托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识

托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识?正确的应对方法在这里。今天小编给大家带来了托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识，希望能够给帮助到大家，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识?正确的应对方法在这里

托福听力备考补充背景知识是必要的

虽然ETS表示，并不需要考生具备学科背景知识，所有解题信息都会在原文中给出。但事实上，如果学生能够对相应的学科或场景有所了解，可以帮助理解。甚至没全听懂，也可以帮助降低试题难度。

而背景知识包括conversation中的场景词汇知识，和lecture学科基础词汇知识。

备考托福听力的时候需要准备两类词汇，一类是基础词汇，一类是学科词汇。学科词汇又分为学科基础词汇和学科专业词汇。学科基础词汇是可以用单词去解释学科知识，属于必备的工具单词。学科专业词汇则比较抽象，并不需要着重学习，材料中往往会自带解释或替换。

不用基础学生补充听力背景知识有差异

1. 先补充后讲文章

适合基础阶段考生，以提高词汇量为主。但这个阶段题目不是重点，不是为了正确率。

2. 先讲文章后补充

适合强化阶段考生，以讲解题目为主，补充单词和知识为辅。

而“先讲文章后补充”这种类型的补充方式又分为两种：

1、精讲文章同时补充：调动学习兴趣，辅助理解文章;

2、讲完文章和题目之后补充：扩展学科背景，适合能力程度较好的考生。

总而言之，托福听力备考适当学习了解一些学术话题的基础概念背景知识还是很有价值的，希望大家能够做好背景知识的补充，以应对托福听力中的各类专业学术话题。

托福备考经验：阅读听力练习技巧

在托福考场上，托福阅读和听力前两项是最消耗体力的，平时的训练必须达到考试的两个要求：题量和难度。

题量指的是，A.阅读4篇+听力6篇，或者B.阅读3篇+听力9篇，甚至有可能C.阅读4篇+听力9篇。前两项考试，大概会消耗掉考生三分之二的体力和脑力，考前如果不做2-3次这种强度的训练，考试会觉得非常疲惫。

难度指的是，不能拿做TPO的感觉来预测考试的感觉，TPO比起考试大概降了20%的难度系数，你一旦做真题，一下就会觉得文章的词汇量要求，逻辑复杂程度，选项的干扰性，细节的要求都提升了很多。

所以，新东方网建议，考前的真题训练是非常必要的。TPO可以用来前期打基础，也是必须的练习材料，后期备考材料可以看看真题。只有多做这样的训练，考试才是有备而战。

托福备考经验：听力提高，美式发音要熟悉

充分熟悉美音的特点，把握住美音和其它主流发音的典型差异是攻克托福听力的一个重要因素和关键前提。试想如果一个考生习惯于英式发音，很少接触美式发音的听力材料，那么在应对托福考试时将有很大的不适应感，也会由于一些发音的不同而造成理解的障碍，例如：schedule[5Fedju:l](英式发音)[5skedVjul](美式发音)，bath[bB:W](英式发音)[bAW](美式发音)。

除了所给出的例子，听力中还有很多存在英美音差异的单词，对于这些单词的发音特点是否熟悉一定程度上决定了听力理解的过程是否顺畅。除此之外，导致听力过程中出现问题的另一个普遍存在的现象是很多学生自身的单词发音不正确或不准确，因此考生在练习听力的过程中，可以使用跟读，模仿来熟悉新托福听力中的实际美式发音，同时修正自身的发音，进而避免在实际考试时由于语音问题而造成的失分。事实上，语音的改善和提高不仅益于听力测试，对于口语也有很大的好处，可谓“一石二鸟”。

方法二：阅读和听力相辅相成

托福听力完全围绕学术场景展开，在每次测试的4到6个LECTURE中，检测内容含盖了四个大方面(Arts, Life Science, Physical Science, Social Science)的近50个TOPICS， 如cave/rock art, fish and other aquatic organisms等。由此可见，如果考生对考察点的背景知识了解很少，对和背景知识相关的学术词汇了解很少，听力过程中将会出现很大的理解障碍。

方法三：托福听力机要精听和泛听相结合

在准备新托福听力时运用“题海战术”并不一定是个明智的选择。换句话说，不求质量地做二十套题目可能获得的效果还不如精益求精地做三到五套题目，因此在准备新托福听力时，精听应是本质提高听力能力的关键。精听指的是在做完一套题目后，再认真地多次重听，目的是尽可能体会考点的设计手段，说话者表达信息的方式，在不看听力原文的情况下，尽能通过自己的努力听出更多的单词，加强词汇的语音记忆，同时纠正自己的发音。

这样高质量地听完一套题目会让考生受益颇多，坚持练习精听也会使考生的听力能力明显上升。但精听并不是“唯一”的练习。精听的同时应附以泛听。泛听有精听所得不到的东西，很多人认为在泛听中可以获得信息量，而笔者在教学实践中发现学生在泛听中完全领会和听懂的实在不多。事实上泛听中可以带给考生的是：对于正常语速的适应和习惯，对于不同语调的理解，以及听的感觉的整体改善。由此可见，在准备新托福听力时，考生应注意精听和泛听的结合，全方位地提高自己听力能力。

托福备考经验:如何分析文章主旨题

一、判断题型：

很多同学认为，主旨题并没有什么区别，不管它是以What开头还是以Why开头都是一样的，事实上并不是这样的。接下来，笔者总结了两种主旨题的问法：

1.内容主旨：

What problem does the man have?

What are the speakers mainly discussing?

What is the main topic of the lecture?

What is the lecture mainly about?

What aspect of X does the professor mainly discuss?

2.目的主旨：

Why does the student visit the professor?

Why does the student visit the registrar’s office?

Why did the professor ask to see the student?

Why does the professor explain X?

它们到底有什么区别呢?事实上，如果说是以Why开头的主旨题的话，它更强调的是学生主动而且非常明确地提到他来这儿要做什么——他的目的是什么;但是如果说它是以What开头的话，更多的是需要我们听完全文对全文进行总结，并且文章的后半部分可能会跟学生刚去的时候谈到的话题有些变化。

二.信号词和考点梳理：

那么判断好题型之后，就可以对应笔记找答案做题了。那么准确的记录笔记就显得尤为重要，我们需要了解常考的信号词考点位置，用来预测考题。以下总结的是托福听力中的两种主旨题的信号词和常见考点。

1.内容主旨题：

此题型需要听好全文，有良好的听力能力和概括能力，选出最符合全文大意的选项。在讲座中，信号词一般是位于开头的today...,so....。

2.目的主旨题：

此题型考点位置一般出现在文章开头位置，一般在对话中出现频率居多。当然，也有出现在文章其他位置的可能，此时，要靠信号词来确定。目的主旨题的信号词一定是表明学生目的的词，如下：

My problem/my question is…

I was wondering...

I was hoping...

I’m supposed to do…

I am thinking, I was thinking...

figure out, work out, sort out...

Could you tell me X.X.X?

Having a hard time doing sth...

I don’t know where to start looking.

I’m afraid it’s not enough/what else to put in the report.

There must be some kind of mistake or something.

三、答题技巧及案例分析

(一)内容主旨题：

1、主旨题要考的是所听材料的中心内容，因此一定要排除那些只与所听文章部分内容有关系的选项。

2、仔细听段落开头，答案很多时候就出现在开头位置。

3、在开头之后，还应根据所说内容对开头所得到的信息和感觉进行适度调整。有时这种调整很有必要。

4、充分注意段子当中反复出现的词汇和反复出现的概念，它们往往能够为解题提供非常重要的线索。

5、充分利用所记的笔记，思考什么样的主题可以将你笔记当中的所有细节联系起来。选择最接近主题的选项。

下面我们来看一道例题：

E.G.TPO 9 Conversation 2

What are the speakers mainly discussing?

A.A book that the man is trying to find in the library

B.A book that the man already returned to the library

C.A book that the man is using to write his senior thesis

D.A book that the man lent to his sociology professor

听力原文：

Student: Excuse me. Can you help me with something?

Librarian: I'll do my best. What do you need?

Student: Well, I've received a letter in my mailbox saying that I'm supposed to returna book that I checked out back in January, it's call "Modern Social Problems".But because I'm writing my senior thesis, I'm supposed to be able to keep thebook all semester.

分析：

正确答案 C

文章开头就已经说了学生收到一封信要求他还书，但是因为写毕业论文，所以一直要用。所以C为正确答案，与原文一致。而其他选项，学生并不是要讨论去图书馆找书，排除A;书因为是学生要用的，后面对话也在讨论如何续借，所以不是已经return的，排除B;虽然下文提到了sociology professor，但是全文不是在讨论学生要借书给社会学教授，社会学教授只是一个片面的小的点，不可能成为主旨，排除D。

(二)目的主旨题：

1、认真听对话的中心内容，并且注意辨别所听到的其他内容。例如：在一位教授的答疑时间里，一名学生就一篇生物学的论文去寻求教授的帮助。他们的谈话内容中可能会包括很多生物学的内容，但中心内容是这名学生在写这篇论文时需要得到帮助。在这样的对话中，说话人的中心目的不是想讲述生物学的内容。

2、在这类对话中，通常会有一些原因的表达，而只要出现原因基本就是考点所在，这是千古不变的真理。

3、在这类对话中，学生一般总是在寻求解决问题的方法。这时你需要重点注意三个方面：第一，这个学生的问题是什么?即提出问题;第二，为什么产生这个问题?即对问题的分析;第三，如何去解决这个问题?对话中的教授或另一个说话人往往会提出一些建议，因此，建议的出现通常会成为这个段子的解题关键。

我们再来看一道例题：

E.G. TPO 8 Conversation 1

What does the man go to see the registrar?

A.To find out why he is not on the list of graduating students

B.To explain why he has not fulfilled his graduation requirements

C.To find out the exact requirements for graduation

D.To submit a document required for graduation

听力原文：

Student: Hi, I’d like to drop off my graduation form; I understand you need this in order to process my diploma.

Professor: Ok, I will take that. Before you leave, let's me check our computer. Looks like you are OK for graduation, and actually, I am getting a warning flag on your academic record here.

分析：

正确答案是D

文章开头就有表示目的的信号词I’d like to...，因此后面的drop off my graduation form就是学生的目的所在。考生需要注意常考短语的积累，如drop off是“上交”的意思，等于D中submit的同义改写。而原文中的graduation form在D中也进行了同义改写，变成了document。因此考生们需要注意信号词的捕捉，固定搭配的意思，以及常见的同义替换。

四、总结

笔者提醒考生，笔记一定要对应考点记录。并且要注意避免以下选项：

1.范围小-细节进入主旨题(最常见);

2.范围大-没锁定主旨;

3.不正确选项(即文章中根本没有涉及到的内容)

并且注意信号词的捕捉和同义替换的影响。准确记录好考点，相信大家一定能攻克两种主旨题。