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二年级语文谁的本领大常用知识点

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二年级语文谁的本领大常用知识点整理

《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。你会整理二年级语文谁的本领大知识点吗?这里给大家分享一些二年级语文谁的本领大知识点,欢迎阅读!

二年级语文谁的本领大常用知识点

二年级语文谁的本领大知识点

字:碰、脱、裹、船、催、箭

词:强烈、得意、惊讶

重点句子:

1、有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

2、太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

3、太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

4、这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

二年级语文谁的本领大教案

教学目标:

1、学习本课5个生字,会用“觉得”造句。

2、理解课文,懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点:

识记生字,理解课文。

课前准备:

1、自学生字词,熟读课文。

2、生字卡片,重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语。

本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

(开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度,以便在本堂课的生字教学中引起注意。)

二、学习课文

1、谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢?

2、裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样?

3、自由读课文,争当小裁判。你觉得谁的本领大?为什么?

(争当小裁判,是小朋友非常感兴趣的,怎样才能做公正的裁判呢?这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容,这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。)

4、组织交流。

⑴、第一次比赛:脱下孩子的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思?

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次比赛的'经过。说一说:这时的风和太阳会想些什么?

⑵、第二次比赛:让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思?

②理解“得意”、“惊讶”,注意说话语气。

③借助图片投影,理解“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想:听了风的话,

太阳会怎样回答呢?

(在学生交流的过程中,适时地理解词语的意思,体会说话人的语气,有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思,结合当时的情景,学生的体会完全是自主的。)

(3)、公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么呢?

(能作为公正的裁判,站在公正的立场上说句公道话,那是值得骄傲的事,因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。)

(4)、你能读准下面的“一”字吗?

一天一个一起一样一条

(俗话说:习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调,可以在不知不觉中掌握“一”的读法。)

三、识字写字

1、出示生字卡片:强、些、受、挂、推。

2、汇报识记,练习组词。

3、描红临写。

二年级语文谁的本领大教学反思

在本课的教学中,我采用学生积极的利用已经学过的知识进行解决问题。

上课的过程中,我首先提出问题,哪些东西容易导电,哪些东西不容易导电。然后学生进行猜想。猜想之后,我问学生们,你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢?学生对于他们的猜想积极的进行验证。在验证的方法上,学生首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体连接到电路中,那么他就比较容易的进行得到结论。但是我发现学生虽然进行思考,设计。但是能够想起这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上,学生的应用他们进行解决问题的能力不高。学生只有运用知识提高自己的解决自己问题的能力,这样学生就会提高自己的水平。现在看来,在这个方面还是需要我在培养学生的应用知识的能力上下功夫。只有这样学生的能力才真正的提高。

然后学生在设计自己的实验之后进行验证猜想。虽然学生都知道这个实验应该怎样进行操作,但是我发现学生的动手能力还是急需锻炼。一个电路,学生们连了老半天还是没有连上。这样实验的`效率就大大大的打了个折扣。还有一个原因是实验的器材需要更新。连接导线连接的非常的困难,这样也阻扰学生进行操作的兴趣。

总而言之我想在教学的过程中,还是要有许多的问题需要发解决。


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