《幸福是什么》教学实录及反思

　　《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。以下幸福是什么教学实录及反思，欢迎大家查阅。

　　【教学目标】

　　1.认识6个生字。

　　2.读懂课文内容，知道什么是幸福。

　　3.受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。

　　【教学重点】

　　初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。

　　【教学难点】

　　理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学准备】

　　《幸福拍手歌》MP3音频，多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入 揭示课题

　　师：今天老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》，教师和学生一起演唱。) 生：幸福拍手歌。

　　师：好，我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰那么，你认为幸福是什么呢?(课件展示问题)

　　生1：幸福就是自己很舒服，很高兴;

　　生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我;

　　生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院;

　　师：好，同学们，我们感到的幸福可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。(老师板书课题)请大家齐读本课课题：10. 幸福是什么。

　　生：10. 幸福是什么。

　　二、初读课文 感知大意

　　师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。(课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务)

　　师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。(抽学生读词语，有不对的地方大家一起帮助纠正，适时表扬学生。)

　　师：彼此 同学们彼此之间要互相的帮助;

　　铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作) 诧异 我们一起来做一个惊异的表情。(先抽学生做，老师在和全班同学一起做) 麦子 (课件展示金黄麦子的图片)这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。 1

　　义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

　　师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧!全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事?(课件展示问题) (学生自读课文，老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟，适时表扬学生，善于学习，自读课文很认真。)

　　生1：讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事;

　　生2：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福;

　　生3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　　师：看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展示)

　　师：请同学们再快速的浏览课文，找到这三个青年明白了幸福是什么?(课件展示问题)

　　生1：幸福是要做别人有用的事情;

　　生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

　　师：对，这位同学找得真准确，我们把掌声送给他吧!(老师板书：靠劳动 尽义务 有益的)

　　三、细读课文 体会幸福

　　师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。(课件展示问题) (学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学)

　　师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师?(课件展示)

　　生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。(课件展示，老师板书：帮助别人)

　　师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么?他会有什么样的感受?

　　生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。

　　生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。

　　师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢?

　　生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消-防-队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

　　2

　　师：对就是这里(课件展示，老师板书：对别人有用)，有没有同学和他的想法也一样呢?

　　生：有!

　　师：举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢?挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的?

　　生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。

　　生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。

　　生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。(老师也做出抱着水管救火的动作)

　　师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢?

　　生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

　　师：你找得很准确(课件展示，老师板书：养活别人)。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗!当你读这句话的时候感受到了什么?

　　生：他很自豪。

　　师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。(抽学生读，老师示范，全班在齐读)

　　师：很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?(课件展示问题)

　　生：都做出了对别人有用的事?

　　四：升华情感 感知幸福

　　师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(课件展示)来，咱们一起来读一读这句话。

　　生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　师：这一句话，你还有什么地方不懂?

　　生：老师，“义务”是什么意思?

　　师：同学们，“义务”就是应尽的责任(板书：义务：就是应尽的责任)。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习;作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

　　师：好，我们再来一起读一下这句(智慧女儿的)话。

　　生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业，做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务，得到了幸福。在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福?别人有没有给你带来幸福?同桌的同学请互相交流一下，请仔细回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家分享一下。(课件展示问题)

　　师：同学交流好了吗?用行动来告诉老师。

　　生1：有一次，在夜晚我发高烧了。爸爸就马上背着我去了医院，一直陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的;

　　生2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的;

　　生3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪;

　　师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法?有什么样的感受?(课件展示问题)

　　生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事;

　　生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益;

　　生3：幸福就是做好事;

　　生4：幸福就是要对妈妈孝顺;

　　师：那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

　　生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　师：今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。(课件展示祝福语) 五：作业布置

　　1.分小组，分角色，精心排练后将课文演一演。(课件展示)

　　2.收集关于幸福的佳句或者名言。(课件展示)

　　【板书设计】

　　10* 幸福是什么

　　(靠劳动 尽义务 有益的)

　　帮助别人 对别人有用的 养活别人

　　【教学思考】

　　本课采用了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后，联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　10、幸福是什么教案2017-09-06 20:36 | #2楼

　　10 *幸福是什么

　　年级 四 学科 语文 主备人 赵礼美 主讲人 赵礼美 教学目标

　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

　　教学重难点

　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

　　理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

　　教前准备及教法设计

　　幸福在哪里歌曲和相关课件

　　教学过程

　　一、导入定向(出示课件1-2)

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)

　　二、展示交流(出示课件3-6)

　　1、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音 自己出声读全文，思考

　　2、课文讲了一件什么事?

　　(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

　　三、品读感悟(出示课件7-18)

　　默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井) 分析课文的起因

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?

　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

　　(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

　　5、复习提问，引入本课时，激发兴趣

　　三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。) 由挖 小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

　　6、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

　　默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

　　(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)(板书)

　　十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

　　他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。) 朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

　　7、读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)

　　说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

　　朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

　　自己思考;

　　小组讨论;

　　大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

　　四、拓展延伸(出示课件19-24)

　　谈谈你学了课文后有什么收获

　　总结深化

　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人

　　都会尝到幸福和快乐。

　　五、板书设计

　　六、幸福是什么

　　十年前----十年间-----十年后

　　教学反思

　　《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

　　首先是导入，我用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生说听了后的感受，其实这个对四年级学生要求过于简单，如果换成先板书“幸福”让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果会更好一些。

　　接着是默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里没有检查学生的预习情况，如读文是否流利，文中要求认

　　识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言，这6个生字可以在课外认识，但班上大多数学生的基础稍差，所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。

　　幸福是什么教案2017-09-06 22:38 | #3楼

　　各位老师你们好，我是蒋选艳，蒋是蒋海澄(大堰河我的保姆——艾青)，选是选举的选，艳是娇艳的。13年毕业于西华师范大学语文教育专业。

　　今天我要讲的课题是人教版小学四年级上册的一篇童话——《幸福是什么》。根据小四学生的学习特点，我将本课的教学目标设定为：

　　1.认识“彼、锹、杈”等生字。

　　2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　3.能和同学合作表演课文内容。

　　教学重点是：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点：理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

　　我将用两个课时来完成本课的教学。

　　第一课时

　　导入

　　同学们，幸福(板书)这个词你们不陌生吧，那么你们认为幸福是什么呢?

　　对盲人来说，幸福是感受光明;对饥饿人来说，幸福是一个馒头，;对父母来说，幸福是你们健康快乐;对老师来说，站在这给你们上课也是幸福的。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同

　　阳光是幸福的，因为它照耀万物;雨水是幸福的，因为它滋养大地;老师也是幸福的，因为有你们认真听讲。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同，那，幸福到底是什么呢?今天我们来学习的 埃林·彼林的《幸福是什么》

　　1. 首先请同学们自读课文一遍，标出自然段序号，找出文章中不认识不理解的字、词。(板书：彼、锹、杈

　　2. 下面请同学们在默读课文一遍，思考本文讲了个什么故事?

　　(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

　　3. 请同学们在文中找找，这个故事的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井)

　　2那么他们是怎样挖小水井的呢?看看文中有没有?

　　3.那么他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。 (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。对不对)

　　第二课时

　　一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

　　1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

　　2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

　　3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的?

　　(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

　　a第一个青年做了医生。

　　他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)

　　b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

　　他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”

　　c第三个青年留在村子里耕地。

　　他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

　　(2)他们对幸福的认识有什么共同之处?(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)

　　二、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，结合三个青年的体会说说幸福是什么?并想想课文的中心思想是什么?

　　(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)

　　1.自己思考;2.小组讨论;

　　3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

　　三、我们看到文章中有很多对话 下面呢，我们就来分角色扮演朗读课文

　　四、作业布置，同学们课文我们就学完了，那么课后呢，就请同学们写一句或者是一段关于幸福的话，平时也注意收集关于幸福的名人名言。

　　关于幸福的名人名言

　　人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

　　金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特

　　你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫

　　想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立

　　如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样的。——萧伯纳