新的学期意味着新的开始,如何制定下学期个别教育计划?下面是学习啦小编收集整理的幼儿园下学期个别教育计划,欢迎阅读。
幼儿园下学期个别教育计划篇一
一、个别幼儿分析;
本学期我们大(2)班的幼儿有部分都是新生,可能是因为父母工作原因从各个地方转到本班来,其中有一位幼儿叫甘露的小朋友年龄较大,还有点口齿问题、爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。通过老师上课的两个星期来看,发现甘露小朋友不仅爱动手还有点孤僻、独立要强,可能是因为身高也比其他幼儿高吧!所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕她,老师还发现她不仅不爱表达也不善于活动,一天上课就是一个人呆着一整天,老师j叫她过来一起玩,她只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不善于表达。在学习方面也是个难题,因为是从其他学校转来的,我们也不了解她的学习情况,到本班上课后才发现她还不会握笔写字,或许因为口齿原因所以发现她自己的简单心愿也不会表达出来。
二、预期目标
1、培养个别幼儿能主动进行自我服务性劳动,吉泽明步有较强的生活自理能力;
2、培养个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识;
3、培养个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩;
4、培养个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣;
5、培养个别幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系;
6、个别幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。
三、因材施教当发现幼儿的不好习惯与不足时,我与其他老师以后对甘露小朋友多沟通、引导与带动她和小朋友一起玩。
一天户外活动时她又一个人在一边看其他小朋友玩,后来通过引诱方式来带动她和小朋友们一起玩,话虽不多,但也看到她露出了笑脸。
写字课时,我就把她带到自己的身边,然后握着她的手写字,通过多次练习她也会一些简单的数字了。
在语言方面,我们与她多沟通、交流,把她想表达的心愿用简单的语言教她说出来,再让跟着老师读。如;师、我要写字,幼、我要写字。通过这样多次沟通交流与练习,本班甘露小朋友也变得开朗起来了,不在是那么孤僻,也勇敢的和老师说话,也融入了集体,还不会再动手去触碰小朋友了。虽然语言上说的不够多,但也能开心的和小朋友一起玩。
总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。
幼儿园下学期个别教育计划篇二
胡鑫成是我班一个很调皮的男孩,虽然平时看他不声不响,但他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。
在集体活动时,孩子们都按老师的要求在做手工操作,胡鑫成却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢?他说:已丢进垃圾桶了!
要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。胡鑫成好象听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩!上课时,总能听到桌子撞击地板的声音,幼儿告诉我:胡鑫成经常会把桌子抬高!以导致他们不能正常进行手工操作等活动。
1、父母对孩子管束没有限度。胡鑫成的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2、缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。
3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
对胡鑫成这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。
方法:
1、体验成功。胡鑫成在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。
2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,胡鑫成也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:“胡鑫成,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头,认真地说:“我会听老师话的,我会的。”
反思:
每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。
幼儿园下学期个别教育计划篇三
本学期我们班又新转来了五个孩子,其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解,我们班三位老师看到了以下一些现象:
1、刚转来的李宗真小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍,性格看起来似乎分外的开朗和活波,很快就适应了新的环境,在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候,他却总显得有些“独树一帜”,不是东看看西瞧瞧,总是一副心不在焉的样子,要么干脆就钻到桌子底下。后来,我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况,原来,他之前所在的幼儿园不是很正规,没有“上课”的意识,所以才会出现以上的情况。和李宗真类似的还有新转来的田润东小朋友。
2、随着孩子们年龄的增长,他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项,但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤,并且有的还相互将彼此用力得高高抱起,高兴得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露,但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方,他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。我们班的龚正、赵鼎业、候翔馨、李源杰等几个男孩子就爱在一起玩这个,为此,我们讲了又讲,可孩子总归是孩
子…
3、我们班还有几个胆子特别小的女孩子,而且自尊心也特强,自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己,在幼儿园有不顺心的事情,总是回家后告诉家长,从不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关,另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任,没有真正的走进他们的心里。为此,我们也作了自我反省。
4、在班里,我们还发现了这样一些孩子:他们各方面都表现得非常好,能和同伴一起学习、游戏,有的还能很好的带着同伴学习、游戏,并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同,可以说是大家的好榜样,但在集体面前,他们却从来不敢主动表现自己,甚至常常表现出不自信的样子,鼓励了多次也不见有什么效果,如,刘诗允、晁彦文、王馨媛等小朋友。
二、实施方法
1、以鼓励、表扬为主,用积极因素克服消极因素。人人都有上进心,幼儿同样也有强烈的上进心,即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面,调动大家的积极性,使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。
2、为幼儿树立榜样。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的不足之处,并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的榜样,在班级里形成“一学一”、“一帮一”式互补的、集体式个别教育氛围,再加上教师的督促引导。
3、坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺,老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为,孩子的理解能力差,却按你反话的意思去做,最终仍没有达到教育的目的。
4、个别教育与集体教育相结合
在集体中进行个别教育,能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用,特别是在进行正面教育时,应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用,特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时,有时就宜采用个别教育的方法,我们在实际教育工作中,会根据实际情况,选择不同的方式,从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。
5、在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候,当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时,一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了,所以,我们要用适当的方法找适当的机会来进行家园配合的个别教育,恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私”,这样也能使孩子对老师增加信任感,从而更好的进行教育。
三、预期目标
1、个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。
2、个别幼儿愿意与同伴合作,有合作意识。
3、个别幼儿树立自信心,具有勇敢精神,在遇到困难时不退缩。
4、个别幼儿能主动进行自我服务性劳动,有较强的生活自理能力。
5、个别幼儿能主动参与探索、操作活动,对活动感兴趣。
6、个别幼儿能与同伴友好相处,建立良好的伙伴关系,减少攻击性行为。
7、个别幼儿能主动进行语言表达,提高语言表达能力及与他人的沟通能力。
总之,我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育,使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。
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