怎样使孩子有数学兴趣？

怎样使孩子有数学兴趣？

　　兴趣才是一个人最好的老师，只有有了兴趣在学习的时候才会有源源不断的动力。小编整理了对数学产生兴趣的方法，希望能帮助到您。

　　引导学生自主学习数学

　　及时反馈信息，强化学生自主学习

　　教与学的活动是师生的双边活动，教师及时把学生自主学习的结果反馈给学生，有利于强化学生的自主学习意识。例如：在教“一元二次方程解”时，针对学生易出的情况，安排了“多当合格医生”的游戏活动，让学生以一名医生的身份诊断病情，找出错误地方，并对症下药，将错的题改过来，如解方程(x+5)=x・(x+5)错误解答两边同除以x+5，得x=1，各小组学生不难发现对于整式方程的两边有公因式时不能约掉，否则会丢根，而教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，促使不同层次类型的学生都能在自主中获得进步和成功。

　　创设宽松的教学环境

　　民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢做，勇于、乐于展现自我，保证探究活动顺利高效地进行。教师要相信学生的发展潜力，放手让学生探索研究，要多鼓励表扬学生，充分肯定赞赏学生的探究结果，不要怕学生出错，允许学生出错;对学生在探究过程中出现的问题和偏差不能横加指责，强令修正，应指导学生冷静分析，反思总结，帮助学生找到解决问题的方法，以误养正，完成学习任务。如教学不等式时，教师设计一组错题集让学生分小组进行讨论，让学生提出解决问题的方法及技巧，同时让每小组总结解题方法及规律，然后再开展组与组之间竞赛。

　　优化学习评价，促进学生自主学习

　　改进课堂教学的评价是指评价的主体多一些、角度宽一些、标准弹性一些，以激发学生参与课堂学习的兴趣，多体验一点成功，增强学生的自信，让学生集体做“小老师”，参与教学评价，活跃课堂气氛，体验成就感。教师在评价中要采取宽容态度，或者延迟评价顺势引导学生自己发现错误、改正错误，对学困生更要注意适时评价、准确评价、及时表扬和鼓励。如在教学“因式分解”时，让学生进行因式分解，x2+5x-6，让各小组学生进行独立思考，我观察学生在初步得三种解题方法(配方、公式、因式分解)后，对学生如此评价：“你们的发现非常重要，真聪明!”再启发他们思考还有没有其它方法。教师充满爱心、智慧地牵引和评价，有助于激发学生内在发展的动力，发现自己努力的方向，产生争取进步的信心，能更好地激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。

　　初中数学基础尤为重要

　　初中数学是小学数学的继续，可以分为代数、几何两大部分。

　　在小学里，由于我们年纪还小，学习数学主要靠记忆公式、法则和结论(再加上练习)，有时明白它们的道理，有时不明白，不明白也没有多大关系，只要算得对就可以了。现在我们学习初中数学，就不仅要记住公式、法则、性质和结论，还要弄清它们是怎么得来的，它们之间的关系是什么。就是说，不仅要会算，还要弄清为什么可以这样算。

　　学习数学，要以教科书为根据。要认真预习、认真听课、认真复习、认真做题。我们的代数教科书，在每一小节的开头都有一个长方形的框框，框内的文字叫做“应知应会”，就是说，通过这一小节，你应该知道什么，会什么。你可以根据框内的文字去进行预习。认真预习后再去听课，比不预习要好得多。听课后，在做习题前，还要进行复习，检查书上还有哪些文字看不懂，要认真想，都想明白了，再开始做题。通过做题，可以对学过的知识加深记忆。