广州布局教育建设2020六区中小学增半，长春使用最新语文教材！

广州布局教育建设2020六区中小学增半，长春使用最新语文教材！

　　长春市中小学今天开学，很多家长在开学前都听到一个消息，今年升学的孩子要换语文教材。为此，新文化记者从相关部门得到了确切的消息，从秋季新学期开始，全省义务教育阶段中小学起始年级，也就是小学一年级和初中一年级的学生，将全面使用最新修订版的长春版语文教材。下面给大家分享一些相关的教育资讯，欢迎阅读！

　　长春初中和小学一年级新生将使用最新长春版语文教材

　　明德路小学一直使用长春版语文教材，该校的樊老师说：“长春版语文比其他版本更加接地气，有东北地域文化的特色。”

　　“这次教材的修改特别重视语文学习方式的改革，突出自主、合作、探究的学习方式，融入了语文阅读策略、识字写字策略和表达策略的重要内容。同时进行了多元模式的语文大单元开发，也就是听、说、读、写、综合学习等有机融合构建整体的学习单元，充分体现语文学习综合性和实践性。高年级的学生要写综合学习的研究报告，鼓励儿童研究课题之后发表出去。另外，新版教材的版式、插图都进行了创新设计，从细微之处提高学生的审美品位。”吉林省知名教育专家、长春版国标语文教材小学主编赵士英说。

　　本次修订是长春版语文教材自2001年以来第三次较大规模的修订，新版长春版语文更换了40%的篇章，更新过后更具有经典型、科学性、时代性以及丰富性，并且注重文学类文本与信息类文本、写实与虚构类文本、连续文本与非连续类文本的均衡。高年级还首次加入了有特色的“非连续文本”学习(非连续文本是指相对于以句子和段落组成的“连续文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现)。

　　在选文上，新教材中增加了幽默教育成分，丰富孩子们的想象力和联想能力，而且虚构文本得到了重视，还对文学类文本做适当调整，适当增加了信息类的文本。

　　“大长文”首次进入教材是新版长春版语文教材的另外一个亮点。本次修订着重提倡“多读书、读好书、读整本书”，在新版小学教材中，12册书中每册设计了一个《走进经典》板块，都有一篇大长文，通过生动活泼的方式开展经典阅读，培养儿童的阅读兴趣，加强课内外阅读的联系。

　　广州布局教育建设 2020年六区中小学增半

　　除越秀区外，广州各区中小学均有所增加，南沙区增幅超一倍

　　新快报广州区域发展与公共事务研究院专家顾问

　　(按姓氏首字母排序)

　　陈炯

　　广州市简美网络科技有限公司总裁

　　丁力

　　省社会科学院区域与企业竞争力研究中心主任

　　韩志鹏

　　广州市政协委员

　　林江

　　中大岭南学院财税系主任

　　彭澎

　　南方民间智库副主席、省体改会副会长、市社科院研究员

　　丘海雄

　　中大珠三角改革发展研究院副院长

　　沈阳

　　清华大学新闻与传播学院教授

　　王则楚

　　广东省政府参事

　　杨魁

　　广外新闻传播学院院长

　　袁奇峰

　　中大教授、博导，著名城市规划师

　　张志安

　　中大传播与设计学院院长

　　周玉忠

　　北京盈科广州律师事务所合伙人律师

　　郑方辉

　　华工公共管理学院教授、政府绩效评价中心主任

　　■统筹：新快报记者陈海生■采写：新快报记者李应华实习生陈佳怡■制图：廖木兴

　　8月初，广州市教育局在其官网上发布了《广州市教育局关于<广州市中小学发展策略研究与布点规划>批前公示的公告》，对《广州市中小学发展策略研究与布点规划》(2013-2020年，草案，以下简称《规划》)公开征询公众意见。未来广州市的中小学布局是怎样的?各区教育资源有什么变化?新快报近日梳理发现，在规划期末(2020年)，全市十一区中除越秀区外，各区中小学总数均有所增加，其中六区增幅达50%左右，南沙区的增幅更是超过一倍。

　　学校空间布局调整策略分区执行

　　本次规划期限为2013年至2020年，根据区域发展条件不同，全市采取差异发展的中小学空间布局调整策略，形成“三个分区，五种类型”的空间布局优化思路。三个分区即全市各区根据区域发展条件及现状中小学布局情况，衔接城市总体规划和村庄规划，划分为“中心城区、外围城区和乡村地区”三类政策分区。

　　“中心城区”包括荔湾、越秀、天河、海珠四区全部，白云区北二环高速公路以南地区，黄埔区除九龙镇以外地区及花都、从化、增城、番禺四区的中心城区。这一区域内，在空间布局上一是优化现有中小学布局，二是鼓励引导中心城区优质教育资源向外围地区覆盖延伸。

　　“外围城区”是除中心城区外的现状城镇建设区和村庄规划确定的城中村和城边村。外围地区承接中心城区人口和功能的疏解，注重完善综合配套，以集中建设示范性学校和突出城乡教育均衡化发展为主，吸引人口加快集聚。通过引进优质教育资源入住，使居住人口能够在本地入学，减少中心城区教育压力。

　　“乡村地区”即村庄规划确定远郊村控制范围。这类乡村地区一是按照村庄规划，进一步落实中小学布局和建设，二是通过多种途径，如校车等方式，弥补中小学布局服务半径不足的问题，实现效率与效益的平衡。

　　五种类型是对用地规模、设施水平、学位需求等条件不一的学校采取保留、改扩建、异地重建、新建和撤并的五种不同政策。

　　越秀区分期分步实施学校改扩建