新版八年级生物说课稿范文

新版八年级生物说课稿范文（通用5篇）

说课稿是教师对教学过程进行合理安排和组织，并明确学生学习任务的详实描述和分析。这里给大家分享一些关于新版八年级生物说课稿范文，供大家参考学习。

新版八年级生物说课稿范文【篇1】

一、教材分析

⑴教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。

⑵教学目标

【知识目标】

1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

3.探究我们身边是否存在微生物。

【能力目标】

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是

【情感目标】

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的

⑶教学重点、难点

【教学重点】

1.微生物及其种类

2.微生物的代谢类型、繁殖特点

3.微生物在生物圈中的作用

【教学难点】

1.探究我们身边是否存在微生物

2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

新版八年级生物说课稿范文【篇2】

一、说教材

㈠教材分析

本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。

㈡教学目标

1、运用比较、分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3、强化“生物与其生活环境相适”的观点，关注动物栖息地的保护。

㈢教学重点

1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别。

2、通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。

3、概括环节动物、哺乳动物的主要特征。

㈣教学难点

1、通过比较各类陆生动物的形态、结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态特征和生理功能特征。

2、蚯蚓、兔子在呼吸、运动等方面与其陆生生活环境相适应的特点。

二、说教法

本节采用情景导入法，谈话法，实验探究法，观察法，饲养法。

三、说学法

学法采用小组讨论法，实验法，总结归纳法。

四、教学过程

由于本节教学内容丰富，可用3课时完成。

第1课时

教师先引导学生通过对比用谈话式对水生环境复习总结，进而引出陆地环境与水生环境的区别之处。教师用投影打出水生环境可供水生动物生存的因素并进行归纳总结：

一、水陆环境的差异

（1）水中有大量可供水生动物食用的铒料。

（2）水中有溶解于水中的氧，可供水生动物呼吸。

（3）水中昼夜温差小，有温和的环境。

（4）水中对水生动物还有浮力，解决了动物支撑体重的问题。

接着教师提出问题导入新课：与水生动物相比、陆地动物的生活环境怎样呢？有条件的学校可放影像片让学生通过观看回答问题，拓展视野。没条件的学校可以观察书中的插图，再结合平时的实践和感受说出图中各动物生存的环境及运动方式，培养学生的语言表达能力。并分组讨论陆地生活的动物生存环境与水生环境的区别以及形态结构上的差异，突出形态结构和生理功能相适应的辩证观点。

重点讨论生活在陆地上的动物又是怎样解决食物、呼吸、支持体重、适应气候、安全等适应环境的一系列复杂问题。学生回答肯定是五花八门的，教师可根据具体情况及时给予激励和评价，引导学生能运用较为科学的语言来描述生物学现象（学生说的是一些生活语言如：嘴——口爪——脚——足胳膊、前爪、腿——前肢、后肢蠕动——爬行，以培养学生使用科学语言的行为习惯。）

师生共同对陆生动物与陆地环境相适应的特征，归纳总结

二、陆生动物对陆生环境的适应

1、陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸；

2、陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉（尤其后肢强健）这是2支持体重和奔跑运动的结构；

3、陆地环境没有水，气候变得干燥，为了适应出现了外骨胳，角质鳞片防止体内水分散失的结构；

4、陆地环境复杂多变危险四伏、敌害多，出现了发达的神经系统和灵敏的感觉器官，以对外界刺激做出迅速、灵敏的反应，且出现了拟态、警戒色、保护色……；

5、陆地环境没有了水的温和，气候多变、昼夜温差大，出现了恒温动物。更进一步突出了本节的重点、难点：“陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。”

关于脊椎动物和无脊椎动物书中没有过多解释说明，只是在章前点了一下，在这里教师应引导学生观察二者不同，区别辩认各生物类群且能举例说哪些是无脊椎动物哪些是脊椎动物及各类群的代表动物，及我国珍稀动物目前状况，渗透爱护、保护、珍爱生命等环保教育。关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然，关注珍稀动物的观念，并要与不法行为斗争。

三、布置作业：

课后观察蚯蚓的生活环境以及抓蚯蚓。

第2课时 实验饲养和观察蚯蚓

本实验要求通过饲养蚯蚓的活动体验，提高学生的观察能力。让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观察的习惯。体验观察的快乐和观察到结果后的成功喜悦心情。

蚯蚓的饲养较难。因为蚓茧的采集、孵化和培养尤其蚓茧的采集很难，加之孵化时间长，季节性较强（每年春秋两季，4、5月与9月）所以饲养蚯蚓没有成功。

为了弥补此不足，我让学生提前2、3天采集蚯蚓（记录采集的环境状况）首先熟悉并观察，然后再拿到课堂上来，在教师的指导下边观察边记录。创设问题3情境，进行知识迁移，并带着问题去探究（关于问题教师可提出或让学生自己提出）：

1、蚯蚓适于生活在什么样的环境？生活习性如何？把蚯蚓长时间放到干燥的环境或沙灰中会怎样？

2、蚯蚓的体表为什么要保持湿润，在实验中为什么要拿湿棉球擦拭蚯蚓体表？

3、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？

4、蚯蚓是如何运动的？怎样区分蚯蚓的背、腹、前、后？

5、为什么蚯蚓必须在潮湿的土壤深层穴居？

6、蚯蚓是环节动物，身体分节有什么意义？

7、仔细观察蚯蚓身体一会儿变粗，一会儿变细。变粗后移动位置（蠕动）

让学生充分理解：环肌收缩时，身体变细变长；环肌舒张时，纵肌收缩；身体变粗变短这一知识要点。总结出蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能特征。再结合沙蚕、水蛭得出环节动物的主要特征。

第3课时

完成陆地生活动物类群的观察和概括。鉴于兔与人同属哺乳动物，而有关人的知识已在七年级下册详细介绍过，因此本课时教学的侧重点是通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并完成新课标中要求的关于哺乳动物主要特征的概括。

一、观察外形

1.想一想，光靠体表的皮毛就能使兔子体温恒定吗？

2.测量兔子前、后肢的长度。想一想，兔的跳跃与其前后肢长度有什么联系？

3.比较兔和狼的牙齿，想一想，二者的不同说明了什么？

兔是大家都很熟悉的哺乳动物，因它长的可爱所以大家都很喜欢它，所以关于兔适于陆地生活的外部形态学生很容易说出来：（小组讨论分组发言）

第一点：兔子的耳朵长（耳廓大便于收集声波）感觉器官发达，对外刺激反映灵敏。

第二点：有发达的四肢和肌肉（前肢短小，后肢强大，能支撑身体，适于跳跃运动）适于陆地生活。体外被毛有保温作用。

第三点：兔的牙齿分化，臼齿发达，盲肠发达，适于磨碎粗纤维与草食性相适应。

第四点：母兔能下仔，且还能给小兔喂奶等。

二、观察兔的内部结构图

播放兔的内部结构图，并与人体的结构相比较。

想一想，兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么？兔的消化道与人体有什么差异？这说明了什么？

通过学生的观察、比较，学生可以较轻松地运用所学知识概括总结出哺乳动物的主要特征。（在这里为“技能训练”——综合概括，提供素材）

总结哺乳动物的主要特征：

1.体表被毛，

2.心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，

3.有发达的四肢和肌肉，

4.用口捕食，口内有齿，齿有分化，

5.神经系统，感觉器官发达。

对同学们的发言，教师及时评价与鼓励，以培养学生的自信心和积极参与意识。

关于动物栖息地的保护，有条件的可通过播放动物栖息地的破坏与保护的影像内容激发学生的环保意识，也可通过身边的实例，电视上资料来激发学生对美好大自然的热爱和对野生动物关爱的情感态度。

新版八年级生物说课稿范文【篇3】

一、说教材的地位和作用

首先，我对本节内容进行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 单元第 节内容。本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的 这部分内容，因此，本节内容在整个高中生物知识体系中也占据着不容忽视的重要的地位。本内容包含的一些重要知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，同样也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

结合教材内容结构和学生认知发展水平，我制定了以下的教学目标：

1、 认知目标：识记：

理解：

2、 能力目标

3、 情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

接下来说说教学的重、难点在仔细研究了教材基础上，我确定了以下教学重难点

本章的重点在于：只有掌握了 ，才能理解和掌握

__X是本章的难点__较抽象；学生缺乏这方面的基础知识。

四、 说教法

接下来，我简要地说说教法。

生物是一门培养实践能力为主的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到高一年级学生的知识现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。只有将课堂教学和自己的行动结合起来，才能充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展自己的思辩能力。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用以下的三种教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队合作意识。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。

五、 说学法

学法上

这节课主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

六、 说教学过程

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

在这节课的教学过程中，需要注重突出____重点。各项活动的安排也应该注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

第一部分、我们将花（3—5分钟）时间，由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

在概括了旧知识，引出新知识的基础上，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。其次也使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学习的欲望。

第二部分、讲授新课：这部分将占去大约（30分钟）

在讲授新课的过程中，需要突出教材的重点，明了地为学生分析教材的难点。

根据教材的特点，学生的实际情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，生动化和兴趣化。

此外还应该重视教材中的疑问，适当对课题进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

第三部分，课程最后需要留下（3—5分钟）、用于小结和强化认识。

简单扼要的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；也可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。

4、布置作业。

针对学生的素质差异，在布置作业时，可以拉开作业间的难度差异，进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

新版八年级生物说课稿范文【篇4】

一、依据课标说理念

新课标认为：综合性学习应体现为生物知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。

根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。

二、说教材

本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，通过探究与学习，要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的生物素养。

三、说目标

知识与能力：

1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。

2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。

3、在学习活动中获得美感。

过程与方法：

1、通过自主、合作、探究完成本次活动。

2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。

3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

情感、态度、价值观

1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。

2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。

重难点：

①识记一些关与鸟的诗词名句。

②使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。

四、说教法：

1、情景描绘法：

本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。

2、自由研讨法：

由于生物是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，根据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提倡学生自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大生物观”的要求，将课内与课外相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自主学习能力。

3、合作交流法：

课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

4、媒体辅助、添色课堂

在现实生活中，学生见过的鸟类并不是很多，那知，怎么体会到这些鸟的美呢？这就要求教师必须充分利用网络资源，使学生对此形成直观的感受。

五、说学法：

本节课的特点从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。因此自主探究、合作交流是本节课最主要的学习方法。

六、说教学程序

1、创设情境导入

导语设计：我是一只小小鸟，曾经在枝头快活的歌唱，曾经在高空自由的翱翔，曾经在风雨中迅猛地疾飞。我有漂亮的羽毛，动听的歌喉，优美的动作，不知有多少文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今天，我又走进了课堂，和同学生一起开一个鸟文化博览会。

2、观鸟获得美感

在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，并且激发学生咏鸟的兴趣。

3、小组合作探究：

在这个过程中，我充分考虑到学生的个性，为了给每个学生创造一个发展的空间，我设计了以下学习任务

①朗诵关于鸟的诗歌

②唱关于鸟的歌曲

③自己动手画鸟

④讲鸟的故事

⑤收集关于鸟的成语

⑥为自己喜爱的鸟写赞歌

本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

学生通过合作交流完成以上任务，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回参与，以达到生生互动、师生互动的目的。

4、鸟文化探讨

看视频用自己的语言描述鸟的动作

探讨的鸟作用

探讨人与鸟的关系

这五个方面环环相扣，紧密结合，既体现了合作交流这一学习方法同时又有学生的自主参与，特别是最后通过探讨人与鸟的关系引出了保护鸟这一话题，进而让学生发表意见，为爱鸟护鸟献计献策。最后，由学生自己总结爱鸟方案。既体现了学生的主体地位，又训练了学生的概括能力，口语交际能力。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。

七、课作业布置

1、爱护小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不故意打伤小鸟，并且对伤害小鸟的行为进行劝阻。

2、把你与鸟之间的故事写出来，让大家评评

新版八年级生物说课稿范文【篇5】

一、说教材

《昆虫的生殖和发育》是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同的生殖方式既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。并重点突出了与人类的关系，进一步体现了教材中以人与生物圈为主线的思路。

二、说学情

从知识角度分析，八年级的学生经过之前生物学的学习，已经掌握了比较丰富的生物知识，他们对宏观生物学更感兴趣。本节课主要以生活中常见的蝶、蛾、蝗虫为例介绍了昆虫的生殖和发育，学生对此有了一定的认识，但是不系统、不准确。从经验认知角度分析，本年龄段的学生生活经验比较丰富，接触过不同种类的昆虫，对此也很好奇，这就为本课内容的讲授创造了良好的心理基础。

三、说教学目标

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态与不完全变态的异同点；关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。

2、通过观察活动，培养比较、分析的能力和严谨的科学态度。

3、认识动物与人类的生活息息相关，树立爱护动物、保护生物的意识；通过家蚕、蝴蝶的生殖和发育过程渗透德育教育。

四、教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，在吃透教材基础上，我确定本章的教学重点是描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。但是对于学生来说，昆虫变态发育分为完全变态和不完全变态，对其特点要分类准确地描述，比较困难。所以昆虫变态发育的特点是本课的难点。

五、说教法学法

围绕本节课的教学目标和教学内容，我将采用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法授课。学生在轻松愉快的氛围去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。

六、教学过程

1、导入新课

设疑导入，激发学习兴趣。通过提问学生“春天花丛中飞舞的蝴蝶是从什么变化而来的”这一生活中常见的现象，引起学生的注意。学生已经知道美丽的蝴蝶是由毛毛虫发育来的。教师接着提出问题：丑陋的毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？此时学生就会产生疑问，以此来激发学生的探索热情和兴趣。

2、新课展开

首先询问学生有没有养过家蚕，并在多媒体上展示养蚕缫丝以及丝绸之路的图片，请学生思考小小的家蚕和我们国家有哪些密切的联系。学生在观察图片和很容易得出家蚕可以吐丝，我们的祖先利用家蚕吐的丝纺织出美丽的丝绸，并通过丝绸之路运往西亚、欧洲各国，不仅促进了贸易的发展，而且传播了中国优秀的文化。

接下来继续在大屏幕上展示家蚕生殖发育各阶段的形态图，并向学生提问：家蚕对我们的生产生活这么重要，那么家蚕的生殖方式是什么？学生以学习小组为单位，边观察边讨论。学生可以从雌雄蚕蛾交尾的图片得出家蚕的生殖方式是有性生殖。随后小组内对家蚕各时期发育的图片进行排序，尝试总结家蚕的一生要经历的时期。我会请几位不同的学生回答，之后给出明确的答案：家蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。学生可以根据自己的观察描述一下家蚕不同时期的形态特点和生活习性特点。最后请学生阅读课本上变态发育和完全变态发育的概念，明确哪些昆虫和家蚕一样属于完全变态。

下面我会提出一个问题：是不是所有昆虫的生殖、发育方式都和家蚕一样？并在多媒体上展示蝗虫生殖和发育各阶段的图片。要求学生根据刚才学习家蚕生殖、发育的方法，自主学习、小组讨论，弄明白下面几个问题：蝗虫通过什么样的方式生殖？蝗虫的发育过程有什么特点？不完全变态发育的昆虫还有哪些？学生结合多媒体上的，可以从课本上很容易地得出答案。

为了能够更清晰地比较完全变态发育和不完全变态发育，我在多媒体上回播放一张家蚕和蝗虫生殖、发育的对比表格，并请学生根据自己刚才所学内容填写。

在上述知识学习的过程中，我充分利用了多媒体，展示了家蚕、蝗虫生殖、发育的图片，学生在直观、活跃的课堂当中学习知识、提升兴趣。最后的表格比较，学生回忆课堂内容，分条填写，知识要点清晰突出，便于掌握。

3、小结作业

下课之前请不同学生回顾总结本课所学内容，我在必要的时候做出纠正并给予补充。并告诉学生努力的重要性：即使你是毛毛虫，只要努力，终有一天会破茧成蝶，走向成功。下课之后学生可以根据自己的兴趣饲养家蚕，详细记录各个时期的特点。

七、板书设计

为了体现教材的知识点，我采用了提纲式的板书，直观系统地展示了昆虫生殖发育的不同方式，便于学生理解掌握。这就是我的板书设计。