怎么做语文课堂笔记？

怎么做语文课堂笔记？

　　科学整理课堂笔记很有必要。课堂笔记整理看似是一项简单的学习任务，其实90%以上的同学都做得不够好，费时却没有发掘出课堂笔记的功效。小编在这里整理了相关资料，快来学习学习吧!

　　如何整理语文课堂笔记?

　　记课堂笔记的五大技巧

　　1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。

　　2.用词用语要简洁浓缩。

　　3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。

　　4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

　　5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。

　　整理笔记“七步法”

　　1忆“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

　　2补课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

　　3改仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

　　4编用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

　　5分以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

　　6舍省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

　　7记分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

　　高中语文课如何做课堂笔记

　　一、5R笔记法(又叫做康乃笔记法，是以产生这种笔记法的大学校名命名的)

　　这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法是最佳首选——记与学，思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

　　具体包括以下几个步骤：

　　1.记录(Record)——在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分，

　　左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

　　2.简化(Reduce)——下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在

　　回忆栏，即副栏。

　　3.背诵(Recite)——把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过

　　的内容。

　　4.思考(Reflect)——将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，

　　写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并

　　随时归档。

　　5.复习(Review)——每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看

　　主栏。

　　二、笔记整理法

　　在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。

　　对课堂笔记进行整理、加工的方法是：

　　1.忆——课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔

　　记的重要前提。

　　2.补——课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度

　　快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使

　　笔记更完整。

　　3.改——仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。

　　4.编——用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理

　　笔记的先后顺序。

　　5.分——以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，

　　哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课

　　后练习题解答等等。

　　6.舍——省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。

　　7.记——分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部

　　分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快

　　捷好用，便于记忆。

　　三、笔记的相关内容：

　　1、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中，注释的重点是一些较难的实词虚词。

　　2、补缺。即补充原注释的不完整之处。这样既当即解决了这个词的含义，又为以后的查阅和复习提供了“在案”的记录。

　　3、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法，补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。

　　4、划重。即用各类符号划出课文中的一些重点词句——散文中文眼的句子，议论文中表明作者中心论点的句子，单元知识短文中的一些要点。注释中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

　　5、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。

　　6、标疑。在读书过程中，常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一问号，再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是，文章本身的问题，这当然是极少见的，但不是绝对没有。

　　7、析难。在阅读课文，或多或少会遇到一些难点，或经过教师的讲析，或经过师生的一起讨论，有的可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。

　　8、评优劣。与古人的“评点”相似，在阅读过程中，随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发等等。既可以是针对全文的，也可以是针对某个词句的;既可以是侧重于思想内容方面的，也可以是侧重于写作方法方面的;既可以褒，也可以贬。到第二次第三次阅读时，可能会与初读时有不同的看法，不同的感受，那往往表明对原作的理解有了深入，认识有了提高，应再次及时记下。如此这般，久而久之，阅读理解和分析评价的能力就会得到较快的提高。