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二年级语文学习方法

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二年级语文学习方法概述

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的二年级语文学习方法,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文学习方法

[教学要求]

1.复习巩固汉语拼音,按顺序填写小写字母。

2.区别三组由形近偏旁组成的字,并正确组词。

3.给句子加标点,根据标点读出句子的语气。

4.练习写好带偏旁的字,注意字的间架结构。

5.熟记4个成语。

6.朗读、背诵十二地支和十二属相。

7.看图说几句通顺的话。

[教学时间]

四课时。

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

(1)指名借助拼音渎题目。

(2)学生说说题目中的两点要求:背诵字母表,然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

2.指导。

(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

(2)集体背诵《字母表》。

(3)分组比赛背诵。

(4)"开火车"接背《字母表》。

3.练习。

(1)出示小写字母卡片,指名读、集体读。

(2)在横线上抄写小写字母。

4.反馈。

(1)检查填写情况。

(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

(4)集体读填写的小写字母。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名借助拼音读题目要求。

(2)讲清题目要求。

2.指导。

(1)出示卡片:祖一被。

①指名读。

②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

④用组词的方式,让学生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片:房一层。

①指名读。

②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。

④用组词的方式,让学生弄清"房"和"层"的意思。

(3)出示卡片:写一家。

①指名读。

②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。

④练习组词,弄清"写"和"家"的意思。

3.练习。

(1)分组出示卡片,集体认读。

(2)指导学生在方格里照样子抄写。

4.反馈。

(1)检查学生抄写情况。

(2)出示卡片,指名再读一读这一组词,巩固字形字义。

第二课时

一、教学第三题

1.审题。

教师引导学生自读题目要求,弄清学习要求。

2.指导。

(1)出示《标点符号歌》,朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

(2)指导学习第一句:"西湖风景真美呀"。

①让学生认读,读好"呀"的语气。

②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

③教师范读。

④学生练读,读出赞美的语气。

(3)指导学习第二句:"这是不是菠萝"。

①教师范读。

②学生认读,读好"是不是"的语气。

③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

④学生练读,读出疑问的语气。

(4)指导学习第三句:"万里长城是我国古代的伟大建筑"。

①学生认读。

②教师引读:万里长城是--

③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

④学生朗读,读出陈述语气。

(5)指导学习第四句:"妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。

①教师范读。

②学生弄懂句意。

③练习给祈使句加标点。(中间加逗号,句末可用句号,也可用感叹号)

④学生朗读,读出恳求的语气。

二、教学第四题

1.审题。

教师谈话,让学生弄清本题的要求。

2.指导。

(1)出示卡片,让学生认读"暖、冻"这两个字。

(2)说说这两个字的部首。

(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(4)指导书写日字旁的宇:"暖"。

①引导学生观察,用比较的方法,启发学生把"日字旁"写得 略窄一些,右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提,勿使下坠,力求间架合理。

②教师在黑板上示范描写"暖"。

③学生在田字格里描红生字。

④教师示范仿影、临写生字。

⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法,指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

3.练习。

让学生按照要求认真练习

描红、仿影、临写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

4.反馈。

教师相机展示优秀写字作业,表扬书写姿势正确及有进步的 同学。

第三课时

一、教学第五题

1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第六题

1.审题。

(1)指读练习要求。

(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵)

2.指导。

(1)学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合插图讲解:这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。

(5)教师再次范读。

3.练习。

(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

(2)指名朗读。

(3)"开火车"接读。

(4)看图练习背诵,指名试背。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

课前准备:

1.教师仔细观察,收集学生一些说话姿势不正确的实例。

2.教学挂图或投影片。

一、揭题

1.教师谈话:同学们,我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求,谁还记得?谁能来说一说?

2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题:说话要注意姿势。

3.引导学生自读本次口语交际的要求。

二、指导看图,引导讨论

1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

4.指导学生看二、三幅图,要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题:

(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

(2)你觉得他们的姿势正确吗?

(3)为什么说他们的姿势不正确?

5.按二、三幅图的顺序,让学生自由发表自己的意见。

6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。

三、利用课本插图,帮助学生弄清说话时的正确姿势

1.引导学生再次看图,想一想:图上的小朋友应该怎样做才对?

2.根据图的内容,创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时,要根据表演情况及时给予指导。

四、扩展训练,让学生进一步进行口语交际的实践

1.启发思考:在我们平时的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

2.交流发言:引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

3.选择一些实例,指导学生进行尝试性表演。每一例表演后,让学生说说:表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

五、教师小结

要点:我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

二年级语文教案

课题:识字二

年级:一年级学科:

【教材分析】《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上,努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第一课时【教学目标】

1.认识“懂、貌“等14个生字。

2.基本能正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。3.懂得要尊敬长辈。【教学难点】

初步理解课文内容。

【教学、教具准备】教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片

课题:识字二

年级:一年级学科:语文主备人:覃硕

【教材分析】识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强,读起来琅琅上口,学生朗读积极性很高,正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心,不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此,在学生熟读课文、熟记生字的基础上,我又把教学重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调,要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上,努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生自读自悟,放手让学生去说,让他们敢于发表自己的看法,说出自己的独特

感受。更重要的是,给学生足够的自主空间,让他们主动质疑、学会质疑,激发学习积极性,培养他们的创造性思维能力,努力使语文课堂充满生机、充满活力。【教学内容】人教版一年级第二册第18.19页第二课时【教学目标】

1.1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。2.背诵课文,积累词汇,初步感受语言的韵律美。

【教学重点】

按要求会识、会写本课的生字。【教学难点】

初步理解课文内容。【教学、教具准备】

教师准备《三字经》及有关资料、课件、生字卡片

【优点】【不足】【再设计】

二年级语文学习方法分享

教学目标

1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

课时安排:两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、播放多媒体课件(一)(人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事)。

3、谈话激趣。

(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习。

(1)小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

(3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

(4)四人小组讨论识记这些生字。

(5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子)。

2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?

7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文,深化理解。


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