鲁教版小学一年级小伙伴教案优秀范文

　　春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度，下面是小编为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，

　　鲁教版小学一年级小伙伴教案优秀范文一

　　教学目标：

　　1.结合提示，了解故事的主要内容。

　　2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么?说什么?

　　3.通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。

　　教学重点：

　　结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么?说什么?

　　教学难点：

　　表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题。

　　师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。(板书“病”，指名读再齐读。)那谁能为“病”字组词并试着说一句话。(根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。)

　　师：谁想说说自己生病时有什么感觉?那你生病时希望别人怎么样呢?

　　今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》(板书课题，齐读)看到这个题目你能提出什么问题吗?让学生大胆质疑。

　　二、读提示，明确要求。

　　1.自读提示语，读正确、流利。

　　2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。

　　(随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。)

　　3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么?

　　三、看图片，引导想象。

　　师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢?

　　小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢?你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。(小组内根据自己所喜欢的小动物分角色)

　　指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。

　　四、组内练说，联合表演。

　　师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。

　　师：你们想不想表演这个故事呀?咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。

　　五、拓展训练。

　　1.谈收获

　　师：这节课你们开心吗?谁能说说你为什么开心或有什么收获?

　　2.小练笔

　　师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒!

　　3.提出希望(关心、帮助别人，争当爱心小天使。)

　　板书设计：

　　看望生病的小伙伴

　　想一想

　　见到生病的小熊，大家会说些什么?

　　小兔怎么说的，小熊是怎么答谢的?

　　鲁教版小学一年级小伙伴教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

　　2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

　　3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

　　教学重点：

　　认字、正确朗读课文

　　教学准备：

　　课件、生字卡

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，提出学习要求。

　　1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗?老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢!可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?

　　2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗?

　　3、 这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧!

　　二、 初读课文，识记字词。

　　1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。

　　2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。(同桌互读)

　　3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着

　　(指名读——开小火车读——齐读)

　　4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。

　　三、 指导朗读课文第1~4自然段。

　　1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!

　　2、 那我们需要挑选几名配音员呢?

　　3、 其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。(学生自由练读——指名读)

　　4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(第二、三、四自然段)

　　(1) 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。

　　(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。

　　(3) 谁愿意来试一试?(指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读)

　　(4) 第二自然(以下问题随机提出)：a、你是用什么方法进行练习的?b、当时维加在想些什么呢?

　　(5) 第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的?b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢?c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?

　　(6) 第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的?(抓“糟糕”)b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)d、想想当然的心情，再来读读这句话。

　　四、 分角色读课文第1~4自然段。

　　1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出玛莎和维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)

　　2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。

　　3、 珍玛莎和维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧!

　　五、 指导书写“伙、伴”

　　1、 你发现了什么?(左窄右宽、偏旁相同)

　　2、 教师范写。学生书写。

　　鲁教版小学一年级小伙伴教案优秀范文三

　　【教学目标】

　　1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习进入角色朗读。

　　3、有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教学重点难点】有感情地朗读课文。有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　【教、学具准备】课件、生字卡片

　　【教学时间】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些?你们之间发生过什么事?今天我们要学习的课文就是《小伙伴》(板书课题)看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢?

　　与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　2、想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

　　在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。

　　三、合作识字，交流汇报：

　　1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。

　　2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名通读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来读读课文?

　　放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。

　　四、再读课文，读中感悟：

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。

　　五、指导写字：

　　1、出示“问、间、伙、伴”四个字。引导认读。

　　2、观察田字格中生字，说说有什么特点?书写时要注意什么?

　　3、重点指导书写“问”、“伙”。

　　4、学生书写。教师巡视，注意指导和检查学生的写字姿势。

　　教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，学生有了针对性，写字会加以注意，提高了写字实效。加强了教师的指导，使学生达到书写规范、整洁，并保持良好的写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文：

　　1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?找出小伙伴不同表现读一读。(教师抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。)

　　2、小组合作朗读课文：小组内练习四个小伙伴的对话。

　　3、全班交流。比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

　　注重了学生的独特体验，将学生引入课文情境中，深入体会人物的内心，通过分角色朗读加以体现，激发学生的读书成就感，活跃了课堂气氛。

　　三、演读课文：

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　3、 汇报交流。

　　通过小组合作排演课本剧，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。极大调动学习的积极性，更深地体验情感。

　　四、拓展延伸：

　　1、小朋友们，如果当时你就在现场，你会怎么做?说出你的想法。

　　学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。

　　2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，实现与文本之间的对话。学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。

　　五、指导写字：

　　1、 出示"共、汽"两个字，引导认读，组词。

　　2、 说说写这两个字时要注意什么。

　　3、 教师范写，学生练习。