做数学题又慢又容易错怎么办

做数学题又慢又容易错怎么办

　　花了大量的时间，却没有解出大量的习题，难道不应找一找原因吗?这其中的原因之一，就是解题速度太慢。小编整理了相关知识点，快来学习学习吧!

　　做数学题又慢又容易错?

　　01

　　熟悉习题中所涉及的内容

　　解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。

　　因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习。

　　02

　　熟悉基本的解题步骤和解题方法

　　解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。

　　03

　　认真做好归纳总结

　　在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。

　　04

　　仔细、认真地审题

　　对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件?求解的结论是什么?还缺少哪些条件，可否从已知条件中推出?在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自己的思路，演算一遍，加以验证。

　　有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。很多时候学生问问题的时候，老师和他一起读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。

　　05

　　学会画图

　　画图是一个翻译过程。读题时，若能根据题意，将对数学语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把抽象的思维变得形象，题目一目了然。尤其是几何题，若不会画图，简直是无从下手。画图时应注意尽量画的准确，准确的画图，有时候能让你一眼就看到答案，再进一步演算就可以证实了;反之，如果作图不准确，就可能被带入“歧途”。

　　总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

　　面对做错数学题的孩子，许多家长都做错了

　　我们假设孩子出现了这样一道错题：

小强围着一个正方形的花圃走了4圈，一共走了800米，这个花圃的地面积是多少平方米?①800÷4=200(米) 正方形的面积=边长×边长②200×200=40000(平方米)答：这个花圃的地面积是40000平方米。

　　”生活中很多家长会这样处理

　　指着题目中一处孩子不理解的地方，问孩子：800除以4是什么意思?家长的本意是提示孩子：你这么做，是怎么想的。

　　但孩子大脑中这个时候的表现是这样的：“哦，我是不是这个地方做错了?”然后就是紧张，接着开始怀疑自己，继而不自信。“对呀，当时我这么做，自己写的 800除以4，是什么意思来着?”孩子犹犹豫豫、小心翼翼地嘟囔着，“我忘了。”

　　以上的场景，也许每天都会发生在不同的场景中。这时，家长怒火渐起：你自己写的，你不知道，什么叫忘了?

　　从这里开始，事情已经与辅导孩子数学能力没有关系了，而是陷入了情感的焦灼，继而演变为父母内心强烈的期望落空后沮丧情绪的发泄，而孩子更加无辜，莫名其妙地陷入被埋怨、被指责、被冤枉的无辜境地。

　　思维方式最重要!

　　家庭中辅导孩子的一个忌讳：针对某一处错误，问孩子这是怎么回事。“这是怎么回事呀，这是错的，以后不要再这样做了。”

　　家长要知道，辅导孩子的核心目的是——知道孩子是怎么想的，不是要教孩子什么是对的，也不是让孩子记住正确的具体步骤。

　　一道数学题，无论做对还是做错，那都是结果，并不重要。很多孩子题目做对，实际上想法是错误的;也有一些孩子题目做错，可是想法是伟大的。我们更应该关注的是孩子做题的时候，大脑的想法和思维的方式。这才是数学真正要教的东西。

　　学校中强调的考试成绩排名，实际上掩盖了数学对人类思维能力的塑造，也扭曲了学习数学的核心目的。而只有在家庭中，在父母的正确启发方式下，孩子才能够找回数学的核心本质，那就是思考、思维、思索。一个题目，到底是怎么想的?

　　跟孩子讨论错题

　　多跟孩子讨论，而非单纯地告诉他们答案和直接的方法。孩子自己讲着讲着，也许正确答案就出来了;在过程中，孩子也许就开窍了;也许他就说：“哦，我懂了。”我们可以采用下面三种模式：

　　1同伴模式：主要是听他怎么想的

　　你只有用同伴模式才能开启孩子的同伴思维，并不是“我知道答案了，你不知道，我来跟你讲”;而是“都是同伴，咱俩一样”。在这个时候，孩子的思维是放松的，孩子会敞开了讲，有可能讲出他在哪出了闪失，妈妈就知道他错在哪了。

　　2逆向思维：假定答案正确，逆向推导

　　如果用“同伴模式”仍然理不清思路，就启用“逆向模式”，假定答案正确，重新来一遍。所有的应用题都是可以倒一遍的，慢慢倒着，他自己启发，自己开窍，要让孩子感觉到，虽然你在他身边，但是这道题还是他做对的。

　　3灵活掌握改变题意条件，再做一次

　　你跟孩子说：“这道题，我是这么做的，如果走一圈是800米，一边多长?”“不告诉你了吗?边长200米，800除以4。”“这道题是走几圈哪?”“走四圈。”“那走两圈呢?两圈会是什么样啊?咱把陷阱去掉，填平好吗?填平就是走一圈。”如果孩子做对了，跟孩子说，“咱走八圈行吗?咱走八圈是是多大呀?”

　　如此一来这道题就变成了三道题、四道题。孩子才会意识到陷阱，陷阱就是平等水平的信息，和一个正方形有四边是同样水平的信息。只不过一个正方形有四边这个信息在这道题里没显示出来。它假设孩子学过正方形，知道有四边。这第三种模式，把陷阱稍微做一下改变，你就知道孩子会不会了。