燕子专列教学设计及板书

燕子专列教学设计及板书5篇

教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。

燕子专列教学设计及板书篇1

一、教材分析：

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

二、设计理念

这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

三、教学目标：有感情朗读课文。

理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

四、教学重点、难点

重点：有感情朗读课文。

难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

五、教学准备

教材资料PPT

六、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。

2、学生汇报，师随机板书

羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的

3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。

（二）学习课文。

1、探究第二自然段

（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关

词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。

（4）指导感情朗读

2、探究第三自然段

（1）按课文内容说一说

（2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。

这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。

（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”

教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：

教师利用课件进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。

（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

（三）总结全文

学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（四）拓展阅读

《春天的联想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快乐阅读

光彩夺目的春天是怎样的？想象一下，写成一篇小短文。

板书设计：

羽毛——乌黑发亮

外形美翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）

尾巴——剪刀似的春光美

细雨微风拂柳丝

青草绿叶衬鲜花

飞行美——

轻快敏捷停歇美——春天的赞歌

《燕子》教学反思

3月5日下午，我们小语低段的老师进行了集体备课教研活动，经过大家的努力，我顺利地上完了三年级语文上册1《燕子》这一课，下面就这一课，谈一下我的课后感想。

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？学生通过读句子生动、形象的描述令我和学生们赞叹不已。那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（贴）那作者为什么不用“贴”而要用“沾”字呢？通过演示、品味，学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：通过课件，观察图片，再闭上眼想象，然后用换词（把“痕”换成“条”或“根”）的方法，理解句子的意思。

这一课虽然有很多优点，但也有很多不足之处：个别过渡衔接不够流畅。

第二自然段句子理解不够透彻。提问题过于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚拢在一起了？

燕子飞行都有哪些特点？这样一问，孩子们就很容易地抓住这些特点来回答问题了。

燕子专列教学设计及板书篇2

教学目标：

1、能正确理解文中的长句，并初步掌握阅读长句的基本方法。能使用“添加”、“偶尔”造句。

2、学习本课的11个新单词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。

3、能够带着感情读课文，背诵课文第4段。

4、通过对文中美好词语的理解，感受燕子的美和春天的美，体会春天带给人们的快乐心情和蓬勃力量。

教学重点和难点：

能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。引导感情朗读课文。理解复杂结构的句子。

课前预习：

1、熟练地阅读课文。

2、词：帅，吹，伸，巧。

第一课时

课程目标：

1、第一遍读课文，理解课文的主旨。

2、学习本课生词，并能熟练阅读课文。能使用“添加”、“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第一自然段。

教学过程：

第一，导入和暴露话题。

1、老师朗诵儿歌《春天多美》：小燕子，好灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳条，摇柳条。剪了一张图，春天的景色太美了。

2、同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？

二，初读课文的体会

1、明确自学要求。

（1）准确读出拼音中的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在桌子上仔细写几遍你认为难写的单词。

（2）自由阅读课文，注意重读错句，直至通读完毕。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）展示生词，按名称朗读，并在课堂上朗读。

（2）理解单词的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

第三，学习第一自然段。

这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，说出你心目中的燕子是什么样子的。

1、学生可以自由阅读。

2、说出学生用自己的话说话。

3、老师：这个自然段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看“单元学习小技巧”。

4、读长句有哪些步骤？第一……然后……，用线画。

5、接下来，我们将使用“单元学习技巧”中的方法学习课文的第一个自然段落，然后阅读这一段。

6、问：这句话说的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？

7、在句子中使用“黑、顺、帅、剪刀样”有什么作用？

8、总结学习这个长句的方法。

9、引导感情大声朗读这一段，总结段落意思。

第四，进行“画与说”训练，深入了解。

1、能不能画出郑振铎写的《燕子》？让我的一个同学读第一段，我们一起画，怎么样？但是，慢慢读。

2、同桌的同学互相介绍自己的燕子。

3、谁愿意到前面来介绍他们的燕子？

4、你注意到了吗？作者为什么不写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？

5、这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。

6、大声朗读第一个自然段落。

第五、引导使用“加”、“偶”造句。

1、理解词义——谈“加”、“偶尔”的同义词。

2、用名字造句。评论。

3、练习写作造句。

第六，布置作业。

练习册问题1、2、3、4和6。

第二课时

教学目标：

1、学习自然段落2、3、4，运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四段。

2、带着情感阅读全文的指南。

教学过程：

首先，学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几个词。他们在写什么？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多生气。

2、我们先学第二句，一起读。

（1）这个句子很长。使用学习技巧中的方法。怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？（再读一遍“黄绿眉眼”这句话，指的是柳芽）

（3）为什么作者把柳芽比作“黄绿色的眉眼”？为什么不直接说嫩芽？

（柳睡了一冬，蓓蕾似睁眼）

3、学习第三句。

（1）让我们看看第三句写的是什么？按名字读句子。

（2）要求学生理解长句。

（3）说出你同学的名字，告诉他们你是如何理解这个长句的。

老师：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他单词的作用是什么？

（4）什么是“公平”？

老师：你买的东西，和你卖的东西，都叫集市——请给我们讲讲集市，然后想一想集市和春天草、树叶、花生的生长开放有什么相似之处。

师：古人云：“红杏枝头春喧闹。”春天，百花齐放，真的给人一种热闹的感觉。

（5）一起读第三句。

4、学习第四句。

在这样一个活泼美好的春天，我们离不开燕子。请大声朗读第四句。

（1）谁能简单说出这句话的意思。

（2）“添加”是什么意思？“活泼”是什么意思？

（3）老师：学生，画家画不出春燕，诗人写不出春燕，歌手唱不出春燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们带着赞美读完这一段。

二、学习课文第三段。

1、再读一遍第三段。从这一段你知道什么？

（燕子飞，燕子飞得又快又轻）

2、你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。

（板书：斜、撇、抽）

3、师：一个“斜”字写出了燕子飞翔的特点，给人以轻快的感觉，也写出了燕子飞翔的优美姿态。“略读”这个词在字典里是怎么解释的？

4、你从中看到了什么？读单词所在的句子，感受它。

5、从“好吃”这个词我们还能看出什么？

6、你还能在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？

7、让我们大声朗读第三段，看谁读出来让人觉得燕子轻快地飞起来，姿势很美。（学生练习阅读）

8、老师：“小晕圈圈圈荡漾开去。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？

老师：什么是“小光环”？你想过吗？

师：为什么作者不说“小圆”而说“小圆晕”和“晕”是什么意思？你想过吗？

老师：“晕”是阳光或月光透过云层反射出来的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者笔下的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏它的美。

第三，学习第四自然段。

1、看完第三段，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。让我们读第四段，看看写了什么，谁读了，谁说了。

2、说出它的名字。

燕子专列教学设计及板书篇3

【教材解读】

一、教材特点

1、 从思想内容上看

（1）这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

（2）课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点，用简洁准确的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点，一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机，作者用优美的语言，描绘了一幅如诗如画的春天景色图，小燕子的到来更是为光彩夺目的春天增添了勃勃的生机。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态，从“斜着身子”表现到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，突出燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”表达燕子飞行时的欢快心情；通过“有的??有的??”展现众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。使读者感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽的春景图。作者用两个恰当生动的比喻，即把“电杆之间连着的机痕细线”比喻成“五线谱”，“停着的燕子”比喻成“音符”。将美景和美妙的音乐相结合，使读者产生通感，形成共鸣，增添春天的和谐美。

（3）作者从燕子入手，按由近及远的观察顺序来描写燕子。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的'羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。学生可以学习这种由近及远的观察方法和描写顺序，并把它运用到用时的观察和写作中。

（4）教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”，让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。

2、从语言表达上看

（1）全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

（2）对燕子的观察和描写，按照“外形——动态——静态”的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。

（2）语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。

（3）用词准确，形象生动。如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天的景色用“光彩夺目”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。

（4）富有想象力，韵味无穷。如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。

（5）运用“比喻”和“拟人”的表达手法。全文三处采用比喻的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采用拟人的表达手法，如“赶集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。

二、教材位置

1、 人文专题位置

本课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第一单元的第一篇课文，本组教材以“感受大自然的美好”为主题，使学生从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。关于这一主题的课文，从一年级上册就开始有所渗透，一年级上册的第3篇课文《小小竹排画中游》，是学生最先接触到的写景的课文，从一年级下学期开始，每册课文都有关于大自然的美景的单元，尽管单元主题并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和体验大自然美景的课文，如一年级下册第一单元：多彩的春天，二年级下册第一单元：美丽的秋天；二年级下册第一单元：春天里的发现；三年级上册第三单元：心中的秋天；三年级上册第六单元：壮丽的祖国山河。

2、 单元重点位置

（1）继续指导学生使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。对于三年级上学期的学生来说，书写汉字已不在陌生，学生对汉字的规律也有了一定的认识，继续指导学生规范书写，提高规范、熟练书写正楷字的能力，是这一阶段的训练重点。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，本课语言优美明快，适合朗诵。这是贯穿整个小学阶段的训练重点，有感情地朗读课文可以帮助学生更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。三年级应继续强化有感情地朗读课文。

（3）练习上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，如描写燕子抓住“斜 掠过 唧唧地叫着 一转眼 偶尔 沾”等词语，体会燕子的快活、自由自在；燕子飞行的轻快、敏捷；感受春天的生机勃勃。

（4）从课文中学习作者观察事物的方法。作者是通过由近及远，由整体到局部，由上到下的观察方法，观察燕子的外形——飞行——停歇三个方面来写燕子的特点。关于燕子的外形，作者观察到了燕子这三个最有特点的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者按照从整体到局部的顺序，抓住燕子最有特点的部位仔细观察，先观察整体即燕子的羽毛，再观察局部即燕子的翅膀和尾巴，这是一种科学的观察事物的方法！

燕子专列教学设计及板书篇4

教学目标：

1、学生们能够正确的理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读全文，会背诵本文的第4自然段。

4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

课前预习：

1、熟练地朗读几遍课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、带学生初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，大家喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样子的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相观看和介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

第二课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)

2、我们先来学习第二句，齐读。

(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?

(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?

(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)

3、学习第三句句子。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

(4)什么叫“赶集”?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

(5)齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?

(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

(板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?

4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

师：“小圆晕”是什么?想过吗?

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

燕子专列教学设计及板书篇5

教材分析

这篇课文短小精悍，作者以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以燕子为记叙的线索，教学时，教师要注意引导学生体会课文的写作顺序，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。通过阅读这篇课文，让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

教学目标：

1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，

培养学生热爱大自然的情感。

2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重点、难点：

通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引趣入题，整体感知

（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是可爱的，

春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。

（二）播放配乐课文朗诵，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？

（板书：外形 飞行 停歇）

二、精读课文，品析感悟

（一）图文对照，感受燕子的形象美。

师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的

可爱、美丽。（板书：美）

1、出示课件（燕子图），指导观察。师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？

2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。

（板书：活泼机灵）

3、指导学生感受语言文字美。

（1）读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？

①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（课文上写得好。抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。）

（2）想一想，体会“凑”字的妙用。

“凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？如果不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？

（引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动）。

4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？（喜爱）请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。

（二）图文对照，感受燕子的飞行美。

1、出示课件，指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后，用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动情况。

2、（出示课件）填空后，回答问题：

在微风中，在阳光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（ ）飞到了那边的柳树下边；有的（ ）湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。

（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，有一闪而过的意思；沾：轻微地在水面上蹭了一下，体现了燕子飞行轻快的特点。）

（板书：斜身掠过天空 横掠过湖面）

3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。

（三）图文对照，感受燕子停歇时的静态美。

1、听课文朗读。讨论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？

2、重点指导学生体会下面带点的字：

（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

3、思考：“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？

（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符，当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）

（板书：谱出赞歌）

4、师述：同学们停歇时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一读这一段吧。

（四）图文对照，感受大自然的美。

1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图？请同学们按照一定的顺序，把画面描述出来。

2、图文对照，自学第二自然段：

（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。

（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？

（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。

（4）比较下列句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。

①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都竞相开放了。

②小燕子从南方飞来了，为春光增添了许多生机。

（5）思考：假如这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？

（板书：赶来添美 增添生机）

3、教师小结：多么美好的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小燕子又赶来了，加入这个“盛会”，使春天更加光彩夺目。燕子的到来，使这幅春景图更加美好。

4、带着对春天和小燕子的喜爱之情，齐声朗读第二自然段。

三、升华感情，总结全文

（一）作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？

（板书：赞美燕子、春天 热爱大自然）

（二）自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。

四、拓展训练，学以致用

（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的外形。

（二）“光彩夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一段短文。