

二、自主探究。

1、出示主题图,仔细观察,你看到了什么?给大家说一说。

提问:500个送一次,现在够吗?你是怎么想的?

小组讨论。

2、计算:180+340=

先独立解答,再汇报交流,说一说你是怎样算的?

算法1:18+34=52,所以180+340=520。

算法2:100+300=400,80+40=120,400+120=520。

算法3:180+40=220,220+300=530。

算法4:笔算,列竖式

师:同学们真了不起,用这么多方法计算出来了,还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪?试着想一想,写出来:

板书: 百 十 个

1 8 0

+ 3 4 0

5 2 0

质疑:谁能提出问题?

为什么百位上不写4,要写5?

笔算是要注意什么?

3、看主题图提出减法问题:第二周比第一周多收集几个?

计算340-180=

先独立解答,再汇报交流,说一说你是怎样算的?

算法1:34-18=16,所以340-180=160。

算法2:340-100=240,240-80=160。

算法3:340-200=140,140+20=160。

算法4:笔算,

板书: 百 十 个

3 4 0

_1 8 0

1 6 0

质疑: 为什么百位上是2-1

4、练习。完成做一做第1题。

5、总结:今天学的题目与以前学的两位数加减法有什么不同?进行笔算时要注意什么?

板书:①相同的数位对齐。

②从个位算起。

③笔算加法,哪一位满十要向前一位进一;笔算减法,哪一位不够要向前一位借一。

三、应用拓展。

1、完成做一做第2题。

2、植树问题。去年植树350棵,今年植树280棵。

你能提出什么问题?列式解答。

3、完成练习二十第1、3题

4、开放题。

少年宫○ 小明家○

小明从家到少年宫有几条路可以走?怎么走最近,为什么?

整百整千的加减法教案5

教学内容:

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析:

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析:

根据本班学生的实际情况,本节课和旧知的联系,学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,有效让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体体验到成功的喜悦。

教学重点:口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入。

1、口算

40+50=

90-60=

90+10=

80-50=

60+30=

100-70=

2、填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜,老师手中的数是几。

1200、3600、650、80

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。并观察上面这些数的特点,说说数的组成。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例9

师:五一期间,商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

2、出示:80+50=

130-50=

学生交流算法。(略)

出示:80+50=

130-50=

学生交流算法。(几种可能性):

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生:我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。(想加算减)

师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本,P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=

1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师:比一比,看谁算得又快又对。完成后请起立,然后集体核对。全对者请坐下,有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。

670-600、670-60

4000+200、4000+2000

1800+2000、1800+200

700-500、700-50

算好的同学思考:这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:

生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

师:大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。

生:加油!加油!

生:花猫!你抓错了一只!

生:黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……

五、全课小结。

师:这节课你有什么收获?

生:我学会了口算整百整千数加减法。

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生:我知道了要夸奖同学的优点。

师:在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计:

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000


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