教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!
《王冕学画》的教学设计1
课型:新授
教具:挂图计算机
教学目的要求:
1、巩固本课所学的生字和新词。
2、理解句子的意思,理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学难重点:
理解句子意思和课文内容,在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序:
一、看(听)话说、写词语。
清水滴滴乌云密布节省王冕父亲
二、讲读课文
1、学生结合生字注音读课文,了解大体内容。
2、逐段讲解课文。
(1)第一自然段,先读课文在思考
从文中找出描写时间的词语。
王冕为什么去给人家放牛?
王冕停止学习了吗?从哪些句子中可以看出来?
突出“古时候”“一边……一边……”的讲解。指导学生朗读第一自然段,要注意合理停顿。
(2)第二自然段,图文结合读课文。分析本段共有几句话?
前三句体现着时间的变化:一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后,顺序不能颠倒。
大雨过后,湖里的荷花怎样?
王冕看了以后,心里是怎样想的?
“王冕看得出了神”王冕看什么?“王冕看得出了神”什么意思?
(3)第三自然段,思考:
王冕是怎样学画的?
后来他画荷花画得怎样?
3、指导学生朗读课文,注意合理停顿和语气。
三、小结
作业:朗读课文
《王冕学画》的教学设计2
教学目的
1、理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
教学重、难点
1、识记本课的生字。
2、理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫的道理。
教学过程
一、揭题质疑。
1、师:今天我们来学习《王冕学画》,读了课题,你想知道些什么?
2、生质疑师小结:
(1)谁学画?
(2)学画什么?
(3)为什么要学画?
(4)怎么画的?
(5)画得怎么样?
二、初读释疑。
1、带着以上师总结的问题自由读课文。
要求:
(1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。
(2)读通课文。
2、检查反馈学习情况。
(1)重点正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段读。
3、释疑。
读了课文,你知道了些什么?
三、看图激情。
出示课件
师:刚才你听到了什么?你看到了什么?
生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)
师:请你们再带着这些问题读读课文。
师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)
师:你能说说这荷花美在哪里吗?
生:多个学生说(略)
四、指导学文。
师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花美丽的是哪一段?
生:第2段。
师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。
生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。
师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)
什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?
生:湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)
师生:品读句子。
(1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
花瓣上有清水,荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。
师:王冕看到这么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)该怎么读好这句话?
五、小结。
《王冕学画》的教学设计3
【教材简析】
这篇课文写的是元朝画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷,但是他一边劳动,一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美,王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花,实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标:学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、情感目标:理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容,知道王冕是怎样刻苦学画的;懂得无论做什么事,都要下苦功夫;背诵课文第二段;掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。
读后回答这一段主要讲了什么内容?
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段,思考:(1)这段共几句话?(2)这一段主要写了什么意思?(王冕想学画荷花)
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的?(夏天 傍晚 湖边)“傍晚”是什么意思?(临近晚上的意思)
3、看第二、三句话各写什么?(下了一场大雨,太阳照射湖面,景色很美。)
(出示“乌云密布”的画面),你见过这种景色吗?怎么理解“乌云密布”(“乌”,黑色;“密”,稠密,这里指云层厚;“布”,散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空,或者说满天都是黑沉沉的云了。)
“满湖通红”又是什么意思呢?(整个湖面都是红彤彤的)
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的?用笔划出有关的句子。小声读,再指名读。
“更”说明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板书:荷花更鲜艳)
花瓣是什么样的?(粉红的花瓣上清水滴滴)
怎样写荷叶的?(碧绿的荷叶上水珠滚来滚去)(出示画面)
“清水滴滴”什么意思?(一颗颗晶莹透明的水珠。)
5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思?(精神过度集中而发起呆来。)
这时他心里怎么想的?(要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀!)(板书:想 画下来)
6、小结:这一段写的是什么?(雨后湖里荷花很美,王冕想把它画下来。)
7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些,注意重音和停顿,让学生想象雨后的美景,体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。(先说雨前荷花会是什么样的,体会雨后荷花更美丽,更鲜艳。为背诵做准备。)
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段,要求同桌同学讨论课后第一题。(王冕小时候是怎样学画荷花的。)
2、交流讨论结果:(1)准备用具:用节省的钱买画笔、颜料、找纸。(2)学画荷花:画不像,不灰心,天天画。)
不灰心是什么意思?(失败后还能继续努力。)“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神?(学画不怕失败,刻苦努力的精神。)
3、王冕学画的结果怎样?(那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。)指导朗读这句话。
4、小结:王冕为了学画画儿,克服种.种困难,坚持到底,不达目的决不半途而废,终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文,你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么,都要下苦功夫,否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。抄写第二段,不会写的字用拼音代替。
板书设计:
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》的教学设计4
质疑导入,粗知大意
1、 齐读课题。读完课题,你能知道什么?指名介绍一下王冕。
2 、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3 、打开书第十课,自己小声读课文,借助拼音读准字音。
细读课文,了解课文内容。
一、学习第一自然段。
1、 指名读 通过读这一段,你们知道了什么?(王冕的家里很穷 小时候读书的条件差 是古时候的人)
2、 查了资料,我们知道王冕虽然家境不好,但他却是个爱学习的孩子,一边放牛一边看书。那么他为什么要学画画呢?他在访捏时遇到了什么情况呢?
二、学习第二自然段。
1 、小声读第二自然段,想想这一段有几句话,每句话讲了什么?将描写荷花的句子划下来。
2、 指名逐句朗读,并说说每句讲了什么?(课件)
(1)乌云密布说明什么? 忽然又说明了什么?
(2)什么是满湖通红?为什么会满湖通红?(这是大雨过后,整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。)
(1句 写明时间地点。 夏天荷花开放,夏天会有雷阵雨,“傍晚”才有夕阳西照,致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句 写明忽降大雨,雨过天晴,阳光照得满湖通红。 4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。)(雨后阳光照耀,使得“荷花更鲜艳了”,粉红的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。)
(3)那些词语写出了荷花的美丽?(“更鲜艳了”。 “清水滴滴” ,水很清,刚下过大雨,水还从花瓣上滴下来呢。 “碧绿的荷叶上水珠滚动” ,水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮,荷叶随着风在轻轻摇摆。)(课件 雨后荷花图)
三、通过想像,激发审美情趣。
(1).说一说,图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水像什么?( 课件 荷花荷叶图)
(荷花像一个仙子,一个美丽的姑娘,一顶帽子,一粒珍珠…………)
(2)闭上眼睛想象一下,满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。)
面对着这么多的荷花,你闻到了什么?听到了什么?还看到了什么?
(听到什么在呱呱地叫个不停?看到了什么在荷花行飞来飞去 ?
大雨后的天气怎么样?天空怎么样?周围的景色又是如何?)
(3)这景色多美啊!这时,你想说些什么?或者还想做些什么?
是啊,雨后的晴天,通红的湖水映衬下,那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图,让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花,你们喜欢吗?那么王冕看了又怎样呢?(课件)
你怎么理解“出神”这个词?
(两眼盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周围的一切都没注意到了。)
为什么会看得出神?(荷花确实很美,看得专注。)
要是能把它画下来,那多好啊!这表达他一种怎样的心情? (急切想画荷花的念头。)
谁能读出王冕这种急切的心情?齐读,试背。(课件)
这么美的荷花,王冕真想把它画下来啊!那么王冕为了画画,是怎么做的呢?读读第三自然段。读完小组交流。(课件)第一句:王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料,又找来了一些纸学画荷花。(在做学画画的准备工作,王冕家里很穷,但他为了学画,省吃俭用来买画笔颜料,他是多么想画画,多么有决心啊!)指读。
第二句:开始他画得不像,可是他不灰心,天天画画,画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样?很顺利吗?王冕是怎么做的?什么叫灰心?
(这说明王冕开始学画也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力。)谁能读出王冕刻苦学画的劲头?指名读。
后来,王冕的荷花画得怎么样呢?
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
( 荷花画的十分好,和真的荷花没什么两样)
谁像谁? (画在纸上的荷花真的似的,那么生动,那么鲜活)
真是画得太好了,现在你的心情怎样?
再读读这句话,要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句,
整体阅读第三自然段,
学了这篇课文,你想对王冕说些什么?
王冕刻苦学画,不怕困难,终于画像了荷花。后来,王冕成为了一位的大画家。
你从王冕身上学到了什么?说明了什么道理?(课件)
(无论做什么事,都要下苦工夫,否则就学不好。不怕失败,持之以恒,顽强的意志好学的精神。)
看墨梅图 (课件)
请你把课文中你最喜欢的字词句子,推荐给大家。(课件)
第二自然段的景色多美啊,试着背一背,把这美景装在心里吧!( 课件)
选做:荷花真美丽, 回家拿出笔,画出七彩图,心里真欢喜!( 课件)
板书设计
10 王冕学画
穷 放牛
湖中荷花 想画 天天画 像真的一样
下工夫 成功
《王冕学画》的教学设计5
(一)情境导入,质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语:大家看,你知道图画中的小朋友是谁吗?看他正在干什么?(王冕――画荷花)
2.板书课题,生齐读。
3.读了课题,你产生了哪些问题?
例如:王冕是哪时候的人;他是个怎样的人;他为什么要学画荷花;他是怎么学画荷花的;学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
(二)初读课文,认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文,遇到有困难的地方用笔标出来。(包括不认识的字、词和读不通顺的句子。)
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。(可以借助拼音或者顺着句子猜一猜;也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。)
3.把解决了的困难反复读一读。
导语:谁现在就能把课文读得正确、通顺了?指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书,仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。(引导学生善于发现别人的优点,同时指出读得不准确的地方。)
5.认读生字,加深记忆。
导语:看来,要想把课文读得正确、通顺,必须要把生字读准了,认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的!(先自由读,再将自己喜欢的词语领读。)课件出示:
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
(三)朗读课文,体验情感
1.读读课文第一自然段,你来评评王冕是个怎样的孩子。
(1)自由读课文。
(2)指几名同学发言,教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段,看看会给你留下什么印象。
(1)指名读课文,相机评价。
(2)这段话中,哪一句给你留下了深刻的印象,读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。(满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神)
(3)观察一下图中王冕的神态,你来说说怎样就是看得“出神”了?
(4)同桌一起读读这一段,感觉一下自己读得有没有进步。
(5)这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些,赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象,你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗?大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段,看看与我们想的一样吗。
(1)齐读最后一段。
(2)读到这段中的第一句话,你想谈点自己的感受吗?
( 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。)
(3)闭上眼睛想一想,每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢?
(4)齐读课文最后一句话:画了几个月,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
(5)出示课文第二幅插图,看看王冕画的这一池荷花,你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
(四)、总结全文。
有感情地朗读课文,你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么,都要下苦功夫,否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
(五)、 课堂练习,拓展活动。
用一段话夸夸你自己,平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
(六)、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段,不会写的字用拼音代替。
自我问答:这篇课文两课时也很紧,第一课时到学习完生字后,主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文,到最后的拓展活动,学习过程还是比较轻松的。
板书设计:
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》的教学设计
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