教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面是小编为大家整理的关于幼儿园教学设计,希望对您有所帮助!
幼儿园教学设计1
活动设计意图:
上一阶段,幼儿已用蜡笔进行过涂色与画线条的练习,对美术活动已产生了较浓的兴趣。现在,幼儿又对邻班的滚珠画感到新奇,因此而设计了本次活动。
活动目标:
1、增强幼儿对美工活动的兴趣。
2、引导幼儿初步学会圆珠滚画的方法,学会用滚画装饰衣服,并从中感受色彩美。
活动准备:
1、课前引导幼儿欣赏洋娃娃鲜艳的衣服,感受其丰富的颜色。
2、每组一套水粉颜料(红、黄、栏、绿、紫),玻璃弹球,棉签,托盘,剪好的纸衣服、裙子或裤子足量。
活动过程:
1、出示纸衣服,激发幼儿作画的兴趣。
师:“小朋友看老师手里拿着什么?”
“这是娃娃的衣服,它漂亮吗?”
“如果我在这件衣服上添点小花会不会更漂亮呢?”
“老师今天请来了小弹珠帮忙,请小朋友看看老师是怎样让衣服变得漂亮的。”
2、教师示范讲解滚画的方法与要求。
(1)引导幼儿观察作画材料,向他们介绍其名称。
(2)教师请幼儿把玻璃弹球放在托盘里。左右倾斜托盘,观察玻璃弹球会怎样。
(3)教师用棉签给弹球涂上颜色,问:“现在涂上颜色的小弹球在托盘里滚来滚去会怎样?”
教师任意上下左右倾斜托盘,让幼儿欣赏弹球滚动时在纸衣服上形成的图案。
(4)教师边示范边讲解:先把纸衣服放在托盘里,玻璃弹球放在托盘的边角上,然后用棉签蘸点自己想要的颜色点在玻璃弹球上,再让这个弹球在托盘里滚动,把颜色都滚在衣服上。玻璃弹球如果滚不出颜色了,可以拿起来再蘸一种颜色继续滚。
3、交代要求,幼儿操作,教师巡回指导。
(1)要求幼儿用手摇晃托盘时不要过猛,以免把弹球晃到托盘外面。
(2)提醒幼儿要将弹球上的颜色用完才能涂上另一种颜色。
(3)要求幼儿用完弹球后要放回原处。
(4)鼓励幼儿尽量尝试多种颜色,从中感受各种色彩的美。
(5)帮助操作能力较弱的幼儿一起制作。
4、展示幼儿作品,欣赏评价。
(1)教师出示用不同色彩滚出的衣服,让幼儿欣赏、感受色彩搭配、深浅变化给人带来的视觉美。
(2)表扬积极作画,态度认真的小朋友。
幼儿园教学设计2
一、活动目标
1、初步培养幼儿与人交往的能力。
2、培养幼儿大胆说话的能力,并通过此活动激发幼儿热爱幼儿园工作人员的情感。
二、活动准备
1.活动前要求家长配合了解一些电台、电视台、报纸的名称,有目的地观察或了解记者的工作。
2.收集本园部分工作人员的照片并对他们发出邀请,自制的简易话筒、照相机、字卡、音乐、小卡片、笔等,“会议”场地及布置物品。
三、活动过程
1.谈话活动,引入主题。“小朋友,你们听说过记者吗?”(引导幼儿回忆日常经验)“你们知道记者有什么本领吗?他们去采访的时候,通常要带上什么用具?”引导幼儿了解如何做一名“小记者”。“你们想当小记者吗?”
2.“今天。老师带来了一些照片,你们去看看他们是谁?在干什么?”让幼儿自由观看。
3.提问: “小朋友,你们都看到了谁呀?在干什么?谁先来说说?”
4.“小朋友,你们看,今天我把照片上的一些园长、老师、阿姨请来了,你们都想当小记者,那么想问些什么问题呢?”让幼儿自由说一说。
5.“哦!小记者,你们想采访的事可真多呀,这样吧,等一下,你们商量决定,愿意采访谁,就和他说说,问问你们想知道的事。不过,怎样才能让别人愿意接受我们的采访呢?”请幼儿学习记者使用礼貌用语:我可以问你问题吗?你能接受我的采访吗?谢谢你的合作。
6.“如果你真的是一位记者,你喜欢在什么电台、电视台或报社工作呢?等一会儿,有礼貌地告诉你要采访的人。”
7.“采访完后,我们开个‘新闻发布会’把采访到的事告诉大家。小记者们记住啦:主办单位是 ,地点是 ,时间是 ,请准时参加。”
8.“为了工作和联系方便,麻烦各位记者先登记一下单位,再带上采访用具去采访。”请幼儿自报自己的服务单位,工作人员即时登记,____。老师和幼儿一起,自由去找自己的采访对象谈话。
9.师生共同采访时,“工作人员”布置会议场地,音乐响后,集中幼儿开“新闻发布会”。
(1)开场白:老师代表“主办单位”欢迎各位的到来并宣布“新闻发布会”开始。
(2)请幼儿自由发言,把采访的事告诉大家。
(3)老师小结。
10.请幼儿代表“主办单位”向幼儿园工作人员送上一份简单的
礼物,谢谢他们对采访工作的支持,并对他们的辛勤工作表示敬意。
11.让小记者们与各位“大合照”结束。
四、各领域渗透
语言:开展多种语言游戏,游戏中重点加强礼貌用语的训练并提高小朋友大胆说话的能力。
健康:通过让幼儿玩一些体育游戏,向幼儿渗透不怕累,不怕苦的精神,懂得我们的工作人员、社会上真正的记者为了工作都在辛勤劳动。
科学:认识摄影机、照相机、录音机、话筒等的特点、用途。
美术:学习一些自制玩具的技能,尝试自己制作话筒,照相机等。
五、生活中渗透
让幼儿听一些新闻广播,给幼儿读报,注意引导幼儿观察自己身边发生的事情,主动和幼儿园工作人员接触。
六、环境中渗透
张贴一些记者采访过程的照片,幼儿园工作人员的照片,剪报等。
七、家庭中渗透
请家长在家有目的地引导幼儿收看电视新闻,收听广播、读报,并引导幼儿尝试大胆地和身边人交往。
幼儿园教学设计3
一、活动目标
1、引导幼儿步熟悉幼儿园活动室的环境,并乐于用汉语去表达。
2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”·······
二、活动准备
1、活动室。
2、预先设定好参观内容,如桌子、椅子和玩具等。
3、《我爱我的幼儿园》录音磁带、录音机。
三、活动过程
(一)开始部分
播放音乐( 《我爱我的幼儿园》 ),教师和幼儿一起参观活动室。教师一边引导幼儿参观,一边师范用汉语表达相关内容。
(二)展开部分。
1、教师引导幼儿一起说:活动室里有什么?
引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。
2、请个别幼儿在集体面前讲述:活动室里有什么?
3、教师请幼儿与同伴一起说一说:活动室里有桌子、椅子、玩具。
教师可根据幼儿的个体差异提出不同的要求,鼓励幼儿说完整句:活动室里有······
(三)结束部分。
教师通过表扬的方式,鼓励幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如,教师:某某小朋友,你说的真好!你去教教其他小朋友,好吗?
四、活动延伸与扩展
利用下午的游戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍,分别说一说,里面有什么?
五、温馨提示
1、在活动中,要多鼓励幼儿说汉语。
2、激发幼儿敢说、爱说的兴趣。无论幼儿的表达程度如何,教师都应给与鼓励。
3、教师要善于调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。
幼儿园教学设计4
设计意图:
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己。本节教学设计符合小班幼儿年龄特点,在引导幼儿理解故事基础后,让幼儿不要惊慌,要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。
活动目标:
1.通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。
2.感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"
3.体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点:
理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"
活动难点:体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备:
1.绘本ppt,故事中的动物形象大图一套。
2.情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)
活动过程:
一、开始部分
1.情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")
2.提问:刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测)
二、基本部分
1.幼儿观看ppt,初步理解故事内容。
(1)师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?我们一起来看一看。
(2)教师播放课件,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
2.讨论并理解故事内容。
(1)师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?
(2)幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"
3.幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
三、结束部分
师幼共同总结本节教学活动,放松身体。
幼儿园教学设计5
一、说教材:
《纲要》中指出,社会活动要“以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则,学习自律和尊重他人。小班孩子刚入园,常规和秩序感不强,很多孩子不知道排队,平时上厕所、洗手、喝水时总能看到孩子们挤成一团,不仅浪费时间,还容易造成安全隐患。而本次活动意在培养孩子排队的意识,知道干什么事情排排队才能安全又快捷。《排排队可真好》就是结合幼儿平时的生活经验来开展的有意义的教育活动,通过体验、感受,明白排队的好处,萌发对排队的需要,学习正确的排队方法,将排队的意识落实到行为中去,从而进一步体现《指南》中提出的将教育生活化,生活教育化的精神。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,小班幼儿缺乏生活经验,在日常活动中很容易发生推挤的现象,根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了情感、认知方面两条目标:
1、初步感受有序排队的快乐和好处。
2、学习利用标示排队的方法,能在日常生活中按标示排队。
三、说活动准备
本次活动我准备了小熊手偶一个;自制小熊房子;糖果若干;幼儿园排队及标示的图片
四、说教法:
《纲要》中提出:要为幼儿创设一个宽松、自由的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣。而教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,我结合小班幼儿的年龄特点:采用了以下教法:
1、情景创设法:通过创设情去小熊家领玩具来引起孩子兴趣,引出活动。
2、实践练习法:通过让孩子自己去拿玩具体会拥挤的感觉,知道这样不好。
3、讨论法:通过讨论找出解决拥挤的方法,从而明白做事情应该排排队。
五、说活动过程
本次活动共分为三大部分。“兴趣是最好的老师”,小班幼儿对吃的东西都比较感兴趣,在开始部分我以“去小熊家拿糖果”的情景导入,激发幼儿对活动的参与兴趣。
一、开始部分
1、出示小熊手偶。
教师:今天吴老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?我们来给小熊打个招呼吧!小熊的家里有很多的糖果呢,今天小熊就想请小朋友们去他家里吃糖,你们想不想吃啊?请幼儿去小熊家拿糖。(拍照情景)
2、幼儿拿糖,小熊的房子倒塌。(请小朋友坐回去)
教师:哎呀,刚刚发什么了什么事情?小熊的房子为什么倒了?(人太多了,没有排队)小朋友你们拿到糖了吗?为什么?没有拿到糖你们高兴吗?
二、基本部分
1、展示幼儿争抢拿糖果的情景照片。
教师:我们一起来看看为什么没有拿到糖?(看到自己没有排队照片的感受?)我们要怎么做才能又快又安全的到小熊家拿到糖呢?
2、幼儿再次拿糖,小熊房子又倒。
(1)教师:小熊的房子又塌了,这可怎么办呢!这次我们排队了可是小熊的房子为什么又倒了?(小朋友争抢着排第一,距离房子太近)
(2)教师:原来我们站的太靠前了,有的小朋友争着排第一名所以把房子挤倒了,我们有没有更好的办法能排好队又不把房子挤倒还能拿到糖呢?(幼儿讨论回答)
3、在房子前贴小脚丫标示。
教师:我们应该怎样排队?第一个小朋友该站在哪里?小排头的前面还能站吗?其他小朋友站哪里呢?(请幼儿上前做师范)你觉他们站的怎么样?我们来给第一个小朋友站的地方贴上一对小脚丫。记住在排队时第一个小朋友就站在小脚印上,然后一个跟着一个排。
4、请幼儿排队拿糖,展示当场排队的照片。
教师:都拿到糖了吗?(请小朋友把糖放在衣服兜里)你们是怎么拿到糖的?(排队)我们来看一看,小朋友刚刚排的队是不是很整齐呢?看着自己这么整齐的排队你心里有什么感受?
教师小结:刚才小朋友们能按照小脚丫的提示一个跟着一个排队,也不推也不挤的所以都拿到了小熊的糖果,排排队可真好啊,你们高兴不高兴啊?
5、请幼儿说一说,在幼儿园里还有做哪些事情时要排队?并观看图片
(1)出示图片,结合幼儿园及本班生活环境,讨论正确看标示排队的方法。
教师:这是哪里?这里有什么标记?该怎样排队?
(2)教师总结:以后如果在幼儿园里看到这些小标示你会按照提示排队了吗?现在我们知道了和小朋友一起玩滑梯、喝水、上厕所、洗手时都要排队,(为什么做这些事情的时候都要排队呢,如果不排队了会怎么样?会发生什么事情)排排队可以得到好吃的,好玩儿的,还能让我们更安全,甚至还可以得到别人夸奖呢!排排队好不好啊?
三、结束部分
今天放学小朋友回家问一问自己的爸爸妈妈,他们在外面做什么事情的时候也要排队呢?明天来了我请小朋友来告诉我。
现在请小朋友排着队和老师一起回去把甜甜的糖吃掉吧!自然结束。
幼儿园教学设计通用版
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