孩子讨厌语文到热爱语文的过程，为什么如此热爱语文

孩子讨厌语文到热爱语文的过程，为什么如此热爱语文

　　其实想学好语文，不仅仅要在语文考试考察的方面下功夫，在平时生活中，也要广泛涉猎，这样才能提高素养，从而提高能力，提高成绩。小编在此整理了语文学习相关内容，希望能帮助到您。

　　孩子讨厌语文到热爱语文的过程

　　我女儿现在上三年级，由于不便细述的原因，她所在的班级从小学一年级到三年级上学期，两年半时间换了四位语文老师，一任老师一个理念、一个方法，甚至一个性格，语文学科一直在各种不连贯的教学理念和教学方法中摇摆，孩子们和家长们虽然都在焦虑中尽量配合语文老师的教学，但总有一些孩子不能适应，我女儿就是几位不能适应的学生之一。她讨厌学习语文，讨厌看各种中文课外书，不喜欢语文老师，总是远远地观察着，很不愿意接近。

　　作为家长我心里很着急，想了很多办法，也主动找当时的语文老师沟通，但都没能改变局面。我很理解女儿因为不接受语文老师而厌恶语文学科的心情，硬逼着孩子接受老师，一味地批评她肯定是最差的解决办法。所以我一直默默地关注她，等待一个新的契机出现。

　　2017年春节过后，女儿迎来了三年级下学期的新生活，更迎来了一位朝气勃勃的新班主任帅老师。我一直记得帅老师第一天上任的时候，女儿放学看到我主动说的第一句话就是：“妈妈，班上来了一位新班主任，长得好像大哥哥!” 那时候她的小脸蛋红扑扑的，眼睛里闪烁着喜悦。我心中一喜，难道期待的契机出现了?孩子觉得新班主任像个大哥哥，那说明女儿内心很愿意接近新班主任，没有感觉到压力。

　　接下来，我很留意班主任帅老师在班级群发布的所有信息，关于班级事务的、关于孩子学习表现的，还有帅老师给家长们的答疑。在所有的内容中我都没有看到帅老师对孩子们的批评，更多的都是表扬、鼓励和理解。很快班风得到了非常明显的改善，孩子们终于能安心地上好课了。

　　女儿开始每天登记各科作业，回家的时候不再总是拖着语文作业不做了。她还会主动把得了“A”的语文作业展现给我看，小嘴巴激动地阐述自己的作业得到“A”的理由。我们母女聊天的时候，女儿会把老师给同学们讲的各种道理复述给我听，会把班级里其他同学得到表扬的事情告诉我。偶尔我使一下坏，提示她：“帅老师凶不凶你们?打不打你们?”这时候孩子总是急切地维护心爱的老师说：“帅老师不打人的，也不凶小同学!”

　　班级家长群的氛围也开始热烈了起来。开始有家长转发一些关于学习和育儿的优秀文章了;有家长主动找老师反映孩子的各种问题了;更多的家长在群里面说起孩子身上发生的变化。而我，也同样感受到了女儿内心的巨大变化。

　　有一天放学的路上，女儿漫不经心地说：“妈妈，我觉得我身上的语文细胞被老师激发出来了!”我追问：“是被哪个老师激发出来了?”“当然是帅老师!还能有谁?”孩子不假思索地答道。我再问：“那你怎么知道自己的语文细胞被激发了?”孩子很笃定地说：“妈妈，你看看，我写语文作业现在很快啊，我也喜欢看中文书了，再说我现在也不那么怕写作文了!”

　　听到孩子发自肺腑的声音，我内心狂喜，觉得应该做点什么了。因为小学阶段的学习绝对不光光是老师单方面的责任，家庭教育、校外教育也是尤为关键的。当然只有家校双方完美配合才能取得事半功倍的效果。所以我开始留意，在中文学习方面，我自己能为孩子做点什么!

　　无巧不成书，就在我绞尽脑汁，不知道怎么下手的时候，一位热心家长在班级群里面分享了一篇“爱上朗读”的文章，文章充分阐述了朗读对培养中文语感、培养中文兴趣的好处。我立刻意识到这是一个简单易行的好方法。说干就干，我决定鼓励女儿在业余时间开始大量的中文朗读。为了给她找朗读的同路人，在班级群我跟几位热心家长约定一起开始培养“朗读者”。很快，女儿和其他几位积极的同学就把朗诵处女作分享到了班级群里面，引起了家长们热烈的掌声和赞美声。我及时地把这些信息告诉女儿，她也觉得很光荣!最意外的是，当天晚上，班级群里面竟然出现了帅老师对孩子们每一段朗读录音的详细评价。一石激起千层浪，家长们沸腾了，原来班主任这么热心、这么仔细、这么主动地鼓励孩子们。在接下来的几天，加入朗读的同学越来越多，家长们每次转发孩子的录音文件到群里面，都是充满着自豪的。这下可忙坏了班主任帅老师，由于孩子们提交朗读录音太踊跃，帅老师已经来不及逐一点评了。但是没关系，我们家长们会相互点赞，也会相互做粉丝。坚持才是最重要的!有没有老师的评价孩子们都会坚持，有没有掌声孩子们也愿意坚持，当朗读成为了一种习惯，我们的孩子就真的走进了一个缤纷多彩的中文世界。

　　随着朗读活动的持续发酵，孩子们朗读的内容从最开始的语文课本，拓展到课外小短文。这些课外朗读资料有诗歌、有小故事、有名家名著、文章题材多种多样。孩子们空闲的时候也会相互听朗读录音，相互关注和鼓励。班上朗读气氛热烈了、参与的孩子越来越多，班级群里面经常有新的朗读录音跳出来，孩子们你录一段我也要录一段，相互追赶着，相互欣赏着。

　　刚开始朗读的那段时候，女儿的朗读效果并不是很理想，流利度不够，感情表达不到位。但是为了保护她的积极性，我并没有过于苛责，总是想着能坚持就好。很快，一个偶发的事件，让女儿的朗读有了一种新的体验。

　　一天下午，正在上着语文课，天空突然变得黑黢黢的，犹如夜晚，随着雷鸣电闪，下起了暴雨。帅老师因势利导，停下原有的教学内容，临时安排孩子们细心观察整个天气的变化过程，然后请孩子们写一篇小短文“突如其来的暴雨”。女儿迅速地完成了这篇小短文，在做了必要的细节修改之后，很得意地向我朗读她的“巨作”。等她读完，我立刻意识到她这次朗读的感觉完全不一样，非常流利、很有感情、断句换气都很到位。然后我就跟她详细讨论这个朗读的新现象。女儿说：“妈妈，因为这是我自己写的文章。”之后，我特意模仿她以前朗读的那种腔调把这篇“巨作”读了一遍，让她充分体会没有感情的朗读和充满感情的朗读的区别。她若有所思地说：“妈妈，我想今天的朗读录音就选这篇文章”。

　　很快一段充满了感情的朗读录音出炉啦!为了鼓励她，我破天荒地把这段录音分享到朋友圈，收获了无数的好评，这下可把女儿乐坏了，她觉得自己很棒、干得很漂亮，收获了很多亲戚朋友的表扬。这一下子她仿佛找到了朗读的诀窍一样，再朗读其他新文章时都能搭配上合适的感情了。

　　我想前面提到的家长们积极推广朗读，帅老师从旁策应是家校合作的典型案例。而这次我积极配合老师的教学内容，让女儿朗诵自己的习作也是一个很好的家校合作案例。帅老师在学校教授给同学们的知识，在家庭学习过程中能得到延伸和拓展。孩子学的过程会更有趣、会更多元化。我理解的家校合作是家庭和学校双方相互配合、相互信任、及时沟通。家校合作绝不是老师请家长去训话，要求家长这样做那样做。也绝不是家长把孩子丢给老师然后说一句：“老师我信任您，这孩子就全部拜托给您了。”

　　家校合作还有一层意义往往容易被大家忘记，那就是家长们之间的相互学习和经验分享。每个孩子身上都有闪光点，每个班级都有一些牛爸牛妈，所以激发出班级群里面家长的热情，大家热烈讨论好的学习方法，积极沟通一些成长的烦恼也是很有意义的事情。比如最近，借助女儿空前高涨的朗读录音热情，我给她做了一些微调，在朗读录音的时候加入舒缓的古筝音乐背景，让整个录音变得更立体更生动更富有感情色彩。有兴趣的家长回家也可以试一下这个方法，让孩子们朗读得更加带劲!

　　在教育界有一种说法，一个班主任带的是两个班，一个是小同学组成的班级，另一个就是家长组成的班级。当我们要求自己的孩子做到越来越优秀的时候，我们也要这样要求自己，配合好班主任的教学工作，充分理解班主任的治班理念，有问题及时坦诚的沟通。积极帮助孩子们愉快地学习，家庭教育和学校教育两手都要抓好，做到了这些相信孩子们会更上一层楼!